讓孩子文采飛揚(yáng)的秘密，藏在這四個(gè)字里

教育的本質(zhì)，是喚醒靈魂深處的表達(dá)欲

前些日子，一位焦慮的母親在后臺(tái)給我留言，字里行間滿是無(wú)奈：“李老師，我家孩子看了不少書，報(bào)了作文班，可每次提起筆來(lái)，還是干巴巴的幾句話，像擠牙膏一樣痛苦。這作文，到底該怎么教？”

這樣的留言，我收到過(guò)太多。作為一名在講臺(tái)上站了幾十年的老教師，我看著一屆屆孩子從稚嫩走向成熟，深深理解家長(zhǎng)的焦慮，也懂得孩子們的苦惱。很多時(shí)候，我們把作文當(dāng)成了一項(xiàng)單純的作業(yè)，一個(gè)必須完成的任務(wù)，卻忽略了它原本的模樣——作文，本該是思想流淌的河，是情感噴發(fā)的泉，是一個(gè)人生命體驗(yàn)的鮮活記錄。

古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書。”這八個(gè)字，道盡了寫作的真諦。想要寫出好文章，坐在書房里死磕是沒用的，真正的好文章，是從泥土里長(zhǎng)出來(lái)的，是從生活中長(zhǎng)出來(lái)的。概括起來(lái)說(shuō)，要寫好作文，做好這四點(diǎn)，足以受用終身。

玩，是寫作的源頭活水

許多家長(zhǎng)談“玩”色變，覺得玩耍是浪費(fèi)時(shí)間，是耽誤學(xué)習(xí)。這真是一個(gè)天大的誤解。其實(shí)，會(huì)玩的人，往往更容易在人生的賽道上取得成功。

回顧科學(xué)史，那些閃耀的星光，往往都與“玩”緊密相連。愛迪生小時(shí)候愛玩瓶瓶罐罐，那些在大人眼里不起眼的破銅爛鐵，在他手里變成了奇妙的實(shí)驗(yàn)器材，最終讓他成了聞名世界的大發(fā)明家。諾貝爾呢，終身都在玩炸藥，這種看似危險(xiǎn)的“游戲”，卻孕育出了巨大的化學(xué)成就。

再看看那些文學(xué)家、大詩(shī)人，李白游歷名山大川，才有了“飛流直下三千尺”的豪邁；徐霞客踏遍千山萬(wàn)水，才寫下了傳世奇書。他們似乎個(gè)個(gè)都是旅行家，在游山玩水中，捕捉到了天地間的靈氣，寫出了精美的散文、游記。

所以，寫好作文的第一秘訣，便是會(huì)玩。

這里的“玩”，絕非沉迷電子游戲，也不是毫無(wú)意義的消遣，而是對(duì)世界保持著一份孩童般的好奇與探索。我們要鼓勵(lì)孩子走出房間，去田野里捉螞蚱，去河邊看流水，去觀察螞蟻搬家，去感受春風(fēng)拂面。

只有玩得豐富多彩，見多識(shí)廣，孩子的內(nèi)心世界才會(huì)豐盈。這比閉門造車，對(duì)著范文生搬硬套，不知要強(qiáng)上多少倍。當(dāng)一個(gè)孩子擁有了豐富的人生實(shí)踐，他的筆下才會(huì)有源源不斷的素材，他的文字才會(huì)有血有肉，充滿生活的煙火氣。

讀，是滋養(yǎng)心靈的甘露

如果說(shuō)“玩”是積累素材的觸角，那么“讀”，就是滋養(yǎng)心靈的甘露。

古人說(shuō)：“立品同白玉，讀書上青云。”我一直堅(jiān)信，愛讀書的孩子，沒有壞孩子。書籍是人類進(jìn)步的階梯，更是孩子心靈的避風(fēng)港和加油站。在閱讀中，孩子能夠穿越時(shí)空，與智者對(duì)話，感受不同的人生，體驗(yàn)豐富的情感。

寫好作文的第二秘訣，就是多讀。

很多孩子書讀得不少，作文卻依然寫不好，原因何在？在于讀法。閱讀需要講究策略，精讀與泛讀要相結(jié)合，深度與廣度要兼?zhèn)洹?/p>

泛讀，可以拓寬視野，讓我們知道天有多高，地有多厚；精讀，則要像老牛吃草一樣，反復(fù)咀嚼，細(xì)細(xì)品味。我們要引導(dǎo)孩子去品味作者用詞的精妙，去分析文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，去感悟字里行間流露出的真情實(shí)感。

