部編版：九上歷史《全冊背誦手冊（1—12課）》

【來源：易教網 更新時間：2025-06-07】

【思維導圖】

第1課　古代埃及

【課程標準】

知道金字塔，初步了解古埃及文明。

1.尼羅河與古埃及文明

(1)興亡：位于非洲東北角，尼羅河貫穿埃及南北，古埃及文明被稱為“尼羅河的贈禮”。約從公元前35開始出現若干小國，公元前31左右初步實現統一；公元前5，被波斯帝國吞并。

(2)版圖：經歷了古、中、新三個王國時代，埃及成為強大的軍事帝國，北至敘利亞和小亞細亞交界處，以及幼發拉底河上游，向南擴展到尼羅河“第四瀑布”。

(3)文明：太陽歷是古埃及天文學的突出成就之一。象形文字是世界上最早的文字之一。

2.金字塔：古埃及文明的象征,反映了古埃及社會經濟發展的較高水平,是古埃及人智慧的結晶。

3.法老的統治

(1)統治:法老是全國的最高統治者，集軍、政、財、神等大權于一身，國王經常用王杖責打大臣。

(2)危機：隨著社會矛盾的激化，王權受到挑戰，胡夫金字塔之后越修越小反映了王權的衰落。

第2課　古代兩河流域

【課程標準】

通過《漢謨拉比法典》,初步了解古代兩河流域文明。

1.古代兩河流域文明

(1)范圍：“兩河”指西亞的幼發拉底河和底格里斯河，兩河流域又稱“美索不達米亞”。

(2)建國：約從公元前35起,產生了一些以城市為中心的小國。

(3)統一：約公元前24,實現了初步統一。

2.古巴比倫王國

(1)統一：公元前18世紀，第六代國王漢謨拉比完成了整個兩河流域中下游地區的統一事業,建立了統一、強大的奴隸制國家。

(2)統治：實行君主專制制度，加強中央集權，制定了一部較為系統和完整的法典。

(3)影響：漢謨拉比在位時是古巴比倫王國最強盛的時期。

3.《漢謨拉比法典》

(1)地位：是迄今已知世界上第一部較為完整的成文法典。

(2)內容：從法典中可知，古巴比倫分擁有公民權的自由民、無公民權的自由民和奴隸三個嚴格的社會等級；奴隸制度在古巴比倫相當發達，戰俘是奴隸的主要來源，也有買賣奴隸的現象。家庭奴隸制是其一大特征。

(3)意義：法典內容十分廣泛，可以清晰地了解古巴比倫社會。法典中的規定說明商品經濟在古巴比倫比較活躍。

(4)評價：《漢謨拉比法典》是古巴比倫王國留給人類寶貴的文化遺產，表明人類社會的法制傳統源遠流長。

第3課　古代印度

【課程標準】

通過種姓制度和佛教的創立,初步了解古代的印度  社會。

1.古代印度河流域文明

(1)興起：最早出現于印度河流域。

(2)建國：公元前15左右，雅利安人侵入印度,后來出現了許多小國家。

(3)鼎盛：孔雀王朝統治時期，印度基本上實現了統一，首都華氏城是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。

2.森嚴的種姓制度

(1)建立：雅利安人進入印度后，逐漸建立的嚴格的社會等級制度。

(2)主要內容

(3)特點：各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業，不同等級的人不得通婚。

3.釋迦牟尼創立佛教

(1)創立：公元前6世紀，喬達摩·悉達多創立。

(2)教義：反對婆羅門的特權。提出“眾生平等”,宣揚“忍耐順從”。

(3)發展：信仰佛教的民眾日益增多，一度成為印度的國教。

(4)傳播：公元前3世紀后開始外傳。經中亞傳入中國，后傳到朝鮮、日本、越南等國。往南經錫蘭，傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。

單元總結

第二單元　古代歐洲文明

【思維導圖】

第4課　希臘城邦和亞歷山大帝國

【課程標準】

知道希臘城邦和雅典民主,初步了解亞歷山大帝國對東西方文化交流的作用。

1.希臘城邦

(1)范圍：包括希臘半島(主體)、愛琴海諸島等地區。

(2)特點：海岸線曲折,港灣眾多，島嶼密布，適宜航海業和海外貿易的發展。

(3)文明：產生于愛琴海地區，愛琴文明包括克里特文明和邁錫尼文明。此后進入荷馬時代。

(4)興起：公元前8世紀，希臘出現了城邦，斯巴達是最大的城邦。

(5)居民：分為公民和非公民，二者是統治與被統治的關系。成年男性公民有參與統治的權利，只有公民才能占有土地；參軍打仗是公民的義務；城邦各項活動都以公民為主體。

2.雅典的民主政治

(1)背景：經過幾次改革后，雅典建立了民主政體。公元前5世紀中后期，伯里克利主政時期，雅典民主達到全盛，奴隸制政治發展到高峰。

(2)表現：雅典公職人員幾乎都是從全體公民中抽簽產生。代表各地的10個主席團輪流主持城邦日常事務；主席團由各地抽簽產生，主席團主席也經抽簽產生；公民大會是最高權力機構。伯里克利還建立了津貼制度。

