父母應(yīng)了解的家教理念 改變孩子先改變自己

由于我的專業(yè)是研究犯罪心理問(wèn)題，所以，我看家庭教育的角度也較為特別。在大量的相關(guān)研究后，我得出一個(gè)最簡(jiǎn)單的結(jié)論，即犯罪預(yù)防要從未成年人抓起，而對(duì)未成年人進(jìn)行教育則須從家長(zhǎng)開始。

家庭教育的一些基本理念應(yīng)該為父母所了解。

一、人的心理發(fā)展有順序性，未成年人的心理問(wèn)題滯后反應(yīng)。

任何生命都是過(guò)程，任何過(guò)程都有開始。人的成長(zhǎng)大致有三個(gè)時(shí)期，即1-6歲、6-12歲、12-18歲。12-18歲時(shí)人已經(jīng)進(jìn)入青春期，其獨(dú)立意識(shí)與逆反心態(tài)就決定了這一時(shí)期已經(jīng)不是家庭教育的優(yōu)勢(shì)時(shí)期，所以，家教的最佳時(shí)期是12歲之前，即依戀期。在依戀期中，1-6歲又最為關(guān)鍵。

由于人的心理發(fā)展具有邏輯的進(jìn)程，所以，人在成年時(shí)出現(xiàn)的許多心理問(wèn)題往往源于未成年。發(fā)生在美國(guó)大學(xué)校園的一起槍擊案，槍手趙承熙的犯罪心理就形成于未成年時(shí)期（8歲）因移民而造成的心理創(chuàng)傷。

如果我們能夠了解，人在幼年最重要的需要之一是安全感，對(duì)一個(gè)幼小的孩子來(lái)說(shuō)，熟悉的環(huán)境、親切的伙伴比豪華的居室和汽車更容易讓孩子形成陽(yáng)光與健康的心理，父母就不應(yīng)該僅以自己的意志去生活。這一案例告訴我們，父母要了解孩子的心理，否則，父母的一切努力都會(huì)成為泡影。

二、未成年人是被動(dòng)的弱者，他的弱小和被動(dòng)都決定他的一切是成人造成的。

客觀地講，撫養(yǎng)人對(duì)被撫養(yǎng)者具有生命的決定權(quán)、物質(zhì)的提供權(quán)、照顧的程度權(quán)、個(gè)性的決定權(quán)。如果替孩子問(wèn)一問(wèn)大人：“我”是怎么來(lái)的？

就可發(fā)現(xiàn)，“我”的胃口是喂出來(lái)的，我的脾氣是帶出來(lái)的，“我”的觀念是嘮叨來(lái)的，“我”的殘忍是孤弱無(wú)助熬出來(lái)的，“我”的無(wú)恥是百般遷就溺愛(ài)出來(lái)的……孩子出走、自殺、犯罪，看似是孩子的選擇，其實(shí)都是父母行為的反應(yīng)或結(jié)果。

譬如，一個(gè)12歲的男孩因上網(wǎng)影響了學(xué)習(xí)，被媽媽訓(xùn)斥后居然選擇了自殺。這位母親后悔不迭，但她不知道，孩子的這種選擇，并不是因?yàn)榇舜蔚墓芙蹋�而在于她以往的教育方式出現(xiàn)了問(wèn)題。由于母親的一貫寵愛(ài)，使孩子形成了一種錯(cuò)誤判斷：既然你如此愛(ài)我，現(xiàn)在我的要求再不合理你也要答應(yīng)我，否則我就用死來(lái)回應(yīng)你。

這一錯(cuò)誤是誰(shuí)造成的？仍是父母。父母在孩子3-5歲時(shí)就應(yīng)該找機(jī)會(huì)給孩子一次明確的態(tài)度展示：如果你做得不對(duì)，我就不愛(ài)你！當(dāng)然，這需要相關(guān)的知識(shí)與操作的技巧。

三、家庭撫養(yǎng)不僅僅是物質(zhì)的，更重要的是心理?yè)狃B(yǎng)。

曾有一位父親，自己勤奮努力地掙下了萬(wàn)貫家財(cái)，卻突然發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大了的兒子一身壞毛病，沉溺于網(wǎng)絡(luò)無(wú)法自拔。無(wú)奈之下，他找到一位專家，居然拍出10萬(wàn)元說(shuō)：“你幫我教育好我的兒子，我就給你10萬(wàn)元！

