初中英語想提分？別只盯著單詞，先把這條“暗線”給串起來！

【來源：易教網 更新時間：2025-12-28】

前幾天，一位媽媽在后臺留言，長長的一段話，字里行間全是焦慮。

她說孩子進了初二，英語就像坐上了滑梯，成績一路往下出溜。孩子自己也委屈，明明單詞本翻爛了好幾本，早起晚睡都在背，可一碰到閱讀題，還是大片大片的陌生面孔；寫作文時，背過的漂亮句子一個也想不起來，只能堆砌些最簡單的詞匯，干巴巴的。

媽媽問我：“王老師，是不是背得還不夠多？要不要再加一本詞匯書？”

我對著屏幕嘆了口氣。這場景太熟悉了。很多孩子，包括曾經的我，都把學英語想象成一場艱苦的“詞匯登山”。我們吭哧吭哧地背，以為背到山頂就能看見風景。可事實上，沒有地圖，沒有路徑，只是孤立地記住一塊又一塊石頭的名字，山，依然是那座令人望而生畏的山。

單詞重要嗎？當然重要。它們是磚瓦。

但僅有磚瓦，永遠建不起一座能讓你自由穿梭、理解其妙的語言宮殿。你缺的，是那份將磚瓦嚴絲合縫壘砌起來的圖紙，那條貫穿始終、賦予散亂磚瓦以意義和秩序的“暗線”。

這條暗線，就是語法。

一、 當詞匯的“銅錢”散落一地

我們先來聊聊詞匯這件事。

孩子升入初中，第一個直觀的感受就是“單詞變多了，變難了”。課本后的詞匯表越來越長，閱讀理解里的生詞神出鬼沒。于是，一場圍繞詞匯的攻堅戰打響了。聽寫、默寫、各種APP打卡，孩子們很努力，家長們很督促。

效果呢？短期來看，聽寫分數可能上去了。但一放到綜合試卷里，尤其放到那幾篇決定命運的閱讀理解里，問題就暴露了。

孩子看到的句子可能是這樣的：“The scientist, whose groundbreaking research had been initially met with skepticism, persevered and ultimately presented findings that were not only corroborated by subsequent studies but also fundamentally altered the prevailing theoretical framework.”

這句話里，或許沒有幾個完全的生詞。scientist（科學家）、research（研究）、persevered（堅持）、findings（發現）、studies（研究）、altered（改變）……這些詞孩子很可能都背過。但為什么合在一起，就感覺云山霧罩，抓不住核心意思？

因為句子不再是單詞的簡單羅列。它有了結構，有了層次，有了從屬和遞進。那些“whose”、“that”、“not only…but also”就像看不見的鉤子和骨架，把一個個熟悉的詞匯組裝成了一個復雜的、表達精密思想的裝置。

不認識這些“鉤子”和“骨架”的功用，手里握著一把散落的“銅錢”（詞匯），卻根本不知道如何支付，去換取這句話的真實含義。

這就是我想說的第一點：初中階段的詞匯積累，必須與句子和語境同步進行。孤立背誦的單詞是沉睡的、惰性的。你要做的，不是機械地重復“skepticism – 懷疑主義”，而是在“met with skepticism”這個短語里感受它，在“最初遭到懷疑”這個語境中理解它。

讓單詞在活生生的句子里蘇醒，它才能成為你真正能調動的資產。

二、 “聽”與“說”：被忽略的語言土壤

很多家長和孩子，把“多聽多說”理解為應試的聽力訓練和口語考試準備。這固然沒錯，但格局小了。

“聽”，是讓你的耳朵浸泡在語言的節奏和流動里。不一定是枯燥的試題錄音。可以是孩子喜歡的一首英文歌的歌詞，一段動畫電影的對白，甚至是一個語速適中的科普播客。目的不是立刻聽懂每一個詞，而是讓大腦熟悉英語的“聲音模樣”，培養一種叫“語感”的東西。

語感是什么？它是一種近乎本能的判斷。它讓你在讀句子時，能隱約覺得哪里別扭；在寫句子時，能下意識地選擇更順口的詞序。大量地聽，就是在給這種語感施肥。

而“說”，是最大膽的實踐。它強迫你將腦海中的詞匯和規則進行快速組裝、輸出。哪怕最開始是結結巴巴的，是充滿錯誤的。“I… yesterday go… park.” 沒關系。敢說，就是勝利的第一步。說的過程，是一個高效的自我檢測和修正過程。你會立刻意識到，“昨天去”應該怎么說？哦，是“went”。

這個頓悟，比做十道語法選擇題的記憶更深刻。

聽和說，共同為你學英語這件事，提供了一片濕潤、肥沃的土壤。在這片土壤上，你背下的詞匯種子更容易發芽，你學習的語法規則更容易扎根。它們讓英語從紙面的符號，變成一種可感知、可運用的活的語言。

三、 心勁兒，比方法更重要

聊完了具體方法，我想往深處走一走，聊聊心里那團火。

我接觸過很多初中英語暫時落后的孩子。和他們聊天，你會發現，攔在面前的，往往不是智商，不是努力程度，而是一種彌漫開的“無力感”。

“我小學英語就不好，底子差。”

“那么多單詞，我怎么記得住？”

“語法？聽起來就頭疼，我肯定學不會。”

這些自我預設的念頭，像鐵銹一樣包裹著學習的引擎，讓它無法啟動。所以，在探討任何技巧之前，我們必須先處理“興趣”與“信心”這兩個內核。

興趣不必是轟轟烈烈的熱愛。它可以是讀完一篇簡單英文小故事后的一點成就感，可以是聽懂一首歌里某句歌詞時的小驚喜，甚至可以是在游戲中學會一個新單詞的趣味。家長要做的，不是強行灌輸“英語多有用”，而是細心發現并放大這些微小的、正向的瞬間。

