蘇教版小學語文第四冊第一單元《識字3》篇

【來源：易教網 更新時間：2025-09-03】

蘇教版二年級下冊 識字3

課題《識字3》

設計

海安教師進修學校附屬小學 

作者：楊樹林

理論支持

識字是閱讀與寫作的基礎,是小學語文教學的一項重要任務。《語文課程標準》明確指出:“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。運用多種形象直觀的手段,創設豐富多彩的教學情境。”

教

學

目

標

1.學會本課5個生字，

理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，比較

“木、禾”這一組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。

3.借助圖畫感知古今

文字的發展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯系，認識形聲字的特點。

教學重點

識字、寫字，了解偏旁與字、詞

之間的聯系，了解形聲字的特點。

教

學

難

點

區別形近偏旁。

課時安排

第1課時

課

型

新授課

教 學 設 計

教學步驟

教 師 引導

學 生 活 動

設 計 意 圖

一、復習偏旁，導入新課。

1.小朋友，我們已經認識了許多偏旁，誰能說出你知道的偏旁，并說出幾個帶有這個偏旁的字？

2.這些偏旁都是怎么來的，你們知道嗎？今天我們來學習識字3，了解這些偏旁的來歷。板書課題：識字3。（齊讀）

學生說偏旁。

學生讀課題。

通過回憶熟字導入新課，既鞏固了舊知，又為本課認識新的偏旁和生字作鋪墊。

二、課件演示，激發興趣。

1.引導學生觀察偏旁起源與演變過程。

⑴課件出示樹和禾苗。

⑵出示相應的古文字，引導學生探求古文字的演變規律。

⑶學生根據圖或古文字，猜猜相應的偏旁。

2.認識“木”、“禾”這兩個形近偏旁。

學生觀察課件。

小組交流。

猜偏旁。

識記偏旁。

這一環節的設計，通過課件演示，激發學生的學習興趣，讓他們初步感知古今文字的演變過程，了解其規律。

三、借助拼音，自讀詞語。

1.自己看圖，說說圖上畫的是什么？不認識的可以請教小組同伴。

2.檢查自讀情況，校正生字、詞語的讀音。

⑴組長組織組員輪流讀，互相正音。

⑵小組匯報朗讀，教師正音。

3.自由誦讀詞串，把容易讀錯的地方多讀讀。

自由看圖說話。

借助拼音自讀詞語，看清音節，讀準字音。

輪流讀，正音。

匯報朗讀。

自由讀。

自主看圖認讀詞語與同伴互助交流相結合，有利于培養學生自主學習的能力，增強學習效果。     

四、再讀詞語，發現規律。

1.給予學生自讀的時間，并說說自讀過程中的發現。

2.小組討論交流。

3.大組交流反饋。總結得出：

⑴每組詞語中生字的偏旁相同。

⑵詞語與詞語之間有著相互的聯系。

自讀。

交流發現。

。

在自學的基礎上，進行合作探究，讓學生體驗發現和成功的樂趣。

五、讀詞練句，理解記憶。

1.讓學生圖文對照，再次誦讀詞串，說說這些詞語的意思及相互聯系。

①出示掛圖“松柏”、“楊柳”。

②說說樹木的名稱，觀察圖畫，具體說說松柏和楊柳是什么樣的。

③松柏蒼翠挺拔，楊柳婀娜多姿，它們成為木材還能制出很多東西呢！

④讀“秧苗、稻谷、莊稼”，說說它們的聯系。

春天農民伯伯把秧苗插在地里，秋天，秧苗長大成熟，結出果實。遠遠望去，金燦燦的一大片稻谷。經過農民辛勤的耕耘，莊稼終于豐收了。

2.說說你還知道哪些樹木或莊稼。

2.選擇其中的詞語練習說一句話。

3.讀背一、二兩行詞串。

誦讀詞串

看圖說說這些樹木和莊稼的樣子或特點

說說別的樹木或莊稼

選詞說話。

讀背詞串

自由讀——同桌互相檢查背誦——集體誦讀——指名背誦。

課文將諸多意象并置在一起，中間留有空白，惟其“留白”，才更有利于激發學生的想像力和整合力。引導學生看圖了解樹木、莊稼的名稱，并適當引導學生結合生活經驗再列舉相關的事物名稱，這不僅可以加深對文中詞語的理解，更好地體會詞語間的相互聯系，還教會了學生聯系生活經驗的學習方法。

六、分析字形，指導寫字。

1、小組自學。

用自己認為便于記憶的方法分析字形，相互交流。

2、教師范寫。（重點指導“柳”）

3、學生按筆順在書上描紅。

4、完成習字冊。

學生交流記憶字形

認真看老師范寫

按筆順描紅

練習寫字

生字教學要讓學生成為主動參與者。自己想辦法記憶字形，會記得更牢固。同時生字的正確、規范書寫是一項扎扎實實的基本功，對于低年級學生而言，教師的范寫顯得必不可少。

七、課堂練習，鞏固知識。

1.和（　）有關的字，大多用“禾木旁”。

2.我知道許多樹的名字：（　）、（　）、（　）、（　）。

3.填空，用上課文里的詞語：

⑴(  )蒼翠挺拔，(  )婀娜多姿，用它們可以做(   )。

⑵春天，農民伯伯把(  )插在地里，秋天結出了金黃的(  )，經過農民辛勤的耕耘，(  )終于獲得了大豐收。

學生完成練習。

當堂練習可以及時了解學生掌握知識的情況，做到當堂練習，當堂反饋。