高三家長：用未來視角幫孩子規劃當下

隨著高考制度的改革，現在高中學生畢業后，除了一小部分直接走向社會職場外，更多的同學需要通過專業的自主選擇進入高校深造。對此，在當今社會日益多元化的現實世界里，在當前日益尊重個體及其選擇的時代中，高中生必須為自己的終身發展奠基，有必要學會考慮并規劃自己未來的職業生涯。

高中階段的學生生涯規劃教育正在逐步引起學校、家長和學生的注意和關注。職業生涯規劃(生涯規劃)的概念如何理解？

簡單來說就是指個人和組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析和權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業奮斗目標，并為實現這一奮斗目標做出行之有效的安排。

雷恩·吉爾森在《選對池塘釣大魚》一書中說到，無論你是中學生、大學生，還是碩士、博士生，職業生涯規劃應該是第一門課也是最后一門課。職業生涯規劃，是一門生涯之學，所要解決的是人們將來要過怎樣生活的問題，這無論對誰，無論在生涯的哪一個階段，都是十分重要，而且應該貫穿始終。

職業生涯規劃，讓目標成為動力

我們無不對自己的未來充滿美好的向往，但是未來應該怎樣？我們都有自己遠大的職業理想，但理想如何才能成為現實？我們都想追求幸福的生活，但幸福之花終究會開放在什么樣的花園？面對不確定的未來，我們可以作出具有目標感的安排。職業生涯規劃的著名學者金樹人說，生涯之學，即應變之學。

我們可以補充說，規劃之道，即未來之道。具有目標感的未來之路，可以使我們的腳步更加從容、堅定。

全球最有影響力的生涯發展研究者舒伯(D.Super)通過長期研究，系統地提出了有關職業生涯發展的觀點，綜合闡述了生涯發展階段與角色彼此間的相互影響，將人的職業生涯發展劃分為成長、探索、建立、維持和衰退共五個階段。按照舒伯的分析，15歲至24歲的年齡階段，剛剛從成長階段過來，進入探索階段。

這一階段的基本特征是：通過學業與課余渠道，通過學校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，審視與評價自己的興趣、愿望和能力并探索其實現的可能；關注升學或就業機會；對職業進行初步的探索。高中學生正處于這個階段，他們面臨的主要任務應該是提高認知水平，加強職業體驗，高三考生也特別應該重視高考志愿的科學確定。

對于高中學生而言，提高認知水平應該包括自我認知、生涯認知、社會認知和職業認知等各個方面，核心是面向未來，確立目標方向。美國19世紀哲學家、詩人愛默生說：“一心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路！

”很多同學抱怨，“自己什么都不順”“沒有人肯幫我”，但如果我們真正靜下心來細想就會明了，你沒有目標，其他人怎么樣才算幫你，又可以幫你什么？自己沒有方向，什么樣的風才算是順風？從某種意義上看，生涯就是生命，生命是應該有要求的，生涯是應該有目標的。經過思考的人生才有價值，目標也賦予日常生活“有意義”。

自我負責的人生是主動的人生，它意味著知道如何去享受和應對人生的各種挑戰，并且為應對人生中的一切做好準備。職業生涯規劃，就是我們每一個人根據自己的能力和知識，設計好一個自己將要為之奮斗的目標，即自己以后要走的路，然后再通過自己一步一步的努力朝著那個方向前進，實現自己的人生理想。

我國明代軍事家王守仁說過：“志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎。”志高則言浩，志大則辭宏，志遠則旨永。只有經過規劃的目標才能形成動力。立志就是經過規劃確立目標的過程，這是制定職業生涯規劃的關鍵，也是個人職業生涯中最重要的一點。

職業生涯是人生旅途的重要部分，一個人從事工作實現人生價值的時間大概是，一份科學合理而又完善的職業生涯規劃，將會幫助你在這漫長而又短暫的職業生涯中“定心”，把人生的美好希望變成行動的目標、奮斗的方向、激發進取的動力。

突破障礙，開發潛能的助推器

在生涯發展過程中，很多人都會產生這樣或那樣的困惑，也會遇到這樣或那樣的障礙，如果一個人沒有生活的目標，就很容易迷失方向，隨波逐流，或者困于障礙，一蹶不振。要知道在職業生涯發展的道路上，重要的不是現在所處的位置，而在于邁出下一步的方向。當你處在成功的巔峰，如果搞錯方向，多走一步就是萬丈深淵；

當你處在失敗的谷底，如果找對方向，每走一步都有無限希望。

職業生涯規劃本身是一個動態的不斷發展的變化過程，它提供了一些有效的方法或工具，幫助你養成一種能力，能助你集中精力，全神貫注于自己的優勢，在不同發展階段都能對自己的過去、現在和未來有一個重新審視、評估的機會，這樣就有助于你發揮最大的潛力，克服生涯發展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進的方向，為自己的每一個人生階段創造最大的成就感和滿足感。

