您的孩子需要什么樣的教養(yǎng)方式？

如果你希望孩子的生命狀態(tài)永遠(yuǎn)保持一種積極向上、樂(lè)觀、陽(yáng)光的發(fā)啦狀態(tài)，那么我們可以調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，讓它們逐漸向以下幾個(gè)方面努力：

民主的：在教育上，民主的根本含義我想應(yīng)該是把孩子真正當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來(lái)看待。他是我們的孩子，但他首先是一個(gè)人。作為人應(yīng)該有的權(quán)利，我們的孩子都應(yīng)該擁有。如果我們不把我們的孩子當(dāng)作一個(gè)人，那么任何的教育都是蒼白而沒(méi)有意義的。

所以我們首先要尊重的是孩子作為一個(gè)人而擁有的對(duì)于快樂(lè)、溫暖、安全、生存、愛(ài)、自由、交往、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等等的需要。

平等的：父母和孩子之間，是容易產(chǎn)生不平等的。如何讓不容易平等的個(gè)體真正地平等起來(lái)，是我們做父母的人應(yīng)該去反思和主動(dòng)做到的。在家長(zhǎng)面前，孩子要求平等是一種要求，但在孩子面前，家長(zhǎng)要求平等可以是一種行動(dòng)。因?yàn)榧议L(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系中，家長(zhǎng)是主動(dòng)的，而孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)是被動(dòng)的。

那么，作為父母的我們，還等什么呢？

慈愛(ài)的：慈愛(ài)是一種胸懷。是一種關(guān)愛(ài)所有生命的慈悲情懷。只有這種情懷，可以讓我們忘記得失、忘記榮辱、忘記高低、忘記貴賤、忘記貧富。不管我們的孩子聰明與否，不管我們的孩子成績(jī)好壞，不管我們的孩子是否出人頭地，不管我們的孩子是否能夠揚(yáng)名立傳，我們都用一樣的目光去注視他們，站在他們的身邊給予支持。

只要他們?cè)谶@個(gè)世界上能夠和諧、快樂(lè)、幸福地度過(guò)他們的人生，沒(méi)有什么是一定要的或者一定不要的，不是嗎？

理解的：你有你的方向，我有我的追求。每一個(gè)不同的個(gè)體，都是有自己的使命，有自己的價(jià)值的。你的價(jià)值觀是建立在你的世界上的，而孩子的價(jià)值觀也是建立在孩子的世界上的。如果你愛(ài)孩子，也要用孩子所需要的方式來(lái)愛(ài)他，如果你要幫助孩子，也要用孩子所需要的方式來(lái)幫助他。

每個(gè)人眼里的世界都是不一樣的，所以如果有一天孩子選擇了和你不一樣的道路，我們也一定要理解他。

寬容的：當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，我們是允許他跌倒重來(lái)的，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子要經(jīng)過(guò)很多次的跌跤才能學(xué)會(huì)走路，我們有這個(gè)信心；

當(dāng)孩子牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，我們是允許他含糊不清地叫我們“大大和那那”的，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)同樣告訴我們，孩子要經(jīng)過(guò)很多次的練習(xí)才能學(xué)會(huì)說(shuō)話的，我們有這個(gè)耐心。可是孩子慢慢長(zhǎng)大的時(shí)候，我們卻常常忘記了這個(gè)最起碼的規(guī)律。我們不再允許孩子犯錯(cuò)，我們也沒(méi)有耐心再給孩子一次機(jī)會(huì)。

對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)是：“沒(méi)有關(guān)系，再來(lái)一次！”對(duì)孩子最好的禮物是：“孩子，我相信你一定可以！”親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)�多么希望，在我們的成長(zhǎng)道路上，一直有這樣的兩句話陪伴著我們！

正面的：我們的潛意識(shí)是聽(tīng)不懂“不”字的。如果我現(xiàn)在跟你說(shuō)：“請(qǐng)你別想一只藍(lán)色的蝴蝶”，結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？你想的偏偏就是一只藍(lán)色的蝴蝶。所以如果你想要讓孩子獲得一些積極正面的行為，那么請(qǐng)記得要用正面的字眼來(lái)描述。