(3)局限：占雅典人口絕大多數的外邦人、奴隸、婦女沒有任何政治權利。

3.亞歷山大帝國

(1)興起：公元前4世紀，馬其頓成為軍事強國。

(2)東征：公元前3，馬其頓國王亞歷山大率軍東征，先后打敗波斯帝國、埃及，進入兩河流域，最遠到達印度河流域。

(3)成果：建立亞歷山大帝國，地跨歐、亞、非三洲。

(4)局限性：亞歷山大東征具有侵略性質，給東方人民帶來巨大災難，也掠奪了東方世界的無數財富。

(5)積極性：促進了東西方文化的大交匯，加強了東西方之間的經濟聯系和貿易往來；帝國境內建造的新城后來成為新的經濟文化中心。

第5課　羅馬城邦和羅馬帝國

【課程標準】

知道羅馬城邦,了解羅馬帝國的征服與擴張。

1.羅馬城邦

(1)建國：公元前5，羅馬建立共和國。

(2)統治：國家統治的決策權掌握在元老院手中，兩個權力相等的執政官主持日常政務，公民大會是形式上的最高權力機關；設立兩名保民官，有權否決執政官與元老院提出的對平民不利的決議；頒布了《十二銅表法》。

(3)擴張：公元前3世紀初，羅馬征服了整個意大利半島；隨后戰勝了迦太基，控制了西地中海地區；公元前2世紀成為整個地中海地區的霸主。

(4)危機：公元前，斯巴達克發動奴隸起義，使羅馬共和國進一步衰落。

2.羅馬帝國

(1)政權更迭：公元前，凱撒控制元老院。公元前，屋大維成為最后的勝利者，他首創“元首制”，掌握最高統治實權。

(2)建國：公元前，羅馬共和國演變為羅馬帝國。屋大維采取了許多措施解決矛盾,羅馬帝國進入了和平發展的時代。

(3)擴張：2世紀，羅馬帝國進入黃金時期。帝國版圖橫跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬帝國的“內湖”。

3.羅馬帝國衰亡

(1)原因：3世紀，羅馬帝國陷入長期的政治經濟大危機；日耳曼人侵入羅馬帝國。

(2)滅亡：4世紀末,羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。4，西羅馬帝國在日耳曼人的打擊下滅亡。

第6課　希臘羅馬古典文化

【課程標準】

以建筑藝術、公歷為例,初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產生新的文明。

1.文學和雕塑

(1)文學：《荷馬史詩》是了解早期希臘社會的主要文獻。

(2)雕塑：奧林匹亞神廟中的宙斯像是世界古代七大奇跡之一。《擲鐵餅者》是希臘雕塑藝術中的杰作。

2.建筑藝術

(1)希臘：體現在神廟建筑，雅典的帕特農神廟是典型代表。

(2)羅馬：特點是石拱門、穹頂等。代表性建筑有羅馬大競技場、引水道工程、凱旋門、方尖碑和萬神廟等。

3.哲學和法學

(1)哲學：德謨克里特提出了“原子論”；蘇格拉底指出求得知識的最好辦法是有系統的問和答，主張“人應該認識你自己”；亞里士多德創立了邏輯學等新的學科。

(2)法學:《十二銅表法》是后世羅馬法典乃至歐洲法學的淵源；萬民法、經濟法以及眾多的法律概念，構成了完整的羅馬法學系統。

4.公歷的緣起：凱撒命人以太陽歷為藍本編制新的歷法,稱“儒略歷”。儒略歷后來成為今天人們使用的公歷的基礎。4世紀,羅馬皇帝以此作為基督教歷法。

單元總結

第三單元　封建時代的歐洲

【思維導圖】

第7課　基督教的興起和法蘭克王國

【課程標準】

了解基督教的興起。以法蘭克王國為例，初步理解在羅馬帝國的廢墟上逐漸產生新的文明。

1.基督教的興起：1世紀時，興起于巴勒斯坦地區。傳道者宣傳說，耶穌是“救世主”。4世紀末，羅馬皇帝確定基督教為國教，促進了基督教的傳播。

2.法蘭克王國

(1)建國：西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人建立的許多王國中最強大的是法蘭克王國。

(2)統治：克洛維皈依了基督教，承認羅馬教會在歐洲的重要地位。保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏。

