《古詩二首》教學實錄和點評篇

【來源：易教網 更新時間：2025-11-13】

一、理解“人杰、鬼雄、元、定、同、祭祀、乃、翁”等字詞的意思，明白古詩大意。

二、背誦并默寫這首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。

三、感受項羽寧死不屈的英雄氣概，體會“生當作人杰，死亦為鬼雄”的人生價值。

四、了解歷史背景，感受民族豪情，背誦并默寫這首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。

教學重點：

背誦并默寫這首古詩，進一步感悟理解古詩的方法。

課時安排：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、課前預熱。

1、板書“英雄”，哪些人稱得上“英雄”?(1)才能勇武過人的人;(2)不怕困難，不顧自己，為人民利益而英勇斗爭，令人欽佩的人;(3)具有英雄品質的人。

2、古今中外，你知道哪些英雄?

3、下面，老師給大家推薦一位女英雄――李清照。(屏幕出示，師朗誦)

在我國群星璀璨的歷史長河中，有數不勝數的杰出的文學大家。然而，這其中能夠留芳千古的女性作家卻廖若晨星，李清照獨出群芳，是秀的一個。她學識淵博，才華出眾，工于詩詞，長于文賦，精通音律，善作書畫。

在詩詞創作方面，她的盛名不僅可與宋朝的蘇軾、陸游、辛棄疾比肩，亦可直追前代大師如李白、杜甫、白居易等而與之齊名，躋身于中國最偉大的文學家之列。

今天，我們要學習的就是李清照寫的一首小詩。

二、呼喚英雄。

1、同學們，兩千多年前的楚漢戰爭時期，出現過一位大名鼎鼎、叱咤風云的英雄，他就是西楚霸王――項羽。歷有許多文人墨客寫文章評述過項羽，其中最的是八百多年前的南宋李清照的。

2、請同學們把這一首絕句端端正正地臨寫在方格紙上。(生臨寫鋼筆字帖，師巡回指導，兩分鐘內完成)

3、同學們，這首詩雖然只有短短的二十個字，但讀起來壯懷激烈，鏗鏘有力。誰來讀一讀這首詩。(正音，如“為”念第二聲。)

三、贊頌英雄。

1、同學們，這首詩中李清照用了兩個詞語贊頌項羽的英雄氣概，(人杰、鬼雄)

2、你怎么理解這兩個詞語?

(人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人;

鬼雄：鬼中的英雄、)

3、(項羽認為人活著，就要成為人中的豪杰，為國家建功立業;死，也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。不管是生還是死，都要成為頂天立地的男子漢，這就是項羽的本色。)

4、指名讀這兩句詩。(慷慨激昂，堅定有力)

5、這兩句詩“驚天地，泣鬼神”，八百年來令多少男兒汗顏。請全體男孩子再來念一念這兩句詩。)

6、同學們，最令人心動、最令人感慨的還是第四句詩“不肯過江東”。江東，是指江南的東部，咱們這兒就屬于江東，江東是項羽的老家。當年，項羽率領八千江東弟子轉戰中原，項羽是江東的驕傲。江東的父老鄉親都盼望著項羽勝利歸來。可項羽為什么不肯過江東呢?

咱們來看一段悲壯的歷史。(課件出示，學生跟讀)

秦朝末年，統治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦。項羽率領八千江東弟子轉戰中原，消滅了秦軍主力，立下赦赦戰功。秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終項羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速離江，回到江東，重振旗鼓。

項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯漓江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷10余處，最后從容自刎，時年。

讀了這段話，聯系“不肯過江東”，你對項羽又有何感慨?

(項羽寧死不屈、百屈不撓、悲壯豪邁、光明磊落、浩然正氣、敢作敢為)

師：“不肯”一詞，寫出了項羽以死相報，無愧于八尺男兒之身，無愧于江東父老之托，無愧于“人杰鬼雄”之名。誰再來讀讀這一句。

四、追思英雄。

1、同學們，楚漢戰爭以項羽的失敗而告終。“至今思項羽”，宋朝的李清照為什么要去追思一位一千多年前的失敗的英雄呢?(交流)

(一是因為項羽“生當作人杰，死亦為鬼雄”的英雄氣概;二是因為項羽寧死“不肯過江東”的豪言壯語。)

第二課時

一、導課。

一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統一的志愿沒有實現，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢?

1、板書課題： 示兒(全班齊讀課題)

2、渲染氛圍，聽配樂詩朗誦，讓學生進入新課的學習。

3、簡介陸游。

二、學習這首古詩。

1、學習鞏固“祭、乃”兩個生字(卡片出示)。

2、自由讀詩句，要求把字音讀準確，把詩句讀通順(注意節奏、語速、聲音的高低等)。

3、 指名讀詩句，再齊讀詩句。

4、 再讀這首詩，初步領會詩意，并思考以下問題(小黑板出示：問題)

(1)想一想，陸游去世前最牽掛的是什么事?

(2)這首詩主要寫了什么?

(3)這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

5、合作學習

有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注、畫圈、思考。咱們古人所說的很好“不動筆墨不讀書”這是一種很好的學習習慣，現在請同學們以四人小組為單位學習這首詩的前兩句。

6、匯報交流

(1)“示”是什么意思?“示兒”是什么意思?“示”：告訴。“示兒”：告訴兒子。(2)“死去元知萬事空，但悲不見九洲同”

“元知”，“元”同“原”，是本來的意思。“元知”是本來就知道的意思。

“萬事空”是什么都沒有了。

“但”是“只”的意思。

“九州同”，“九洲”指中國。“同”是統一。“九洲同”是指全國統一。

(3)指名說說詩句的意思

我本來就知道人死了就什么都沒有了，只是為看不見全國的統一而感到悲傷。

從“但悲不見九洲同”這句詩中尼體會到了什么?體會到了詩人牽掛的是祖國的統一。

7、自讀自悟

下面請同學們運用學習古詩的方法學習后兩句詩。

(4)“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”

“王師”這里指南宋的軍隊。

“北定”，“定”是平定，這里是指收復的意思。“北定”指收復北方。

“中原”這里指淮河以北被金兵占領的地區。

“家祭”就是祭祀祖先。

“無”同“勿”，意思是不要

“乃翁”，“乃”是你的，你們的。“翁”指父親。

(5)這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭祀時不要忘了(把收復中原的這件事)告訴你們的父親。

從“家祭無忘告乃翁”這句詩中你又體會到了什么?體會到詩人對祖國統一的殷切期望，雖然死了，還希望聽到統一祖國的消息。

剛才好多同學都能抓住關鍵字詞來理解詩句的意思，這種學習方法很值得大家學習，現在誰能把詩句的意思連起來說一說。(指名答)

三、 總結全詩。

同學們，讓我們一起穿越時空隧道再回到7前，去感受陸游臨終時對兒子們囑咐的動人悲壯的場景吧(課件展示當時情景)!

1、現在你理解陸游去世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統一這件大事，其實這也是陸游畢生的心事和希望。)

2、 這首詩主要寫了什么?(詩人畢生的心事和無限的希望。)

3、 這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?(渴望收復失地，統一祖國的思想感情。)

是啊，詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九洲同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭祀時別忘了把勝利的消息告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!同學們，讓我們從小樹立遠大理想，長大后報效祖國。最后，讓我們全班同學帶著對這位偉大詩人的崇敬之情朗讀他的這首愛國詩篇吧!

教學反思：

五年級的學生已經學過不少的古詩，對古詩有一定的理解能力，而且這兩首古詩也較為淺顯易懂，所以可以讓學生自學，然后以全班交流的形式共同品析重點詞句。