當(dāng)13歲的女兒說“我有喜歡的人了”

那個欲言又止的黃昏

李莉至今記得那個周四的傍晚。

她像往常一樣在廚房準(zhǔn)備晚飯，女兒曉曉放學(xué)回家，放下書包后沒有立刻回房間。她在廚房門口磨蹭了一會兒，手指無意識地卷著校服衣角。油煙機(jī)的轟鳴聲中，李莉隱約聽到女兒叫了一聲“媽”。

“怎么了？餓了嗎？飯馬上好。”李莉頭也沒回。

曉曉走進(jìn)來，聲音很輕，卻像一顆石子投入平靜的湖面。“媽媽……我好像，喜歡上我們班一個男生。”

李莉手里的鍋鏟頓住了。她轉(zhuǎn)過身，看到13歲的女兒臉頰微紅，眼神里交織著羞澀、不安，還有一絲不易察覺的期待。那一刻，廚房的燈光顯得格外晃眼，油鍋里的滋啦聲仿佛被隔絕在外。李莉心里“咯噔”一下，所有關(guān)于“早戀”的警報(bào)瞬間拉響。

她想問“是誰”，想說“這會影響學(xué)習(xí)”，但看著女兒那雙清澈的眼睛，那些話卡在喉嚨里，最后變成一句：“這樣啊……那，他是個怎樣的同學(xué)呢？”

那個尋常的黃昏，因?yàn)榕畠哼@句輕輕的坦白，變得不再尋常。許多家庭都曾經(jīng)歷或正在經(jīng)歷這樣的時(shí)刻。孩子的心事像春日枝頭的新芽，悄然萌發(fā)，而我們作為父母，是該粗暴地掐斷，還是該學(xué)會如何守護(hù)它安全地生長？

第一步：按下內(nèi)心的警報(bào)器，先建立連接

發(fā)現(xiàn)孩子可能早戀，父母的第一反應(yīng)往往是焦慮。我們腦海中瞬間閃過成績下滑、無心向?qū)W、甚至更糟糕的畫面。這種擔(dān)憂出于愛，卻常常以錯誤的形式表達(dá)——質(zhì)問、搜查、嚴(yán)厲禁止。

曉曉說出心事的那一刻，李莉感到慶幸。慶幸女兒選擇向她開口，而不是將她徹底排除在心門之外。青春期的孩子，自尊心蓬勃生長，像帶著露水的蛛網(wǎng)，看似脆弱，實(shí)則有著驚人的韌性。父母的強(qiáng)硬態(tài)度，往往首先傷害的是這份自尊，切斷的是本可以暢通的溝通渠道。

關(guān)系的維護(hù)永遠(yuǎn)排在道理的前面。當(dāng)孩子愿意分享，哪怕分享的內(nèi)容讓我們緊張，首要任務(wù)不是評判內(nèi)容，而是保護(hù)這份脆弱的信任。坐下來，用平和的語氣，像聊起學(xué)校里任何一件尋常事那樣開啟對話。你可以說：“能和媽媽多說一點(diǎn)嗎？”而不是“你怎么能有這種想法！”前者推開一扇門，后者豎起一堵墻。

孩子試探著伸出觸角時(shí)，感受到的是接納還是打擊，決定了他們下一次是走向我們，還是背對我們。

第二步：超越對錯的討論，聚焦現(xiàn)實(shí)的課題

當(dāng)溝通的橋梁搭建起來，我們便有機(jī)會將這件事從一個需要遮掩的“錯誤”，轉(zhuǎn)化為一個可以共同面對的“成長課題”。和孩子談?wù)撛鐟伲�重點(diǎn)不應(yīng)停留在“該不該”，而應(yīng)深入到“如果發(fā)生了，可能會怎樣，以及我們可以如何應(yīng)對”。

李莉在隨后的周末，找了一個放松的時(shí)間，和曉曉進(jìn)行了一次長談。她沒有講大道理，而是分享了幾個真實(shí)的視角。

時(shí)間的稀缺性。她幫曉曉算了一筆賬：一天24小時(shí)，扣除睡眠、上課、吃飯、寫作業(yè)、必要休息，真正能自由支配的時(shí)間所剩無幾。人的精力是有限的池子，傾注給某一件事，其他地方必然減少。這不是否定情感，而是認(rèn)識客觀規(guī)律。“喜歡一個人，心里惦記著，會不自覺地想發(fā)信息，想見面，想他此刻在做什么。

