小學(xué)語文成績拔尖的孩子，都在死磕這套“笨”辦法，越早知道越好

經(jīng)常有家長在后臺留言，詢問關(guān)于小學(xué)語文學(xué)習(xí)的問題。大家普遍反映，明明孩子看著也挺用功，書也沒少背，可一旦考試成績出來，分?jǐn)?shù)總是徘徊在中游，很難拔尖。語文這門學(xué)科，似乎成了很多家庭的心病。

其實，語文學(xué)習(xí)的奧秘，往往就隱藏在最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)里。作為一線教師，我看過太多聰明的孩子因為忽視基礎(chǔ)而掉隊，也看過很多資質(zhì)平平的孩子靠著扎實的習(xí)慣一飛沖天。語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑可走，最“笨”的辦法，往往就是最有效的辦法。

今天，我就把這套經(jīng)過無數(shù)實踐檢驗的語文學(xué)習(xí)方法毫無保留地分享出來。這不僅僅是一份操作指南，更是學(xué)霸們秘而不宣的提分秘籍。只要家長朋友們能監(jiān)督孩子堅持下來，不出三個月，你一定能看到孩子身上發(fā)生的質(zhì)變。

新課預(yù)習(xí)：不是走馬觀花，而是地毯式掃雷

很多孩子把預(yù)習(xí)當(dāng)成是走形式，大概翻一遍書就算完事。這種預(yù)習(xí)，做了還不如不做。真正有效的預(yù)習(xí)，必須達(dá)到“掃清障礙、初步感知、發(fā)現(xiàn)問題”這三個目標(biāo)。

大聲朗讀三遍的秘密

預(yù)習(xí)新課，第一步就是讀。我要求孩子們必須大聲讀課文，而且要讀夠三遍。

第一遍讀，是為了正音和理清脈絡(luò)。請孩子拿起筆，一邊讀一邊標(biāo)上自然段的序號。遇到文中的生字，立刻給它注上拼音，并把生字在課文中組成的詞語畫出來。這一遍，要確保每一個字都能讀準(zhǔn)，每一句話都能讀通。

第二遍讀，重點在于練習(xí)自然停頓。漢語的韻律美就在停頓之間。孩子要通過反復(fù)練習(xí)，讓自己的朗讀達(dá)到正確、通順的標(biāo)準(zhǔn)。對于那些讀起來拗口、容易卡殼的段落，要盯著它反復(fù)練，直到讀順為止。

第三遍讀，則是對文章整體流暢度的把握。

只有通過這樣反復(fù)的朗讀，課文的語言文字才能在孩子的大腦皮層留下深刻的痕跡，語感就是這樣一點點培養(yǎng)起來的。

生字新詞的“圈點”戰(zhàn)術(shù)

讀完課文，就要拿起紅筆，開始“圈點”了。

對于田字格里的生字，要求非常細(xì)致。首先要在課文中把它圈出來，然后在生字旁邊寫上拼音和部首。如果部首一目了然，當(dāng)然可以不寫，但如果這個字結(jié)構(gòu)復(fù)雜，一定要寫清楚。接著，要給生字組兩個詞。

這一步最關(guān)鍵的是理解字義。不要只記住了樣子，不知道意思。對于詞語，同樣要理解其含義。每課后面通常會有“詞語表”，孩子可以參照它。遇到不理解的詞語，絕對不能放過，要通過聯(lián)系上下文或者查字典的方式解決。

質(zhì)疑精神從三年級開始培養(yǎng)

到了三年級，預(yù)習(xí)的要求就要上一個臺階。這時候，孩子需要具備獨立識字的能力、質(zhì)疑的能力、查閱資料的能力以及認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

默讀課文時，我要求孩子必須至少提出一個有價值的問題。帶著問題去學(xué)，和被動地接受知識，效果是天壤之別。孩子可以通過思考、詢問、查閱等方式，嘗試自己解決這些疑問。在這個過程中，他們的思維深度和廣度都會得到極大的拓展。

舊課復(fù)習(xí)：閉環(huán)學(xué)習(xí)的核心

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘是先快后慢的。所以，課后復(fù)習(xí)必須及時，必須形成閉環(huán)。這是把短期記憶轉(zhuǎn)化為長期記憶的關(guān)鍵一步。

朗讀與背誦的二次強化

復(fù)習(xí)的第一步，依然是讀。要正確、流利、有感情地大聲朗讀課文一遍。讀完之后，不要急著合上書，把課文中圈畫出來的好詞好句再讀兩遍。

為什么要讀這些好詞好句？因為它們是文章的血肉。作文寫不好的孩子，往往就是腦子里沒有存貨。通過反復(fù)誦讀，把這些優(yōu)美的語言刻在腦子里，等到寫作的時候，它們自然會流淌出來。

