毀掉孩子的專注力只需一件事，也許你正這樣做...

專注力，這看似簡(jiǎn)單卻極為重要的品質(zhì)，在孩子的成長(zhǎng)過程中扮演著不可替代的角色。每一位父母都渴望自己的孩子能夠擁有良好的專注力，然而，他們是否意識(shí)到，這份寶貴的品質(zhì)并非通過刻意培養(yǎng)就能獲得？

事實(shí)上，好的專注力往往是被保護(hù)出來的——在孩子專注于自己感興趣的事物時(shí)，若不受外界干擾，這份專注便會(huì)內(nèi)化為他們的品質(zhì)；反之，則可能逐漸消逝。

為何有的孩子能夠輕松地沉浸于某件事情之中，而有的孩子卻難以做到這一點(diǎn)？這其中的原因，或許比我們想象的更為復(fù)雜。它不僅關(guān)乎個(gè)人特質(zhì)，還與孩子成長(zhǎng)環(huán)境中的大人息息相關(guān)——母親、祖母、外祖母或是照顧孩子的保姆，他們的行為模式都可能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

讓我們通過一個(gè)生動(dòng)的例子來感受這一點(diǎn)。記得有一次，我?guī)е�女兒前往書店，那里人聲鼎沸，書架之間擠滿了沉浸在知識(shí)海洋里的人們。就在我們身邊不遠(yuǎn)處，一位慈祥的奶奶正陪伴著她的孫子，一個(gè)約莫四五歲的小男孩。我相信這位奶奶深愛著她的孫子，但我也同樣確信，她的一些行為正在不經(jīng)意間破壞著孩子的專注力。

只見小男孩與我的女兒一同跪在地上，全神貫注地翻閱著手中的書籍。然而，沒過多久，奶奶便關(guān)切地走上前去：“寶寶，別跪在地上，太涼！”男孩聽從了奶奶的話站了起來，但僅僅過了幾分鐘，他又再次坐回了地上，畢竟在這個(gè)環(huán)境中，大多數(shù)人都選擇以這種方式享受閱讀的樂趣。

試問，在這樣的場(chǎng)景下，我們?cè)跄芸霖?zé)一個(gè)孩子不去模仿周圍人的行為？

這樣的情景，在許多家庭中可謂屢見不鮮。比如，當(dāng)孩子用餐時(shí)，周圍的大人們往往會(huì)不停地提醒：“小心，別灑了�！薄皠e燙著�！薄岸喑渣c(diǎn)！”這些善意的關(guān)懷，本意是為了孩子的健康與安全，但在無形之中，也分散了孩子的注意力，使他們難以專注地完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)。

培養(yǎng)專注力的最佳時(shí)期是在孩子1歲至5歲之間。這一階段，孩子們?nèi)缤�一張白紙，�?duì)外界充滿了好奇與探索的欲望。一旦錯(cuò)過這段黃金期，隨著年齡的增長(zhǎng)，想要糾正已形成的習(xí)慣將變得愈發(fā)困難。而專注力缺失的現(xiàn)象，在幼兒階段往往是隱蔽的，直到孩子入學(xué)后才會(huì)迅速顯現(xiàn)出來。

專注力缺失的具體表現(xiàn)包括但不限于：

- 注意力不集中，容易分心或做出小動(dòng)作；

- 觀察力較弱，閱讀時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)添字、漏字、跳行等錯(cuò)誤；

- 手眼協(xié)調(diào)能力較差，導(dǎo)致書寫困難，作業(yè)完成效率低下；

- 聽說結(jié)合能力不佳，無法積極主動(dòng)地回答問題；

- 理解能力有限，難以按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行聽說讀寫算的學(xué)習(xí)；

- 邏輯思維能力發(fā)展滯后，解決閱讀理解和應(yīng)用題方面存在困難；

- 自理能力欠缺，獨(dú)立性較差，對(duì)他人有著較強(qiáng)的依賴心理；

- 秩序感與自我控制能力較弱，容易情緒失控；

- 缺乏自信，人際交往能力不足，難以與同齡人建立正常的社交關(guān)系。

培養(yǎng)孩子的專注力，關(guān)鍵在于為他們創(chuàng)造一個(gè)安靜、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，避免不必要的打擾。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適時(shí)放手，給予孩子足夠的空間與時(shí)間去探索世界，讓他們?cè)谧杂芍谐砷L(zhǎng)。只有這樣，才能最大限度地保護(hù)和激發(fā)孩子的專注力，為他們未來的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。