這些思緒會悄無聲息地鉆進(jìn)課堂的四十五分鐘里，鉆入需要全神貫注的習(xí)題演算中。”李莉平靜地描述，曉曉聽著，若有所思。

重心的平衡。青春期最核心的任務(wù)是什么？是建立自我認(rèn)知，是錘煉學(xué)習(xí)能力，是為未來的獨(dú)立生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。情感是人生重要的組成部分，但它不應(yīng)該是現(xiàn)階段人生的全部支柱。就像一棵樹，在扎根未穩(wěn)時(shí)，過早地讓一根藤蔓緊緊纏繞，可能會影響它筆直向上、開枝散葉的姿態(tài)。

健康的關(guān)系，應(yīng)該讓彼此都成為更好的自己，而不是相互拖累，在本該奔跑的年紀(jì)雙雙停滯。

情感的認(rèn)知。十三四歲萌生的好感，純粹、美好，值得珍惜。但它與成年后基于責(zé)任、承諾和深刻了解的親密關(guān)系有所不同。它更像是情感世界的一次“預(yù)習(xí)”。我們需要幫助孩子理解這種情感的珍貴，同時(shí)也理解它的階段性。不夸大其詞地將其定義為“愛情”，也不貶低它為“小孩子胡鬧”。

承認(rèn)它的存在，引導(dǎo)孩子以更廣闊、更長遠(yuǎn)的眼光看待人際交往。

這樣的談話，不是居高臨下的訓(xùn)誡，而是并肩而行的探討。它把孩子的感受置于中心，父母扮演的是引導(dǎo)思考、提供視角的陪伴者角色。

第三步：填補(bǔ)情感的空白，構(gòu)筑安全的后方

孩子為什么會急切地投向一段青澀的戀情？很多時(shí)候，答案不在外界，而在家庭內(nèi)部。

李莉開始反思。她和丈夫工作都很忙，曉曉進(jìn)入初中后，他們關(guān)心最多的是成績單上的數(shù)字和班級排名。餐桌上的話題總是圍繞“今天測驗(yàn)怎么樣？”“作業(yè)寫完了嗎？”。他們已經(jīng)多久沒有好好聽女兒講學(xué)校的趣事，聊她新交的朋友，討論她最近看的書了？

早戀，有時(shí)是一個信號，提醒父母：孩子的情感需求，在家里沒有得到充分的滿足。他們渴望被關(guān)注、被理解、被無條件地接納。當(dāng)這份渴望在家庭中落空，便會轉(zhuǎn)向外界尋求補(bǔ)償。

真正的預(yù)防，不是嚴(yán)防死守，而是主動充盈。父母需要給予孩子高質(zhì)量的陪伴和關(guān)注。這種關(guān)注，不止于物質(zhì)生活和學(xué)業(yè)督促，更在于精神世界的共鳴與支撐。和孩子一起看一部電影并討論觀后感，周末進(jìn)行一場戶外活動，定期有拋開學(xué)習(xí)壓力的“閑聊時(shí)光”。

讓孩子真切地感受到，家是一個情感充盈的港灣，無論遇到什么，這里都有最堅(jiān)實(shí)的依靠和最溫暖的包容。

當(dāng)孩子的內(nèi)心是滿的，他們便不會急于從一段不成熟的關(guān)系中汲取全部的情感養(yǎng)分。他們會更從容，更有辨別力。

第四步：進(jìn)行不可或缺的對話，照亮前行的路

在建立了信任、進(jìn)行了理性探討、加固了家庭支持之后，一些更具體、更重要的對話便有了展開的基礎(chǔ)。這些話題，父母不能缺席。

關(guān)于交往的尺度。李莉和曉曉聊到了男女生的差異，聊到了什么是得體的交往方式。在公共場所的相處，線上交流的邊界，身體接觸的限度……這些不是束縛，而是保護(hù)自己的鎧甲。李莉告訴曉曉：“尊重別人，也從一開始就教會別人如何尊重你。任何讓你感到不舒服的言語或行為，你都有權(quán)利明確拒絕。

真正的欣賞，一定包含著深深的尊重。”

關(guān)于性的認(rèn)知。這是一個無法回避的課題。孩子對身體的好奇，對異性的探索欲，是成長的自然組成部分。父母需要成為第一個、也是最可靠的信息源。借助科學(xué)的繪本、書籍，用坦然的態(tài)度，講解生命的奧秘，解釋身體的界限。