(3)版圖：延伸至高盧南部地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區。

3.封君與封臣

(1)形成：8世紀前期，法蘭克王國對土地的分封形式進行改革。要求得到封地的人必須提供兵役服務。賜地的人成為封君，接受封地的人成為封臣。

(2)關系：封臣對封君要忠誠，在封君需要的時候，無償地為封君服兵役、提供金錢等；封君不能任意侵害封臣的榮譽、人身和財產安全；當封臣受到外來攻擊時，封君必須提供保護。

(3)特點：封君與封臣的關系有嚴格的等級性，而且權利、義務交織。

(4)影響：以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐普遍存在。

4.查理曼帝國

(1)繼位：8世紀，法蘭克國王丕平之子查理繼承王位，成為法蘭 克國王。

(2)擴張：8前后,版圖擴展到今天的意大利北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區，成為當時西歐最大的王國。

(3)統治：實行鼓勵基督教發展的政策，命令人民貢獻“什一稅”。

(4)加冕：8的圣誕節，教皇在羅馬為查理舉行加冕禮，因此查理又稱“查理大帝”或“查理曼”，法蘭克王國史稱“查理曼帝國”。

(5)分裂：8，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形。

第8課　西歐莊園

【課程標準】

了解西歐莊園生活，知道莊園是歐洲中世紀社會的基礎。

1.莊園的領主與佃戶

(1)形成：9世紀開始形成，大約到11世紀莊園遍布歐洲各地。

(2)特點：一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。

(3)生產關系：莊園的居民均為領主的佃戶；土地分為領主的“直領地”和佃戶的“份地”;莊園周圍土地被稱為“公用地”；自由農民是獨立的小生產者，擁有自己的生產工具和財產，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。

2.莊園法庭

(1)權利：有司法權,主持法庭的是領主或他的管家。佃戶在勞役中侵犯領主利益的行為都會受到起訴與處罰。

(2)開庭：一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次，地點不 固定。

(3)懲罰：手段通常是處以罰金，罰金全部歸領主所有。出席法庭是佃戶的義務，無故缺席的佃戶也會被罰款。

(4)審判：依據習慣法或村法，領主可以憑借法庭奴役佃戶，佃戶也可以利用法庭維護自己的權益，甚至有權參與案件的審理。

(5)作用：起著維護莊園公共秩序的作用，既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。

第9課　中世紀城市和大學的興起

【課程標準】

知道西歐中世紀城市既是工商業者的聚集地,也是一個相對自治的共同體。以巴黎大學、牛津大學的興起為例,初步認識歐洲的早期大學。

1.自由和自治的城市

(1)背景：西歐農業技術提高，農業剩余產品增加，商業貿易發展，人口增長。

(2)表現：舊的城市復蘇，新的城市不斷產生。

2.城市居民的身份

(1)由來：手工工匠和商人是城市的基本居民。農奴在自由城市住滿一年零一天，就獲得市民的身份，從此享有自由。

(2)生產生活：手工業者主要從事小商品生產，家庭既是生產作坊，也是店鋪。商人專事商業和貿易，通常比手工業者富裕。

(3)發展：市民階級形成，隨著發展出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產階級。

3.大學的興起

(1)背景：隨著經濟的發展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。

(2)興起：12世紀，西歐的教育與學術出現了新氣象，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。

(3)發展：12世紀,巴黎出現了許多教會學校和教師私人辦的學校。巴黎教師組成教師行會，選舉會長管理學校；13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到了保證。大學的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。

(4)課程設置：基礎課程包括文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文和音樂，專業課程包括法學、醫學、神學。學完基礎課程后進入專業課程。課程設置一方面受基督教會的影響，另一方面反映了經濟和社會發展的要求。