復(fù)述：從輸入到輸出的關(guān)鍵跨越

接下來，是很多家長容易忽視，但對孩子幫助最大的一項訓(xùn)練：復(fù)述。

請家長配合，讓孩子把課文的主要內(nèi)容復(fù)述給你聽。注意，是復(fù)述，不是背誦。復(fù)述要求孩子用自己的語言，把文章的來龍去脈講清楚。講完之后，還要讓孩子說一說學(xué)了這篇課文之后的感受。

家長們一定要堅持督促孩子完成這一步。這項訓(xùn)練能極大地提高學(xué)生的閱讀理解能力和口頭表達(dá)能力。你可以問孩子：“你喜歡這篇文章嗎？”“你讀到哪句話時聯(lián)想到了什么？”“你喜歡文中的哪個人物？哪些句子？為什么？”

這些問題看似簡單，實則是在引導(dǎo)孩子進(jìn)行深度思考。長此以往，孩子的邏輯思維能力和情感體悟能力都會有顯著提升。

作業(yè)規(guī)范：細(xì)節(jié)決定態(tài)度

作業(yè)是檢驗學(xué)習(xí)效果的試金石，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的主戰(zhàn)場。很多時候，孩子的成績差距，就體現(xiàn)在作業(yè)習(xí)慣上。

改錯比做題更重要

在開始寫新作業(yè)之前，必須先完成“舊課復(fù)習(xí)要求”。這一點，請家長們務(wù)必把好關(guān)。打開作業(yè)本的第一件事，不是做新題，而是改錯題。

必須把上一次作業(yè)中的錯誤改正過來。改完還不夠，要把正確的答案寫三遍。三遍，是為了強化記憶，是為了消滅同一個坑跌倒兩次的情況。很多孩子基礎(chǔ)知識不牢固，就是因為錯題沒有徹底消化。

書寫規(guī)范即態(tài)度規(guī)范

開始書寫新作業(yè)時，我有三個硬性要求：字跡工整、卷面干凈、正確率高。

字如其人。一個能把字寫得工工整整的孩子，他的內(nèi)心一定是沉靜的，他的態(tài)度一定是端正的。潦草的字跡，往往對應(yīng)著浮躁的心態(tài)。這種心態(tài)帶到考試中，很容易出現(xiàn)看錯題、算錯數(shù)的情況。

檢查是最后一道防線

作業(yè)完成后，一定要認(rèn)真檢查。這應(yīng)該是孩子的一套自動化的動作程序。不要為了檢查而檢查，要像老師批改作業(yè)一樣，去審視自己的答案。通過檢查，孩子可以學(xué)會自我糾錯，這對培養(yǎng)自信心非常有幫助。

課外閱讀：厚積薄發(fā)的源泉

語文的學(xué)習(xí)，三分課內(nèi)，七分課外。只盯著語文書，是學(xué)不好語文的。

每天十五分鐘的雷打不動

我要求孩子每天爭取做到讀課外書15分鐘。這15分鐘，貴在日不間斷。哪怕學(xué)業(yè)再忙，也要擠出這15分鐘。這是為孩子的一生打底色。

讀書的內(nèi)容要廣泛，故事、科普、散文、名著，都可以涉獵。開卷有益，只要是健康的書籍，都值得去讀。

動筆墨讀書的硬性要求

古語云：“不動筆墨不讀書”。在閱讀的時候，手里一定要有一支筆。

讀到精彩的詞句，用筆畫出來；讀到有感想的地方，在旁邊做閱讀批注。哪怕只是簡單的幾個字，比如“這里寫得好”、“我也有過這樣的經(jīng)歷”，這都是孩子與文本、與作者進(jìn)行對話的過程。

這種批注式閱讀，能讓孩子從“看熱鬧”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱撮T道”。隨著時間的推移，你會發(fā)現(xiàn)，孩子的理解能力越來越強，看問題的角度也越來越獨特。

教育是一場馬拉松，比拼的不是瞬間的爆發(fā)力，而是持久的耐力。這套語文學(xué)習(xí)方法，看起來簡單，甚至有些繁瑣，但只要我們耐住性子，引導(dǎo)孩子一步一個腳印地堅持下去，那些看似不起眼的日積月累，終將在未來的某一天，匯聚成讓孩子受益終身的洪流。

各位家長，讓我們從今天開始，從這一篇課文、這一項作業(yè)開始，陪孩子一起死磕這些“笨”辦法。靜待花開，花兒定會如期綻放。