有效的職業生涯規劃能使高三考生更深入、更全面地認識自己，包括性格、興趣、氣質、職業能力、職業價值觀等，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續增值；引導你對自己的綜合優勢與劣勢進行對比分析，準確評價個人特點和強項，評估個人目標和現狀的差距，突破并塑造清新充實的自我；

樹立明確的職業發展目標與職業理想，準確地進行職業定位，確定人生的方向，提供奮斗的策略，搜索或發現新的或有潛力的職業機會，找到適合自己的工作；學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強自己的競爭力，使自己潛在的資源優勢得到有效積累與發揮，讓人生的列車沿著既定的軌道順利地駛向自己的目的地。

促進個性發展和綜合素質提升

高三考生進行有效的職業生涯規劃需要在充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行。

通過專業的職業測評，確定自己的核心價值觀念、個性特點、天賦能力、缺陷、氣質、興趣等影響職業選擇和職業發展的重要內在因素，設計個性化的發展道路和發展規劃，選擇與自己的興趣、愛好、特長和能力相適應的職業，進而促進個性的全面發展。職業生涯規劃決定命運，有什么樣的職業生涯規劃就有什么樣的人生。

事業稱心如意的秘密在于做你最想做的事。一般來說，個性越適合工作，對工作的滿意度就會越高，對應到大學和專業的選擇也是如此，學習適合自己的專業，動力也會十足。

沒有誰不想成就一番事業，實現自己的人生價值。然而事業的成功，是實力與機遇共同作用的結果。而機遇往往是對有準備的人的一種恩賜。想要有一個美好的明天，我們需要一個良好的規劃來指導，職業生涯規劃就是為你提供走向成功的技術與方法。

它通過對個人內心世界和行為特征的剖析以及對職業環境的全方位分析，幫助高三考生發現自己的優劣和潛質，揚長避短，選擇適合自己并且能夠實現自己人生價值的行業和職業，確立自己的目標，并將其作為個人努力的依據，不斷地鞭策自己。對許多人來說，制定和實現規劃就像參加一場比賽，目標給了你一個看得見的射擊靶。

隨著時間推移，你一步一步地實現階段性目標，這時你的思維方式和工作方式也會漸漸改變，從而有目的地鍛造自身的職業能力，養成積極的職業態度等，全面提升自己的綜合素質，順利適應職業發展的需要，最終實現自己的職業目標與理想。

掌握變化的未來

生涯規劃不只是書面口頭的，更重要的是生活實踐的。生涯是未來，是變化，是不確定，生涯之學，必定是應變之學。那么，如何掌控這個變化的未來呢？預測和掌控未來的最好方法是創造未來。李宗仁說過，“讓人從八十歲往回活，每個人都會成為偉人的”。當你擁有了“現在”的視角與經驗，你就能夠讓過去的選擇更“對”一些。

生涯規劃的一個重要內涵，就是讓我們擁有“未來”的視角，從而使現在更“對”一些。

高三考生眼下最重要的選擇就是高中畢業后的深造或就業。我們大都會面臨高考。就高考填報志愿而言，怎么樣才能做得“更對”呢？不少朋友也曾來征詢我的意見。有一種普遍的觀點是“去年錄取分數高的學校，就是好學校”。如果高考成績達到了哪所學校的錄取線而沒有報考，似乎就是吃虧了一樣。

這很像大家去購物的心理，花很多錢去買一件價格高的物品，買到了就值，如果沒有買到就虧了。然而，去年錄取分數高的學校，不一定今年就高；去年錄取分數高的學校，不一定就是好學校；去年錄取分數高的學校，就算是好學校，也不一定適合自己。考生選擇學校不能僅因分數原因就忽略那些錄取分數不是很高、但適合自己的學校。

志愿填報關乎高三考生的職業生涯，從來就不是一件小事。考生不能只將目光停留在上大學這幾年，而應該著眼于畢業后的幾十年。考生需要在這個節骨眼兒上做對的選擇，不僅要喜歡而且要合適。從這個意義上說，高考填報志愿的過程，就是職業生涯規劃的過程。

高三考生做職業規劃不會限制自身的發展，也不會浪費緊張、寶貴的時間。職業規劃不是單給考生一個職業目標，更不是讓考生根據這個目標去準備，職業規劃是引導學生自己去認識社會，了解職業，這是一個開闊眼界的過程，同時還引導學生深入地了解自己的興趣、能力，發現自己內心的渴望，找到自己真正感興趣的職業目標。

德國小說家赫曼·赫塞(HermannHesse)在《流浪者之歌》一書中寫道：“大多數的人就像是落葉一樣，在空中隨風飄游、翻飛，最后落到地上。一小部分的人像是天上的星星，在一定的途徑上走，任何風都吹不倒他們，在他們的內心中有自己的引導者和方向。

”希望每名高三考生都能認準自己“生命的引導者”，明了自己“心中的方向”，明確生命的意義和生長的方向，在“一定的途徑”上，勇敢前行，去擁抱屬于自己的光輝未來。