比如，孩子看《哈利·波特》電影，可以不經意地說：“那句‘Expecto Patronum’（呼神護衛）的咒語，patronum在拉丁詞根里就有保護者的意思哦，是不是很妙？” 把語言和文化、和趣聞聯系起來，火苗就可能被點燃。

而信心，來自于“被看見”的進步。不要總是拿120分的卷子去要求一個目前考70分的孩子。他的對手不是滿分，是昨天的自己。今天搞懂了“一般現在時”中主語是第三人稱單數時動詞要加s或es，這就是一個扎實的勝利。家長和老師的作用，就是清晰地指出這個勝利：“看，這個知識點你拿下了！

” 一點一滴的認可，會像磚石一樣，慢慢砌起他內心的自信之墻。讓他相信，“我能搞懂”，這是所有后續學習行為得以展開的心理基礎。

四、 那條至關重要的“暗線”：語法

現在，讓我們回到最初提到的“暗線”。

我依然想用那個經典的比喻：你積累了無數詞匯的銅錢，但如果沒有一根牢固的繩子把它們串起來，它們就是一堆攜帶不便、難以使用的散錢。語法，就是這根繩子。

許多孩子害怕語法，覺得它是一套繁瑣、冰冷的規則。但我想請你換個角度想：語法，其實是英語這門語言在漫長使用中形成的“公共契約”和“思維習慣”。它規定了詞如何組成句，句如何表達清楚的時間、狀態、邏輯關系。它不是束縛，而是為了讓所有使用這種語言的人，能夠精準、高效地互相理解。

初中階段需要掌握的語法核心，就像一個房子的主梁：

- 時態體系： 過去、現在、將來，以及它們進行和完成的狀態。這決定了你敘述的“時間坐標”。

- 從句結構： 賓語從句、定語從句、狀語從句。這決定了你表達思想的復雜度和精度，就像給句子增添了不同的房間和回廊。

- 非謂語動詞： 動詞不定式、動名詞、分詞。這讓動詞擁有了名詞、形容詞的“變身能力”，使表達靈活而簡潔。

怎么學？不是背定義。

1. 在句中學。每學一個語法點，比如“現在完成時”，就去課本、讀物里大量找例句。不是干看，而是分析：這個句子為什么用現在完成時？它想強調動作的完成，還是持續的影響？把規則放回具體的“語境池”里泡著，它才有生命。

2. 在用中學。試著用這個新學的語法點去造句，哪怕最初只造一個簡單的句子。寫作和翻譯是檢驗語法掌握程度的試金石。當你試圖表達“那個昨天給我打電話的人是我叔叔”時，你就會主動去調用“定語從句”這個工具：The man who called me yesterday is my uncle.

3. 建立聯系網。語法知識點不是孤島。學完定語從句，回頭看看以前學過的形容詞；學完被動語態，對比一下主動語態。你會發現，語言是一個整體，語法是理解這個整體運作原理的說明書。

當你的孩子開始有意識地去關注句子結構，去分析長難句的主干與修飾，去嘗試用不同的句式表達同一層意思時，他的英語學習，才真正從“記憶”階段，進入了“理解”和“運用”的高級階段。閱讀的速度和準確度會提升，寫作的骨架會立刻立起來，變得豐滿有力。

五、 尋找屬于你自己的“學習韻律”

是關于“技巧”。

世界上不存在一套對所有人都完美適配的學習方法。因為每個人的記憶偏好、思維習慣、精力曲線都不同。有的孩子清晨記憶好，有的孩子晚上思路清；有的孩子通過畫圖來梳理知識脈絡特別有效，有的孩子則需要通過反復誦讀來形成肌肉記憶。

所以，我鼓勵每一個孩子，都去做自己學習的“偵探”。

- 你背單詞，是單獨抄寫有效，還是放在APP里闖關游戲有效？

- 你練聽力，是盲聽一遍再看文本效果好，還是先預覽問題再帶著目的去聽效果好？

- 你整理錯題，是簡單地抄下正確答案，還是會分析當時選錯的原因（是單詞不懂？句式理解偏差？還是粗心）？

這個過程，就是“掌握學習技巧”的本質。它不是去尋找什么捷徑，而是在不斷的練習、反饋、調整中，摸索出最適合自己的一套“組合拳”，形成自己獨特的學習韻律和節奏。一旦找到了這種節奏，學習會從一種負擔，慢慢變成一種可以自我掌控、甚至能帶來心流體驗的事情。

六、 將一切連接起來

所以，回到最初那位媽媽的問題。

提高初中英語成績，從來不是“多背一本單詞書”就能解決的單一命題。它是一項需要多點協同的系統工程：

以興趣和信心為內在燃料，

通過持續的聽與說來營造語言生態，

將詞匯的積累牢牢嵌入句子和語境的土壤，

用語法這條清晰的暗線，把散落的語言材料串成有價值的知識項鏈，

并在這個過程中，不斷調試，找到專屬自己的學習韻律。

這條路，沒有魔法。它需要耐心，需要策略，更需要對孩子內心那團火苗的細心呵護。但請相信，當語法這條暗線被清晰地理順、掌握，孩子手中的英語學習地圖將會豁然開朗。那些曾經散亂的磚瓦，將開始自動找到自己的位置，一座屬于他自己的、堅實而美妙的語言宮殿，便真的有可能一磚一瓦地建造起來。

這，比任何一次考試的分數，都來得更加重要，也更加持久。