通過(guò)深度的閱讀，變他人所知為自己所知，把書本里的知識(shí)內(nèi)化成自己的血肉。這樣，不僅能充實(shí)孩子的頭腦，更能豐富他們的情感。一個(gè)情感豐富的孩子，看到落葉會(huì)感傷，看到朝陽(yáng)會(huì)振奮，這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)，正是寫出感人文章的基礎(chǔ)。沒有情感的投入，文字只能是一堆冷冰冰的符號(hào)；

有了情感的注入，文字便有了溫度，有了靈魂。

思，是點(diǎn)燃靈感的火花

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一味只讀，就變成了書櫥。”

這話說(shuō)得極深刻。孔子也曾警示我們：“學(xué)而不思則罔。”如果我們只知道埋頭讀書，卻不去思考，書讀得再多，也不過(guò)是一個(gè)會(huì)走路的書架罷了。在信息爆炸的今天，我們?nèi)钡牟皇切畔ⅲ�而是�?duì)信息的篩選、整合和深度思考。

寫作，本質(zhì)上是一種思維活動(dòng)。只有在經(jīng)歷了生活的酸甜苦辣，閱讀了古今中外的經(jīng)典之后，深入地思考，才會(huì)不斷激發(fā)創(chuàng)作的靈感，使自己文思泉涌。

所以，寫好作文的第三秘訣，是會(huì)思。

那么，如何培養(yǎng)孩子的思考能力？我們要鼓勵(lì)孩子多問“為什么”。看到一種現(xiàn)象，問個(gè)為什么；讀到一個(gè)觀點(diǎn)，問個(gè)為什么。哪怕是天馬行空的想象，只要在邏輯上能夠自圓其說(shuō)，都值得肯定。

在日常生活中，家長(zhǎng)可以多和孩子探討問題，聽聽他們的看法，不要急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案。哪怕孩子的想法幼稚可笑，也要尊重他們的思考過(guò)程。思考能讓孩子從紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象中看到本質(zhì)，能讓他們把零散的素材串聯(lián)成線，編織成精美的華章。

學(xué)會(huì)了思考，孩子就能從“無(wú)話可說(shuō)”變成“欲罷不能”，筆下的文字也會(huì)因?yàn)橛辛怂枷氲纳疃榷�顯得厚重。

寫，是情感流淌的出口

俗話說(shuō)得好：“好腦子不如爛筆頭。”無(wú)論心中有多少波瀾，如果不落實(shí)到筆頭，終究是一場(chǎng)空。

清朝唐彪寫過(guò)《文章惟多做始能精熟》，在這本書中，他強(qiáng)調(diào)了多做文章的妙處：“多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求己功夫，其益相去遠(yuǎn)矣。”這句話說(shuō)得一針見血。多讀，是在借鑒別人的智慧；多寫，則是在磨練自己的功夫。兩者之間的差距，實(shí)在是太大了。

很多孩子怕寫作文，往往是因?yàn)閷懙蒙伲�筆頭生澀，產(chǎn)生畏難情緒。其實(shí)，寫作和游泳、騎車一樣，是一種技能，唯有通過(guò)大量的練習(xí)，才能掌握其中的門道。

所以，寫好作文的第四秘訣，是多寫。

我們要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成寫日記、寫隨筆的習(xí)慣。不要總是限定字?jǐn)?shù)，不要總是設(shè)定條條框框，讓他們自由地表達(dá)。高興了，寫下歡歌；難過(guò)了，記錄憂愁；看到了美景，描繪一番；遇到了不平事，發(fā)發(fā)議論。

多寫，把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，才能鍛煉出良好的表達(dá)能力。通過(guò)不斷的書寫，孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言，如何布局謀篇，如何運(yùn)用修辭手法。久而久之，手中的筆就會(huì)變得聽話，心里的想法就能順暢地流淌到紙上。

讓寫作成為一種生活方式

這四個(gè)秘訣——會(huì)玩、多讀、會(huì)思、多寫，相輔相成，缺一不可。玩提供了素材，讀豐富了情感，思點(diǎn)燃了靈感，寫磨練了技藝。

教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，作文教學(xué)亦是如此。作為家長(zhǎng)和老師，我們要有足夠的耐心，去呵護(hù)孩子表達(dá)的欲望，去等待花開的聲音。不要盯著分?jǐn)?shù)，不要急著拔苗助長(zhǎng)，只要孩子愿意觀察、愿意閱讀、愿意思考、愿意動(dòng)筆，寫出好文章只是水到渠成的事情。

愿每一個(gè)孩子，都能在文字的海洋里自由遨游，用筆尖記錄下他們眼中五彩斑斕的世界，書寫出屬于自己的精彩人生。