高二語文必修四：5大文言文句式，秒懂不踩坑！

翻開《促織》或《逍遙游》，看到“掭以草尖”“而莫之夭閼者”這些句子，腦子嗡嗡響，想抓狂又不敢問——怕被同學笑“基礎差”。別慌！高二語文必修四的文言文句式，看似坑多，實則全是古人的“小心機”。今天，咱們不背書，只聊透，用最生活化的方式，把那些“暈乎乎”的句式變“爽乎乎”！

1. 介賓結構后置：古人“藏”得超有梗

“掭以草尖”“覆之以掌”……這些句子，表面看像“亂碼”，其實古人玩的是“位置游戲”。

為什么這么寫？

文言文講究節奏感，把“以”字短語放后面，讓句子更流暢。比如“歲征民間”——每年從民間征稅。你想想，如果寫成“歲民間征”，多拗口？古人早想好了：“藏”在后面，讀起來才帶感！

學生實操小技巧：

下次讀到“X以Y”，直接腦補成“用Y X”——“掭以草尖”=“用草尖掭”，“柱以白壁”=“用白壁柱”。試試看，是不是瞬間順溜了？

2. 省略句：不是漏寫，是“省”得聰明

“令以責之里正”“歸以示成”……你以為是老師漏了字？錯！這是古人的“省字智慧”。

為啥要省？

文言文惜字如金，上下文能懂的，直接砍掉。比如“令以責之里正”——“令”（命令）后面省了“之”（指代里正），意思就是“用（里正的過錯）來責問里正”。

學生常見誤區：

總有人硬加“讓”字，寫成“命令讓里正”，結果鬧笑話。省略是古人給你的“閱讀留白”！

舉個栗子：

“折藏之，歸以示成”——“折”（折紙）后省了“藏之”（藏起來），回家“用（折紙）示成”（給成看）。你讀到這里，會不會笑出聲？古人也懂“先藏后秀”的梗！

3. 被動句：當“被”字成為主角

“為婢仆所惑”——別被“為……所”嚇到！這是被動句的“經典開場白”。

它在說什么？

“被婢仆迷惑”，強調他成了被操控的主角。古文里，被動句常帶點無奈或諷刺，比如“為婢仆所惑”，暗指“主子被下人糊弄了，多冤啊！”

學生破局心法：

看到“為……所”，立刻翻譯成“被……”，再加點情緒：“被婢仆這么一忽悠，主子懵了！” 讀《促織》時，你就會懂：這哪是寫蟲子，是寫人情世故啊！

4. 賓語前置句：倒裝的浪漫，古人的“高級感”

“而莫之夭閼者”“之二蟲又何知”……這些句子，賓語“之”“二蟲”全跑前面了，像在玩“倒掛金鉤”。

為啥要倒裝？

為了強調！“莫之夭閼”=“沒有人能阻擋它”，把“之”（代指“它”）前置，就是突出“沒人能攔住我”的倔強。再看“之二蟲又何知”——“二蟲”（小蟲）前置，等于說“這兩只小蟲，懂個啥？”，滿滿都是對渺小生命的調侃。

學生秒懂口訣：

“賓語前置，情緒拉滿！‘何’‘之’‘焉’一出，重點就在它！”

比如“彼且奚適也”——“他要去哪啊？”，賓語“奚”（哪里）前置，問得又急又萌。下次讀《逍遙游》，你就能笑出聲：“莊子這老頑童，連小蟲都調侃！”

5. 主謂倒置：情感的“炸裂式”爆發

“甚矣，烏紗之橫、皂隸之俗哉！”——主語“烏紗之橫、皂隸之俗”全放前面，像在拍桌子喊話！

它在表達什么？

是古人“情緒滿格”的寫法。主語前置，讓感嘆更強烈。翻譯過來：“太厲害了！烏紗帽的橫行、衙役的庸俗啊！” 讀著讀著，你仿佛看到作者拍案而起。

學生共鳴點：

高二學《促織》，看到“甚矣，烏紗之橫”，突然懂了：古人寫文章，把生活里的憋屈都寫進去了。你寫作文時，也得學會“情緒前置”啊！比如“累死了，這題怎么這么難？”，比“這題太難了，我累死了”更有力。

為什么這些句式值得你“上頭”？

別以為它們只是考點。文言文句式，是古人和你隔空對話的密碼。

- “掭以草尖”——古人用草尖逗蟲子，像你用手機刷短視頻；

- “而莫之夭閼者”——莊子說“沒人能攔住我”，多像你高考前的“沖鴨”心態！

我高三時，死磕“賓語前置”，結果在作文里寫：“這題，何愁之有？” 老師批注：“活學活用，真·文言小能手！” 你也能！

給高二黨的3個實操錦囊

1. 讀文言，先“甩掉”翻譯書：

看句子時，先問：“古人想表達啥情緒？”（比如“甚矣”=“太慘了！”）

2. 用“生活梗”代入：

“為婢仆所惑”=“被閨蜜坑慘了”，瞬間親切！

3. 練句式，從短句開始：

每天抄1句“賓語前置”，比如“子何苦而自辱如是？”，寫成“你為啥自取其辱啊？”，讀著讀著，就成習慣了。

想對你說：

文言文是古人的“朋友圈”。他們用“掭以草尖”寫日常，用“彼且奚適也”問人生——和你刷短視頻、發朋友圈，本質一樣：都想被聽見。

高二必修四的句式是通向古人心靈的“小電梯”。別怕“暈”，你讀的不是字，是千年前的笑聲和嘆息。

下次讀到“洞庭君安在哉？”，別慌——它在問你：“你，安在哉？”

（文末小彩蛋：私信“句式”，送你《高二文言文句式速記表》！——別問，問就是“作文紙條”獨家福利。）