“不要緊張”記得要說(shuō)成“要放松”，“不要拖拖拉拉”記得要說(shuō)成“要抓緊時(shí)間”；“不要亂扔?xùn)|西”記得要說(shuō)成“要保持整潔”等等。

所以我也建議每一條高速公路上的那些提醒標(biāo)語(yǔ)也要改成正面的提示語(yǔ)。而當(dāng)孩子出現(xiàn)不理想的行為時(shí)，如果你加以負(fù)面的強(qiáng)化，那么這個(gè)行為出現(xiàn)的頻率也就會(huì)越高，這就叫負(fù)面強(qiáng)化。而正確的做法是正面強(qiáng)化，當(dāng)他出現(xiàn)好的行為時(shí)，你才需要對(duì)他進(jìn)行強(qiáng)化。

有效的：讓我們感覺(jué)無(wú)奈、沮喪和憤怒的，其實(shí)不是孩子的行為問(wèn)題本身，而是我們感覺(jué)對(duì)這些行為的無(wú)能為力。如果我們能夠找到有效的方法，解決那些存在于孩子身上的問(wèn)題，那么我相信每個(gè)家長(zhǎng)依然是能夠感覺(jué)到輕松、愉快和有成就感的。這就是“兵來(lái)將擋、水來(lái)土淹”的感覺(jué)。

但是如果沒(méi)有有效的方法，那么一切就變得很糟糕了。那么有效的方法從哪里來(lái)呢？請(qǐng)教專(zhuān)家、學(xué)習(xí)，是最有效的途徑。在這個(gè)過(guò)程中，我們牢記一個(gè)重要的理念：有效果永遠(yuǎn)比有道理更重要！

因人而異的：我記得有個(gè)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，教育理論非常簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單得早在兩千多年孔夫子用“因材施教”四個(gè)字就把它說(shuō)完了。但是教育又是極其復(fù)雜的，復(fù)雜也就復(fù)雜在每個(gè)孩子都是不一樣的。

孩子不同的智力類(lèi)型、氣質(zhì)類(lèi)型、性格類(lèi)型、能力類(lèi)型，組合成了多多少少千差萬(wàn)別的孩子，要教育好這些孩子，除了借鑒一些基本的教育原理，更重要的是要選擇適合自己孩子特點(diǎn)的教育方式和方法。曾經(jīng)聽(tīng)不少家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)：“我也用過(guò)周弘的賞識(shí)教育教過(guò)我的孩子，可是還是不行。

”周弘先生教育女兒的方法的確很有特點(diǎn)，但是那是極具個(gè)案性質(zhì)的成功經(jīng)驗(yàn)，如果要用到你的孩子身上，生搬硬套肯定是行不通的。

不以傷害為代價(jià)的：如果我們是在做實(shí)驗(yàn)，失敗了可以重新再來(lái)；如果我們是在生產(chǎn)產(chǎn)品，失敗了同樣可以再來(lái)。可是，我們是在教育我們自己的孩子，如果失敗了，還可以重新再來(lái)嗎？所以，任何時(shí)候，我們都不能以傷害為代價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的教育目的。任何對(duì)孩子可能造成傷害的方法都是不適合用來(lái)做試驗(yàn)的。

要做到這一點(diǎn)，我想我們始終要牢牢記住的就是我們教育的終極目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該成為我們每個(gè)人心中的信念。

☆我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)的教養(yǎng)方式偏差：命令型、威脅型、指責(zé)型、懷疑型、攀比型、溺愛(ài)型、懲罰型和嬌慣型等等。

☆你可以通過(guò)回憶自己對(duì)待孩子的情景來(lái)檢查自己的教養(yǎng)方式。教養(yǎng)方式和孩子的生命狀態(tài)密切相關(guān)。

☆孩子需要的教養(yǎng)方式是：民主的、平等的、慈愛(ài)的、理解的、寬容的、正面的、有效的、因人而異的、不以傷害為代價(jià)的。