”筆者當(dāng)時(shí)曾撰文告訴這位父親，你錯(cuò)了，教育孩子是你不可推賴腦鶉危更何況對(duì)人的心理教育是從情感撫養(yǎng)開始的，而最基本的情感就是親情。如果沒(méi)有親情就不可能形成人的基本情感反應(yīng)，沒(méi)有正常的情感反應(yīng)，一個(gè)人又如何會(huì)被教化？所以，撫養(yǎng)與情感、情感與教育息息相關(guān)。

四、人性教育比智力教育更重要，性格才真正決定命運(yùn)。

在現(xiàn)代家庭教育中，很多家長(zhǎng)在浮躁與欲望的社會(huì)背景下越來(lái)越偏重于孩子的智力發(fā)展，似乎孩子的分?jǐn)?shù)和就讀的學(xué)校將決定孩子的一生。這是一種嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)偏差。

智力、分?jǐn)?shù)、學(xué)歷雖然重要，但是，縱觀人類歷史，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)成功者，或被人們敬佩與記住的人，一定具有人類最基本的情感：責(zé)任感、同情心、博愛(ài)、自尊，等等。

所以，父母不要為孩子的學(xué)習(xí)能力弱而訓(xùn)斥甚至羞辱孩子，而應(yīng)該細(xì)心觀察自己孩子的特長(zhǎng)，幫助其找出優(yōu)于其他人的能力，使其建立自信和自尊，找到自己生存與發(fā)展的價(jià)值。在這一過(guò)程中，性格培養(yǎng)是父母最重要的責(zé)任。因?yàn)槿魏稳说某删投茧x不開社會(huì)活動(dòng)，所以要教會(huì)孩子責(zé)任、博愛(ài)、合作、付出。

五、愛(ài)孩子的前提是尊重孩子，家長(zhǎng)要了解兒童的基本權(quán)利有哪些。

由于孩子的弱小，由于孩子需要引導(dǎo)，也就造成了一些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，他們認(rèn)為自己有權(quán)決定孩子的全部生活，甚至將自己的意志強(qiáng)加于孩子。這種家庭教育背景下的孩子雖然衣食無(wú)憂卻不快樂(lè)，許多孩子雖獲得高學(xué)歷卻以自殺了卻一切。每當(dāng)此時(shí)，痛不欲生的父母都會(huì)問(wèn)：“這是為了什么？

”原因很簡(jiǎn)單，一個(gè)從小沒(méi)有感受過(guò)快樂(lè)的人怎么會(huì)有健康陽(yáng)光的心態(tài)？一個(gè)從小沒(méi)有被親人或社會(huì)善待過(guò)的人怎么會(huì)溫情地善待別人？一個(gè)從未體驗(yàn)過(guò)被尊重的孩子怎么會(huì)懂得自尊？又怎么會(huì)懂得尊重別人？

我們給予孩子生命、滿足孩子成長(zhǎng)中所需的物質(zhì)要求……但必須明白，“被給予者”也有獨(dú)立的人格，他們也需要被尊重，需要理解和平等溝通。

六、改變孩子須先改變大人。

孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)首先反思自己，我認(rèn)為這是家庭教育的首要工作。當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問(wèn)題時(shí)，許多家長(zhǎng)都會(huì)急切地讓孩子去見心理醫(yī)生或?qū)＜遥�其�?shí)，這是一個(gè)誤區(qū)。筆者認(rèn)為，孩子的行為在很大程度上與父母有關(guān)，改變孩子的不良行為，應(yīng)該先改變父母對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式。

如何讓父母了解孩子成長(zhǎng)的心理過(guò)程，父母如何在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題？這都是作為父母的成人需要思考的問(wèn)題。曾有一個(gè)真實(shí)的案例，一個(gè)男孩在接觸網(wǎng)絡(luò)后略有些“成癮”，先后用作業(yè)本寫了數(shù)本網(wǎng)絡(luò)日記。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，不僅責(zé)罵了孩子，而且一古腦兒地?zé)�掉了網(wǎng)絡(luò)日記。

孩子當(dāng)時(shí)似乎沒(méi)有什么激烈的反應(yīng)，也表示不再去網(wǎng)吧，但在第二天卻自殺了……這個(gè)案例說(shuō)明，面對(duì)孩子的不良行為，家長(zhǎng)必須有耐心、愛(ài)心，去傾聽孩子內(nèi)心深處的聲音，幫助他們化解苦惱。