語序不當類病句辨析

語病辨析作為高考語文的重要考點之一，多年來熱度不減。盡管試題形式千變?nèi)f化，但其核心內(nèi)容始終穩(wěn)定，具有一定的規(guī)律可循。然而，從歷年試卷的抽樣分析來看，考生在面對語序不當類病句時普遍感到困惑，往往顯得手足無措，解題時隨意性和盲目性較強。

為了幫助考生更好地理解和掌握這類試題的特點及其規(guī)律，本文將結(jié)合具體例題，詳細解析語序不當類病句辨析的方法。

一、語序不當?shù)亩�義與重要性

每個句子成分和詞語在句子中都有固定的位置，如果位置安排不當，就會導致句意的表達和理解出現(xiàn)問題，形成所謂的“語序不當”。語序不當是語法性病句的一種常見類型，《考試說明》將其列為六大病句類型的首要類型，考查的頻率也高居榜首。因此，掌握語序不當?shù)淖R別和修正方法，對于提高語文成績至關(guān)重要。

二、語序不當?shù)某Ｒ婎愋?/h4>

1. 分句間次序不當

分句間的順序不當是指多個分句在邏輯上或時間上的排列順序不合理，導致句子的意思混亂或不符合常理。例如：

例1：引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養(yǎng)這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧申委正在關(guān)注的問題。

解析：按照邏輯關(guān)系，應該是先培養(yǎng)青少年“對滑雪運動的興趣”，然后才能“熱愛并且投身于滑雪運動”。因此，正確的表達應該是：“培養(yǎng)這些青少年對滑雪運動的興趣，從而引導他們熱愛并且投身于滑雪運動，是北京冬奧申委正在關(guān)注的問題。”

2. 并列詞語語序不當

并列詞語語序不當是指并列詞語在排列順序上不符合邏輯或常識，導致句子意思不清或矛盾。例如：

例2：一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。

解析：該項中“接受、理解和掌握”三個并列詞語的序列不當，按照認識事物的一般規(guī)律，應該是先理解，再接受，最后掌握。因此，正確的表達應該是：“一種觀念只有被人們普遍理解、接受和掌握，并轉(zhuǎn)化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。”

“并列詞語”在語病類試題中是一個“危險信號”，一旦出現(xiàn)，務必引起高度重視，準確判斷它們之間在概念上是否存在交叉、包含關(guān)系或不合事理，如果存在，一定是病句。

3. 關(guān)聯(lián)詞位置不當

關(guān)聯(lián)詞位置不當是指關(guān)聯(lián)詞在句子中的位置不正確，導致句子結(jié)構(gòu)混亂或意義不清。例如：

例3：由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中藝術(shù)活動是富有創(chuàng)造性的，而且技術(shù)活動也是富有創(chuàng)造性的。

解析：該項屬于關(guān)聯(lián)詞位置不當，應把“希望該過程中”放到“不僅”之前。選項中的關(guān)聯(lián)詞是判斷語病類試題的又一個“危險信號”，含有關(guān)聯(lián)詞的選項，要么關(guān)聯(lián)詞位置不當，要么搭配不當。該選項中，兩個分句的主語分別是“藝術(shù)活動”和“技術(shù)活動”，當主語不同時，關(guān)聯(lián)詞應該緊靠主語之前。

因此，正確的表達應該是：“由此可見，當時的設計者們不僅希望該過程中的藝術(shù)活動是富有創(chuàng)造性的，而且希望技術(shù)活動也是富有創(chuàng)造性的。”

三、語序不當類病句的辨析技巧

1. 邏輯順序法

邏輯順序法是指通過分析句子內(nèi)部各部分之間的邏輯關(guān)系，判斷其排列是否合理。這種方法特別適用于分句間次序不當?shù)那闆r。例如，在例1中，通過分析“培養(yǎng)興趣”和“熱愛并投身”之間的邏輯關(guān)系，可以發(fā)現(xiàn)正確的順序應該是先培養(yǎng)興趣，再熱愛并投身。

2. 認知順序法

認知順序法是指根據(jù)人們對事物的認知過程，判斷并列詞語的排列是否合理。這種方法特別適用于并列詞語語序不當?shù)那闆r。例如，在例2中，通過分析“接受、理解和掌握”的認知順序，可以發(fā)現(xiàn)正確的順序應該是先理解，再接受，最后掌握。

3. 主語一致法

主語一致法是指通過檢查句子中各分句的主語是否一致，判斷關(guān)聯(lián)詞的位置是否正確。這種方法特別適用于關(guān)聯(lián)詞位置不當?shù)那闆r。例如，在例3中，通過檢查兩個分句的主語是否一致，可以發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞“不僅”和“而且”應該分別緊靠各自的主語之前。

四、實例解析

為了更直觀地理解語序不當類病句的辨析方法，下面再舉幾個具體的例子進行解析。

例4：由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海地區(qū)高。

解析：該句中“質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海地區(qū)高”存在分句間次序不當?shù)膯栴}。按照邏輯關(guān)系，應該是先比較質(zhì)量，再比較成本。因此，正確的表達應該是：“由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品的質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海地區(qū)高。”

例5：這個文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。

解析：該句中“教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年”存在并列詞語語序不當?shù)膯栴}。按照邏輯關(guān)系，應該是先教育和幫助，再挽救和培養(yǎng)。因此，正確的表達應該是：“這個文化站已經(jīng)成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領導的表彰。”

例6：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到巨大損失，長期以來所恪守的誠信待人的美好品德也會喪失。

解析：該句中“他如果不能實事求是”存在關(guān)聯(lián)詞位置不當?shù)膯栴}。按照主語一致的原則，關(guān)聯(lián)詞“如果”應該緊靠主語“他”之前。因此，正確的表達應該是：“如果他不能實事求是，事業(yè)就會受到巨大損失，長期以來所恪守的誠信待人的美好品德也會喪失。”

五、總結(jié)與建議

語序不當類病句是高考語文中的一個重要考點，考生在備考過程中應重點關(guān)注以下幾個方面：

1. 熟悉常見類型：了解并掌握語序不當?shù)某Ｒ婎愋停�如分句間次序不當、并列詞語語序不當和關(guān)聯(lián)詞位置不當?shù)取?/p>

2. 掌握辨析技巧：學會運用邏輯順序法、認知順序法和主語一致法等方法，準確判斷句子的語序是否正確。

3. 多做練習：通過大量的練習，加深對語序不當類病句的理解和掌握，提高解題的準確性和速度。

4. 注重積累：平時多閱讀優(yōu)秀的文章，積累豐富的語言知識，提高語感和表達能力。

語序不當類病句的辨析需要考生具備較強的邏輯思維能力和語言敏感度，通過系統(tǒng)的學習和訓練，相信每一位考生都能在這一考點上取得優(yōu)異的成績。