高中家長(zhǎng)會(huì)總結(jié)

上海二期課改以探索型主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)幼兒在日常生活中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)幼兒在搜集、處理信息中的自主性，但這種活動(dòng)形式并不完全為廣大家長(zhǎng)所了解。許多家長(zhǎng)不知該如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行探索，甚至不理解幼兒園為何憑空多出這些“作業(yè)”。

為了讓家長(zhǎng)真正了解主題活動(dòng)的教學(xué)形式和意義，從而充分調(diào)動(dòng)其積極性，參與到主題活動(dòng)中來(lái)，我專門召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。在這次家長(zhǎng)會(huì)上，我嘗試將會(huì)議形式由“家長(zhǎng)接受式為主”變?yōu)椤盎��?dòng)式為主”，讓家長(zhǎng)會(huì)真正成為促進(jìn)家園有效互動(dòng)的平臺(tái)。

一、布置活動(dòng)實(shí)景

如果單純向家長(zhǎng)介紹課改理念而不給予他們感性認(rèn)識(shí)，這種說(shuō)教將是十分枯燥的，而且即使家長(zhǎng)明白了課改理念，也不知如何具體運(yùn)用于教育實(shí)踐。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，在家長(zhǎng)會(huì)前，我先布置活動(dòng)室環(huán)境，特別是將材料擺放成幼兒平時(shí)區(qū)域?qū)W習(xí)時(shí)的樣子，使主題內(nèi)容凸現(xiàn)出來(lái)。

家長(zhǎng)陸續(xù)到會(huì)后，我就引領(lǐng)他們一同走進(jìn)幼兒平時(shí)學(xué)習(xí)探索的世界，讓他們近距離地了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，并從生動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、有層次性的材料提供等方面了解如何為孩子的自主探索提供空間。在家長(zhǎng)有了感性經(jīng)驗(yàn)后，我結(jié)合近階段的活動(dòng)主題向家長(zhǎng)介紹教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)方式。

看罷、聽(tīng)罷，不少家長(zhǎng)感嘆，原來(lái)幼兒園的探索型主題教育有著深厚的內(nèi)涵，能為幼兒自由探索提供豐富的土壤。他們紛紛表示，今后會(huì)積極參與到主題教育活動(dòng)中來(lái)，努力在家中為孩子營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

二、讓實(shí)例來(lái)說(shuō)話

家庭教育方式不同，教育效果的差別也會(huì)很大。為了尋求更有效的教育方式，我在會(huì)前先設(shè)計(jì)好一個(gè)中心話題——“親子同樂(lè)大家說(shuō)”，引發(fā)家長(zhǎng)討論，讓家長(zhǎng)們用教育實(shí)例來(lái)說(shuō)話。如，我聯(lián)系了班中一位在“親子制作”方面很有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，與其探討家教心得。

我搜集了幾個(gè)學(xué)期來(lái)他和孩子一起制作的教玩具、繪畫(huà)作品等，并將它們組合成“我和爸爸同樂(lè)”的主題版面。在家長(zhǎng)會(huì)上，這位家長(zhǎng)就“親子制作如何與孩子分工”“如何提升家長(zhǎng)自身素質(zhì)”等問(wèn)題談了自己的`看法，帶動(dòng)不少家長(zhǎng)談了自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，獲得不少啟發(fā)，有的還互相答疑。

這使我認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)給家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更多的交流空間，幫助他們架起互動(dòng)的橋梁，使家園互動(dòng)更加順暢。

三、提升共有經(jīng)驗(yàn)

在“互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)”上，教師不僅是一個(gè)聽(tīng)眾，還應(yīng)成為一個(gè)懂得聆聽(tīng)、善于總結(jié)的“主持人”。教師要讓家長(zhǎng)在“有話大家說(shuō)”的氛圍中逐漸感受教育的樂(lè)趣，掌握教育的技巧，了解教育的真諦。

在家長(zhǎng)侃出“教育經(jīng)”后，教師可及時(shí)總結(jié)值得借鑒的教育方法，并提升其中隱含的先進(jìn)教育理念，幫助家長(zhǎng)觸類旁通。

當(dāng)家長(zhǎng)提出困惑時(shí)，教師不必急于解答，可以讓這方面有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)給出建議。如，小杰媽媽的困惑是：“進(jìn)行親子繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，如果家長(zhǎng)本身不在行，怎么輔導(dǎo)孩子？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，其他家長(zhǎng)的主意可真不少。濤濤媽媽說(shuō)，家長(zhǎng)平時(shí)在逛書(shū)店時(shí)應(yīng)做個(gè)有心人，買上一本兒童繪畫(huà)書(shū)備用。

當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，媽媽可以照書(shū)上的樣子畫(huà)出輪廓，讓孩子自己配色、涂色和勾線。這樣既能較好地和孩子一起完成任務(wù)，又能增強(qiáng)孩子的自信心。程程爸爸則說(shuō)，親子繪畫(huà)時(shí)孩子參與構(gòu)思很重要，只有孩子自己想畫(huà)的內(nèi)容，才會(huì)饒有興致地堅(jiān)持完成。

文文媽媽則覺(jué)得，親子繪畫(huà)的目的并不是要追求效果或技能，重要的是親子交流，她還介紹了很多與孩子交流的技巧。家長(zhǎng)的這些見(jiàn)解是在實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，因此十分具有說(shuō)服力。接著，我將操作性強(qiáng)的方法進(jìn)行歸納，使某些問(wèn)題的解決方案一目了然，并通過(guò)提升經(jīng)驗(yàn)使家長(zhǎng)在家庭教育中能夠舉一反三。

這次家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)們更全面、深刻地感悟了課改理念。“互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)”確實(shí)是增進(jìn)家園互動(dòng)的有效途徑，它有利于教師將教育理念轉(zhuǎn)化為操作性強(qiáng)的教育行為推薦給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)更主動(dòng)地配合、支持幼兒園教育。