第10課　拜占庭帝國和《查士丁尼法典》

【課程標準】

知道《查士丁尼法典》,初步了解拜占庭帝國的歷史   地位。

1.查士丁尼及《查士丁尼法典》

(1)帝國版圖：囊括希臘以及亞洲西部和非洲北部地區。西羅馬帝國滅亡后,東羅馬帝國進入了“黃金時代”。

(2)查士丁尼：5，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。

2.拜占庭帝國的滅亡

(1)外來侵略：7世紀起，阿拉伯人不斷攻擊拜占庭帝國；9世紀以后，面臨多個外部軍事勢力的進攻；西歐封建主組建十字軍東征拜占庭。

(2)抗擊侵略：把行省改為軍區，把自由民編入軍隊，軍事將領成為地方的行政長官。

(3)帝國滅亡：14，奧斯曼土耳其帝國攻破君士坦丁堡，拜占庭帝國最終滅亡。

(4)帝國影響：拜占庭文化在世界上產生過重大影響；為后來西歐的文藝復興提供了豐富的精神營養。

單元總結

1、拜占庭帝國的興亡

2.西歐社會概覽

第四單元　封建時代的亞洲國家

【思維導圖】

第11課　古代日本

【課程標準】知道大化改新,初步了解日本古代社會。

1、6世紀前的日本

(1)建國：1—2世紀，日本有100多個小國。5世紀初，大和政權統一了日本。

(2)統治：大和國的最高統治者稱“大王”,依靠貴族統治全國；王室和貴族各有自己的私有領地，居民以“部”的形式組織生產；部民是貴族的私有民，地位近似于奴隸。

2、大化改新

(1)背景：6—9世紀,日本積極吸收中國文化，刺激了大和的統治者。

(2)概況：6開始，日本仿效唐朝的典章制度，進行了一系列改革，史稱“大化改新”。

(3)內容：政治上，建立以天皇為中心的中央集權制度，地方設國、郡、里三級，由中央派官治理；經濟上,廢除一切私地、私民,將土地、部民收歸國有，成為公地、公民；國家將土地分給公民，每隔六年授田一次，不能終生使用，不能買賣;統一賦稅。

(4)影響：使日本發展成為一個中央集權的封建國家。

3、武士和武士集團

(1)背景：土地私有和土地兼并盛行。貴族、豪門、寺院大量購買、兼并土地，組成　莊園,大莊園還享有“不輸不入”的特權。

(2)武士集團：地方豪強為了保護自己的莊園,把自己家族和仆從中的強壯男子武裝起來，組成一種血緣關系和主從制相結合的軍事集團，成員稱為“武士”。

(3)武士奪權：12世紀晚期，源氏武士集團擊敗平氏武士集團，其首領源賴朝獲得“征夷大將軍”稱號，設幕府于鐮倉；鐮倉幕府擁有獨立于朝廷的政治、軍事權力,日本由此進入幕府統治時期。

(4)幕府統治：幕府與天皇朝廷并存。幕府首領“征夷大將軍”名義上由天皇任命，實際上大權旁落。國家大權基本掌握在武士階層手中。

(5)武士道：武士集團的長期統治，逐漸形成了武士道。武士效忠的對象不是國家，而是他的主公。

第12課　阿拉伯帝國

【課程標準】了解伊斯蘭教的傳播,初步認識阿拉伯帝國在文化上的貢獻。

1、穆罕默德創立伊斯蘭教

(1)背景：6世紀末7世紀初，阿拉伯半島盛行氏族部落的多神崇拜。

(2)創立：穆罕默德闡述獨尊安拉的宗教思想，于7世紀初創立伊斯蘭教。

(3)傳播：最初在麥加城傳教，遭到傳統勢力的反對；6，穆罕默德遷居麥地那，建立穆斯林公社，政教合一的阿拉伯國家的雛形由此誕生；6，穆罕默德率穆斯林占領麥加，半島各部落紛紛遣使麥地那，承認穆罕默德的統治地位，阿拉伯半島基本統一。

2、阿拉伯帝國

(1)版圖：至8世紀中期，阿拉伯帝國形成,版圖橫跨亞、歐、非三大洲,是當時世界上疆域最大的帝國。

(2)影響：伴隨著帝國擴張，伊斯蘭教向阿拉伯半島以外的地區廣泛傳播。

3、阿拉伯文化

(1)發展原因：哈里發重視知識,認為“人最美的裝飾是知識”；8，哈里發在巴格達設立“智慧宮”，支付與譯著同重量的黃金稿酬。

(2)表現：大量的希臘、波斯、印度的典籍被譯為阿拉伯文;改造了古代印度人從0到9的計數法,形成了“阿拉伯數字”；完整的代數學由阿拉伯人創造；“西醫”有很多阿拉伯人的貢獻;編著了《醫學集成》和《醫典》，長期被歐洲醫學界奉為經典；

《天方夜譚》是阿拉伯文學的瑰寶。

(3)影響：阿拉伯人擔當了溝通東西方文化的角色，為世界文化的發展作出了卓越貢獻;中國的造紙術、指南針、火藥等重大發明和印度的棉花、食糖等，都由阿拉伯人傳入歐洲。

單元總結

1、世界三大宗教歸納一覽表

2、阿拉伯帝國的擴張

3、世界古代地跨歐亞非三洲的帝國