重點(diǎn)不僅僅是生理知識，更是價(jià)值觀的傳遞：愛護(hù)自己的身體，理解性背后所關(guān)聯(lián)的情感與責(zé)任，在任何情況下，安全與健康都是不可逾越的底線。

關(guān)于“失戀”或情感波動。青春期的情感往往多變。今天的好感，可能明天的疏遠(yuǎn)。和孩子提前探討這種可能性，并不是詛咒，而是接種“心理疫苗”。我們可以告訴孩子：“情感像河流，會有起伏。如果有一天感覺變了，或者對方感覺變了，這都是正常的。重要的是，你的價(jià)值不依賴于任何一段關(guān)系是否存續(xù)。

你本身，就是完整而值得被愛的。”

這些對話，就像為孩子遠(yuǎn)行準(zhǔn)備的行囊，里面裝滿了知識、原則和力量。它們不能保證一路坦途，但能讓孩子在遇到風(fēng)雨時(shí)，多一分鎮(zhèn)定，少一分慌亂。

早戀背后：那些未被言說的渴望

當(dāng)我們放下如臨大敵的心態(tài)，真正去凝視“早戀”這個現(xiàn)象，往往會看到孩子內(nèi)心深處一些未被言說的渴望。

比如安全感的尋求。一個在家庭中，特別是與父親關(guān)系疏離、缺乏肯定和溫暖的女孩子，可能更容易對來自異性的關(guān)注產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴。那份關(guān)注，可能被誤讀為可以填補(bǔ)內(nèi)心空缺的“愛”。她尋找的，或許不是一個戀人，而是一個理想中的“父親形象”，給予她曾經(jīng)缺失的保護(hù)和重視。

比如對自我認(rèn)同的探索。青春期是構(gòu)建“我是誰”的關(guān)鍵期。通過與異性建立特別的聯(lián)系，孩子也在確認(rèn)自己的魅力、價(jià)值和獨(dú)特性。“有人喜歡我”這件事，成為自我認(rèn)同的一面鏡子。如果家庭的反饋總是批評多于鼓勵，這份來自外界的確認(rèn)就顯得更具誘惑力。

再比如同伴壓力與從眾心理。在一個小群體里，當(dāng)“談戀愛”成為某種風(fēng)尚或談資，為了不被孤立，為了顯得合群，一些孩子可能會選擇跟隨。這種關(guān)系的基礎(chǔ)往往薄弱，更多是社交需求下的產(chǎn)物。

看到這些深層原因，父母的心或許能從焦灼中平復(fù)幾分。孩子的行為，很多時(shí)候是一個呼喚關(guān)注的信號，一個尋求引導(dǎo)的路標(biāo)。我們的任務(wù)，不是簡單地扳正路標(biāo)，而是去理解他為何設(shè)置了這個路標(biāo)，并為他照亮更廣闊的路徑。

愛是守望，而非捆綁

那個黃昏過去幾個月后，李莉和曉曉的關(guān)系進(jìn)入了一種新的狀態(tài)。曉曉偶爾還是會提起那個男生，但更多是作為她學(xué)校生活的一個普通片段。她的注意力重新被一本精彩的小說、一個有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、一次即將到來的露營活動所吸引。她的眼神依舊清澈，但多了幾分篤定和舒展。

李莉知道，那份懵懂的好感可能并未完全消失，但它被放回了青春期情感花園中一個合適的位置，不再喧賓奪主。她們之間，擁有了更多可以分享的秘密和笑聲。

處理早戀，沒有一招制勝的秘籍。它檢驗(yàn)的，從來不是父母控制孩子的能力，而是父母管理自身焦慮的能力，以及構(gòu)建健康親子關(guān)系的能力。

我們用尊重?fù)Q取信任，用溝通替代說教，用充盈的關(guān)愛預(yù)防情感的匱乏，用科學(xué)的知識照亮認(rèn)知的盲區(qū)。我們無法為孩子掃清成長路上所有的荊棘，但可以教會他們識別方向、保護(hù)自己、穩(wěn)步前行的智慧。

當(dāng)愛成為孩子身后溫暖的守望，而非身前捆縛的繩索，他們便能在屬于自己的季節(jié)里，勇敢而安全地，開出自己的花。