初二成績(jī)上不去？先做這五件實(shí)實(shí)在在的事

孩子初二了，成績(jī)一直提不起來(lái)，家長(zhǎng)急，孩子更累。不是孩子不努力，也不是老師教得差，往往是幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒(méi)跟上。別再盯著分?jǐn)?shù)罵，也別盲目報(bào)班。真正能幫到孩子的，是這五件事。

第一，別再問(wèn)“這次考多少分”，改問(wèn)“今天哪道題讓你想明白了”

很多家長(zhǎng)一開(kāi)口就是“月考成績(jī)出來(lái)沒(méi)？”“班里排第幾？”孩子一聽(tīng)就煩。學(xué)習(xí)不是考試機(jī)器，是人。初二的孩子情緒波動(dòng)大，壓力一上來(lái)，腦子就卡殼。與其天天問(wèn)分?jǐn)?shù)，不如每天晚飯后問(wèn)一句：“今天上課，有沒(méi)有哪道題你突然想通了？

”哪怕孩子只說(shuō)了一句“數(shù)學(xué)那個(gè)函數(shù)圖像我懂了”，你就接一句：“嗯，那說(shuō)明你最近在動(dòng)腦子。”這種對(duì)話，比一百句“你得努力”有用得多。

孩子不是不想學(xué)，是怕說(shuō)錯(cuò)、怕丟臉、怕你失望。你放下評(píng)判，他才敢暴露問(wèn)題。

第二，從初一的漏洞開(kāi)始補(bǔ)，別指望初二突然開(kāi)竅

初二物理開(kāi)始學(xué)力與運(yùn)動(dòng)，數(shù)學(xué)進(jìn)入函數(shù)和方程組，英語(yǔ)詞匯量翻倍，這些都不是憑空冒出來(lái)的。它們都建在初一的基礎(chǔ)之上。如果孩子初一的代數(shù)運(yùn)算不熟，初二解方程就總出錯(cuò)；如果初一的英語(yǔ)單詞沒(méi)背穩(wěn)，初二閱讀題根本讀不懂。

別急著刷初二的卷子。先拿一張初一上學(xué)期的期末試卷，讓孩子閉卷做一遍。數(shù)學(xué)重點(diǎn)看：有理數(shù)混合運(yùn)算、整式加減、一元一次方程。英語(yǔ)看：核心100詞會(huì)不會(huì)拼寫(xiě)，一般過(guò)去時(shí)能不能用對(duì)。語(yǔ)文看：課內(nèi)文言文實(shí)詞翻譯能不能寫(xiě)全。

哪里錯(cuò)得多，就從哪里補(bǔ)。不用買(mǎi)新書(shū)，翻舊課本、翻錯(cuò)題本，每天只解決三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。補(bǔ)得慢，但穩(wěn)。補(bǔ)一個(gè)，就少一個(gè)拖后腿的。

第三，別再讓孩子“背”，要讓他“用”

很多孩子還在用小學(xué)那套：背課文、抄單詞、刷題海。初中不一樣了。數(shù)學(xué)考的是邏輯，不是記憶；英語(yǔ)考的是理解，不是拼寫(xiě)；物理考的是現(xiàn)象解釋?zhuān)�不是公式套用�?/p>

舉個(gè)例子：孩子背了“牛頓第一定律”，但看到“汽車(chē)剎車(chē)時(shí)人往前傾”還是說(shuō)不清原因。這不是記不住，是沒(méi)理解。

教孩子別死記，改成“講出來(lái)”。讓他用手機(jī)錄一段30秒的語(yǔ)音，解釋?zhuān)骸盀槭裁醋�公交�?chē)急剎車(chē)時(shí)，人會(huì)向前倒？”不用術(shù)語(yǔ)，用生活話。說(shuō)清楚了，他就真懂了。這個(gè)方法，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)都能用。

每天挑一道題，讓孩子當(dāng)老師，講給你聽(tīng)。講不通的地方，就是漏洞。

第四，目標(biāo)別寫(xiě)“考進(jìn)前十”，寫(xiě)“本周搞懂一次函數(shù)圖像”

目標(biāo)太大，孩子沒(méi)勁。目標(biāo)太虛，孩子沒(méi)方向。

別再說(shuō)“這次月考要考到80分”。換成：“這周，我每天花20分鐘，把一次函數(shù)的三種畫(huà)法都練一遍，直到能獨(dú)立畫(huà)出y=2x-3的圖像。”目標(biāo)具體、可測(cè)量、三天能完成。

每周日晚上，和孩子一起列下周的“小目標(biāo)清單”，每完成一項(xiàng)，打個(gè)勾。不是為了獎(jiǎng)勵(lì)，是為了讓孩子看到：進(jìn)步是積累的，不是奇跡。

別指望一次逆襲，要相信每天進(jìn)步1%。

第五，陪，但不代勞

孩子不會(huì)做題，你別直接講答案。你可以說(shuō)：“這道題，我小時(shí)候也卡過(guò)。你先說(shuō)說(shuō)你卡在哪一步？”引導(dǎo)他把思路說(shuō)出來(lái)，你只是聽(tīng)，偶爾問(wèn)一句：“如果這里換個(gè)數(shù)字，會(huì)不會(huì)好算一點(diǎn)？”

孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你就在旁邊看書(shū)。不看手機(jī)，不嘮叨。他遇到困難，自己想辦法。你只在他主動(dòng)求助時(shí)，才介入。

孩子需要的不是監(jiān)督，是安全感——知道你在他身后，但他自己能走。

初二這一年，不是沖刺的終點(diǎn)，是轉(zhuǎn)折的起點(diǎn)。成績(jī)差，不是孩子笨，是方法沒(méi)對(duì)，基礎(chǔ)沒(méi)牢，信心沒(méi)起來(lái)。

別急著追排名，先幫他把斷掉的線重新接上。

別總說(shuō)“你得努力”，要讓他感受到“我能做到”。

別指望補(bǔ)習(xí)班救孩子，真正救他的，是你每天多問(wèn)一句：“今天哪道題讓你覺(jué)得不那么難了？”

孩子不是不會(huì)學(xué)，是沒(méi)人教他怎么學(xué)。

你改了方式，他才會(huì)改變。