初中語文這樣學，輕松提分不焦慮！

初中語文需要理解。我常對學生說：“語文的根，扎在字典里。” 你身邊有《新華字典》嗎？有《現代漢語詞典》嗎？還有《漢語成語小辭典》，甚至一本《學生古漢語詞典》？這些是你的“語文伙伴”。

記得我班上有個學生小A，以前總抱怨“字都不認識，怎么讀文章”。后來，我讓他每天讀書時，遇到生字就查字典。一個月后，他告訴我：“老師，現在讀課文，字都不用停了！” 習慣養成，關鍵在“每天”，即“現在就查”。

語文學習資源，課本、班級圖書角、學校閱覽室，甚至你家里的書架，都是寶藏。但別只盯著課本——語文的外延，就是生活的外延。放學路上，看到路邊的花開，想想“幾處早鶯爭暖樹”，這就是語文。我常對學生說：“語文是生活的大門。”

二、語文學習的五原則，你做到了幾個？

語文學習需要時間。我總結了五條原則，簡單卻管用：

1. 循序漸進：小步快跑，別貪多

每天認幾十個字，每周背幾首詩，一個學期讀幾本名著。別想著“一口氣吃成胖子”。我見過太多學生，一上來就啃《紅樓夢》，結果半途而廢。語文是慢功夫，但每一步都算數。就像種樹，先扎根，再開花。

2. 熟讀精思：心到、眼到、口到

“熟讀”需要深入理解。心要靜，眼要準，口要清。讀朱自清的《春》，別光看字，要“聽”到春雨沙沙，看到小草鉆出地面。然后“精思”：為什么作者用“鉆”而不是“長”？這背后有深意。我班上有個學生，讀《春》時畫了張小草圖，寫“小草偷偷地鉆出來，像在和我玩捉迷藏”，這就是“精思”的樣子。

3. 自求自得：讀寫結合，變成自己的

讀書不是為了背，而是為了用。讀完《春》，試著寫一段自己的“春景”。把知識“吞”下去，再“消化”成自己的語言。我班上學生常寫讀書筆記，從模仿開始，慢慢就寫出味道了。有次，一個學生寫“媽媽的圍裙沾著面粉，像春天的云朵”，我讀完眼眶都熱了——這才是語文的力量。

4. 博研結合：廣讀精讀，兩手抓

廣讀，就是多看不同書；精讀，就是深挖幾本經典。別只讀課本，課外書要選好。比如，讀《朝花夕拾》，就精讀一兩篇，寫心得；同時，多讀《讀者》這類雜志，拓寬視野。我總說：“語文的海洋，你得先游到淺灘，再敢去深海。”

5. 語文與生活：處處是課堂

“事事洞明皆學問，人情練達即文章。” 語文不在書里，而在你每天的生活中。吃飯時聊聊家常，看新聞時思考社會，這些都能成為語文素材。上次，我讓學生寫“媽媽的手”，有人寫“那雙手，洗過千百件衣服，卻總在深夜為我縫補書包”，多打動人啊！語文，是生活給的禮物。

三、聯想與想象：讓文字活起來

語文學習，離不開聯想和想象。比如，學《春》，聯想到“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，想象自己站在春天的田野里。這是讓文章“活”在你心里的方式。

我教學生時，常讓他們閉上眼，聽《春》的朗讀，然后問：“你看到了什么？” 有人答：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。” 這就是聯想的力量。它加深理解，還能激發創造力。

別小看這點。有學生說：“以前讀文章，像在看說明書；現在，像在看電影。” 語文，本該如此生動。學《背影》，聯想到自己送別父母的場景；讀《濟南的冬天》，想象自己坐在老城的屋檐下。文字不是冰冷的符號，是跳動的心跳。

語文不是難的。從一本字典開始，用五原則指導，讓聯想飛起來。別急，慢慢來。一個學期后，你會發現：語文，原來這么有趣。

語文學習是為了讓你更懂生活，更會表達。現在，就翻開你的字典，開始吧！下一次讀《春》，試試閉上眼，讓小草鉆進心里。生活處處是語文，而語文，就是你與世界對話的溫柔語言。