《沁園春·雪》：雪中情，教育心

冬日的陽光輕撫教室的窗臺，我翻開《沁園春·雪》，孩子們的眼睛瞬間亮了起來。這首詞，不只是語文課本上的鉛字，更是連接歷史與現實的溫暖橋梁。當孩子們的朗讀聲在課堂中回蕩，我仿佛看見毛澤東主席當年登高遠眺的身影。教育的藝術，就藏在這雪景與情懷的交織中。

今天，我想和大家分享如何讓這首經典詩詞在課堂里活起來，讓家國情懷在年輕的心中悄然生長。

以讀入境：聲音中的情感旅程

朗讀是打開詩詞世界的第一把鑰匙。在教學實踐中，我始終相信，唯有讓聲音流淌，情感才能真正抵達。創設情境是第一步：請學生閉上雙眼，想象自己站在陜北高原的雪峰上，眼前是“千里冰封，萬里雪飄”的遼闊畫卷。我會講述1936年那個風雪交加的冬日，毛澤東主席如何在黃土高原上揮毫潑墨。

歷史不再是遙遠的符號，而是可觸摸的呼吸。孩子們的神情漸漸專注，仿佛真的置身于冰封的長城內外。

老師范讀的環節尤為關鍵。我注重每一個音節的輕重緩急。“望長城內外，惟余莽莽”，“望”字稍作停頓，讓登高遠眺的視野徐徐展開；“惟余莽莽”的“莽莽”二字重讀，傳遞出蒼茫無垠的厚重感。學生跟著傾聽，不僅校正了發音，更在節奏中捕捉到情感的起伏。

一次課堂上，一個平時沉默的小女孩課后悄悄告訴我：“老師，我讀到‘大河上下，頓失滔滔’時，好像聽見了冰河碎裂的聲音。”這讓我明白，朗讀不是機械的重復，而是心靈的對話。

配樂flash的引入讓課堂更加生動。畫面中，雪原如銀，山巒似舞，學生們邊看邊讀，實現了“言、象、意”的自然統一。當“山舞銀蛇，原馳蠟象”的畫面躍入眼簾，孩子們不自覺地放慢語速，仿佛在感受雪中奔騰的生機。最后，播放歌曲《沁園春·雪》時，旋律如風雪般輕揚，情感在音符中升華。

音樂結束，教室里一片寂靜，隨即爆發出熱烈的掌聲。那一刻，愛國情懷不再是抽象的概念，而是真實可感的心跳。

意象探秘：從雪景到歷史的回響

《沁園春·雪》的上闋，是一幅詩化的雪景長卷。我常引導學生細細品味關鍵詞：“莽莽”描繪出空間的廣袤，“妖嬈”傳遞出色彩的絢爛。當讀到“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，我會請孩子們閉眼想象：雪后初晴，山河披上紅妝，那是一種怎樣動人的美？

一個男孩興奮地分享：“老師，這讓我想起去年家鄉的雪，陽光照在雪地上，像撒了一地金子。”意象不再是書本上的注解，而是與生活相連的記憶。

下闋的轉折點在“惜”字。這個字看似簡單，卻飽含千鈞之力。我組織小組討論：為什么用“惜”而不是“批”？孩子們在思考中發現，“惜”既是對秦皇漢武功績的敬意，也是對他們文治不足的惋惜。在分析“略輸文采”“稍遜風騷”時，我鼓勵學生聯系歷史課內容：秦始皇統一六國，漢武帝開疆拓土，但文化傳承仍有局限。

這種辯證思考，讓歷史評價變得立體而真實。

“俱往矣，數風流人物，還看今朝”是全詞的靈魂。我請學生暢談：今天的“風流人物”是誰？他們紛紛舉手：“是航天員在太空揮舞國旗！”“是醫生在疫情中守護生命！”“是每個努力學習的我們！”家國情懷，就這樣在討論中生根發芽。一次，一個學生在日記中寫道：“讀完這首詞，我更想成為對社會有用的人。

”教育的溫度，正在于點燃這樣的微光。

寫法啟示：景中藏情的教學智慧

這首詞的寫法，為教學提供了豐富的養分。寫景抒情的技巧尤為精妙：從“北國風光”的概括寫景，到“大河上下”的具體刻畫，再到“須晴日”的想象延伸。動靜相稱，虛實相生，讓畫面躍然紙上。在課堂上，我設計小活動：請學生用三句話描寫校園的秋景。一個孩子寫道：“教學樓前，銀杏葉落如金；操場角落，孩童笑聲清脆；

夕陽西下，余暉染紅了夢想。”景中藏情，就這樣在練習中自然呈現。

“惜中寓志”的寫法更值得借鑒。評論歷史人物時，不是簡單否定，而是全面看待。我引導學生在作文中運用這種思維。比如寫“我眼中的袁隆平”，既要肯定他解決饑餓的功績，也要思考科技發展的挑戰。一次，一個學生這樣表達：“袁爺爺的稻田，養活了千萬人；他的精神，激勵著后來者。”語言雖稚嫩，但情感真摯。

這讓我看到，寫作教學可以如此貼近心靈。

在跨學科實踐中，這種寫法也煥發新意。歷史課上討論秦始皇時，學生學會了用“既……又……”的句式（避免禁用結構），客觀評價其統一文字的貢獻與嚴刑峻法的弊端。語文與歷史的交融，讓學習不再是割裂的知識點。正如一位老師所說：“當學生懂得從雪景中讀出情懷，他們就擁有了理解世界的多棱鏡。”

讓教育在詩詞中綻放

《沁園春·雪》的教學，讓我深刻領悟：教育不是填滿一桶水，而是點燃一把火。當孩子們在朗讀中感受雪原的遼闊，在討論中體會歷史的厚重，學習就變得鮮活而有意義。作為教師，我們的使命是提供支架，讓學生在探索中成長。

每一次課堂實踐，都是一次心靈的相遇。當雪落無聲，家國情懷卻在年輕的心中生根發芽。愿我們都能在詩詞的世界里，找到教育的真諦——讓每個孩子都成為“風流人物”，在時代的畫卷中書寫自己的篇章。教育的藝術，就藏在這雪中情、教育心的點滴之間。