舞蹈中的成長：一位小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)自述

舞蹈，不是舞臺上的炫技，也不是節(jié)慶時的點綴。對我而言，它是每天放學(xué)后最期待的時刻——音樂響起，身體自然地跟隨節(jié)奏擺動，仿佛整個世界都安靜下來，只剩下我和旋律之間的對話。在小學(xué)這幾年里，舞蹈課從一門“副科”逐漸變成了我理解自己、表達(dá)情感、建立信心的重要途徑。

今天，我想用自己的語言，講一講這段關(guān)于舞蹈、關(guān)于成長的故事。

從緊張到微笑：自信，是跳出來的

第一次站上排練廳的鏡子前，我?guī)缀醪桓抑币曌约骸�動作僵硬，手腳不聽使喚，連最簡單的手臂伸展都做得歪歪扭扭。老師讓我們對著鏡子練習(xí)微笑，我卻笑得比哭還難看。那時候，我總覺得自己不適合跳舞，別人輕輕松松就能完成的動作，我卻要反復(fù)練上十幾遍。

但老師從沒放棄我。她告訴我：“舞蹈不是比誰天生柔軟，而是看誰愿意堅持。”她讓我們每天對著鏡子練習(xí)表情，哪怕只是站姿，也要帶著“我在發(fā)光”的感覺去完成。慢慢地，我開始注意到，當(dāng)我真的相信自己可以跳好時，動作竟然自然流暢了許多。

有一次班級匯演前的彩排，我負(fù)責(zé)領(lǐng)舞。上臺前，心跳快得像要蹦出來。可當(dāng)音樂響起，我深吸一口氣，想起老師說的那句話：“你不是在表演，你是在分享。”我抬起頭，對著臺下的同學(xué)笑了。那一刻，我不再害怕出錯，而是享受站在聚光燈下的感覺。

自信不是別人給的，是在一次次面對鏡子、面對觀眾、面對失敗中，自己一點點拼湊起來的。舞蹈教會我的第一課，就是學(xué)會和自己和解，然后勇敢地站出來。

一個人是練習(xí)，一群人是舞蹈

舞蹈從來不是一個人的事。我們班排練《春天來了》這支舞時，有十六個人，每個人都有自己的節(jié)奏。剛開始，大家動作參差不齊，像一群沒睡醒的小鳥。老師沒有責(zé)備我們，而是讓我們圍成一圈，手拉手閉上眼睛，聽音樂，感受彼此的呼吸。

“你們是一個整體，”她說，“一個人快了，整個隊伍就亂了；一個人慢了，節(jié)奏就被拖垮了。”

從那以后，我們開始學(xué)會看旁邊的同學(xué)，學(xué)會用余光去感知隊友的動作。排練時，有人跳錯了，我們不再抱怨，而是停下來一起討論：“剛才那一段，是不是轉(zhuǎn)身太快了？”“第三拍的手位要不要再抬高一點？”我們開始主動交流，互相提醒，甚至在課后約著一起加練。

最讓我感動的是，有一次小雅發(fā)燒請假，第二天她一來就主動找我們補動作。她說：“我不想拖累大家。”那一刻，我明白了什么叫“團(tuán)隊”。不是所有人都要一模一樣，而是每個人都愿意為整體付出努力。最終演出那天，我們十六個人的動作整齊劃一，臺下掌聲雷動。我知道，那掌聲不僅送給舞蹈，也送給我們之間的信任與默契。

重復(fù)不是枯燥，而是通往精進(jìn)的路

很多人覺得舞蹈就是“動起來”，其實不然。一個八拍的動作，我們可能要練整整一節(jié)課。老師常說：“細(xì)節(jié)決定美感。”比如抬手的高度、腳尖的延伸、轉(zhuǎn)頭的時機，每一個微小的調(diào)整，都會讓整個動作看起來完全不同。

我記得有一次練一個旋轉(zhuǎn)動作，總是站不穩(wěn)，每次轉(zhuǎn)完都歪到一邊。老師讓我單獨練了二十遍，還是不行。我坐在地上，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。老師蹲下來問我：“你知道芭蕾舞演員每天要練多少個轉(zhuǎn)嗎？”我搖頭。“幾百個，甚至上千個。但他們不是為了數(shù)量，而是為了讓身體記住正確的軌跡。”

她讓我閉上眼睛，先在腦子里“過一遍”動作：起勢、發(fā)力、軸心、收尾。然后再慢慢做。就這樣，一遍又一遍，我開始感覺到身體的變化——重心更穩(wěn)了，軸心更準(zhǔn)了。終于，在第28遍時，我完整地轉(zhuǎn)完了三圈，穩(wěn)穩(wěn)地停住。

那一刻，我忽然明白：舞蹈沒有捷徑。那些看起來輕盈如風(fēng)的舞步，背后是無數(shù)次的重復(fù)與修正。耐心和毅力，不是口號，是在每一次想放棄時，仍然選擇站起來再試一次。

美，是可以被感受的力量

以前我覺得“美”是很遙遠(yuǎn)的事，是電視上的明星，是畫冊里的舞者。但學(xué)了舞蹈之后，我發(fā)現(xiàn)美其實很近。它可以是一個干凈利落的跳躍，可以是一個溫柔舒展的手勢，也可以是一個發(fā)自內(nèi)心的笑容。

有一次，我們?nèi)ド鐓^(qū)表演，觀眾是很多爺爺奶奶。跳完后，一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶拉著我的手說：“小姑娘，你跳得真美，讓我想起了我年輕的時候。”我愣住了。我從來沒想過，我的舞蹈能讓人回憶起自己的青春。

那一刻，我感受到了一種前所未有的力量——原來藝術(shù)真的可以傳遞情感，可以連接人心。舞蹈不只是動作的組合，它是一種語言，一種不需要說話就能讓人感動的語言。

老師告訴我們：“舞蹈的核心素養(yǎng)，不只是技術(shù)，更是對美的感知和表達(dá)。”我們開始學(xué)習(xí)如何用表情傳遞情緒，如何用身體講述故事。跳歡快的舞時，我們要笑得燦爛；跳抒情的舞時，眼神要溫柔。每一個細(xì)節(jié)，都是在傳遞“美”。

舞蹈，是一面鏡子

回過頭看，舞蹈帶給我的，遠(yuǎn)不止是幾個動作或幾場演出。它像一面鏡子，照見了我的怯懦、急躁、自我懷疑，也照見了我的堅持、合作、成長。

它教會我，自信不是天生的，而是在一次次面對挑戰(zhàn)中建立起來的；

它讓我懂得，團(tuán)隊不是簡單的集合，而是彼此支撐、共同前行的關(guān)系；

它告訴我，真正的進(jìn)步，往往藏在那些看似枯燥的重復(fù)里；

它讓我體驗到，美不是外在的裝飾，而是一種能打動人心的力量。

在小學(xué)的這幾年里，我跳過春天的花、夏天的風(fēng)、秋天的落葉、冬天的雪。每一次起舞，都是一次與自己的對話。我不再問“我跳得好不好”，而是問“我有沒有享受這個過程”。

舞蹈之外，教育的另一種可能

現(xiàn)在，很多家長和老師都在談?wù)摗昂诵乃仞B(yǎng)”。這個詞聽起來很抽象，但通過舞蹈，我實實在在地體會到了它的含義。它不是試卷上的分?jǐn)?shù)，不是背誦的知識點，而是那些看不見卻深深影響一個人的能力——比如自信、合作、堅持、審美。

我們的教育，常常太注重“結(jié)果”。考試要高分，比賽要拿獎，表演要完美。但舞蹈讓我明白，真正的成長，發(fā)生在過程里。是在一次次摔倒后爬起來，是在和隊友磨合中學(xué)會傾聽，是在反復(fù)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的美。

如果教育能多一些這樣的“過程性體驗”，也許孩子們會更愿意學(xué)習(xí)，更敢于嘗試，更懂得欣賞自己和他人。

給正在學(xué)舞或想學(xué)舞的你

如果你也正在學(xué)舞蹈，或者猶豫要不要開始，我想告訴你：不要害怕自己跳得不夠好。每個人都是從零開始的。重要的是，你是否愿意投入，是否愿意在音樂中尋找屬于自己的節(jié)奏。

你可以從每天五分鐘開始，對著鏡子練習(xí)一個動作；

你可以和朋友一起編一段小舞，錄下來回看；

你可以在家里放一首喜歡的歌，自由地舞動身體。

舞蹈不是為了成為專業(yè)舞者，而是為了讓自己更自由、更快樂、更真實。

小學(xué)即將結(jié)束，我們的舞蹈課也快畫上句號。但我知道，這段經(jīng)歷不會結(jié)束。它已經(jīng)融入了我的性格，變成了我看世界的一種方式。

未來，我也許不會再天天跳舞，但我會記得那個在鏡子前練習(xí)微笑的小女孩，

記得那群一起揮汗如雨的伙伴，

記得那位總說“再試一次”的老師，

記得那些用身體講述的故事。

舞蹈，讓我學(xué)會了用另一種方式“說話”。

它讓我相信，只要心中有節(jié)奏，人生處處都可以起舞。

而這份節(jié)奏，會一直陪伴我，走向更遠(yuǎn)的路。