如何培養小學生在作文中的表現力

小學生作文能力的培養是一個循序漸進的過程，尤其對于三、四年級的學生來說，他們正處于寫作的啟蒙階段。在這個階段，孩子們的作文往往存在內容空泛、選材不當、結構混亂等問題。

本文將探討如何通過“生活化教學”和“整體感知教育”來幫助學生們在45分鐘內寫出500字的優質作文，以及如何幫助五、六年級學生在40分鐘內寫出600字的優質作文。

三、四年級學生的寫作特點

三、四年級學生在作文上最顯著的特點是缺乏具體內容和恰當的選材，文章的整體結構也不夠清晰。這導致了他們常常只能“只見樹木，不見森林”，無法全面地把握事物的整體。針對這一問題，我們需要有的放矢地進行教學，提高學生的寫作能力和表達能力。

學而思春季新課程的教學理念

學而思春季新課程所倡導的“生活化教學”和“整體感知教育”，正是為了解決學生作文中的這些問題而設計的。通過讓學生描述身邊的事情，他們的語言會更加順暢自然，在寫自己感興趣的事情時，描寫也會更加具體、生動和豐富。

生活化教學的具體應用

在“生活化教學”中，學生被鼓勵描述他們的日常生活。例如，他們可以寫一篇關于自己周末去公園游玩的文章。在這樣的寫作實踐中，學生們會發現，當他們寫自己親身經歷的事情時，語言會變得更加流暢和自然。而且，由于他們對自己感興趣的事情有更深入的了解，描寫也會更加具體和生動，內容也會更加豐富。

新課程的教學目標

學而思語文課堂的教學目標是要求學生在45分鐘內完成500字的優秀作文。這個要求是遠遠高于新課標對中年級學生的要求的，但在學而思語文課堂的快樂學習中，80%以上的學生都可以達到這個目標。

五、六年級學生的寫作挑戰

隨著年級的升高，五、六年級學生在作文上面臨的挑戰也越來越多。他們需要解決主題不鮮明、立意不新穎、重點不突出、語言缺乏文采等問題。針對這些問題，學而思新課堂采取了一系列措施：

1. 口頭表達能力的訓練

通過口頭表達能力的訓練，課堂互動，話題分享討論等內容，提高學生表達的層次性和深度，更好地促進學生書面表達的提高。同時，引導學生的思想認識，使學生的認識從寬度和深度上有提高，由此讓學生的作文主題鮮明，立意新穎、深刻。

2. 生活化事例的運用

通過生活化的事例讓學生的作文貼近生活，寫出真情實感。例如，學生可以寫一篇關于他們如何幫助家人做家務的文章，這樣的文章不僅貼近生活，而且能表達出學生的真實情感。

3. 關鍵字教學

通過關鍵字教學讓學生更好的掌握寫作的方法和技巧，解決學生作文重點不突出，語言沒有文采的問題。關鍵字教學可以幫助學生理清文章的脈絡，明確寫作的重點。

4. 快速作文訓練

快速作文訓練可以引導學生寫作思維，優化學生寫作過程，能有效解決學生寫作難、寫作慢的問題。通過這樣的訓練，學生可以在較短的時間內完成高質量的作文。

最終，經過這些訓練，80%以上的學生可以在40分鐘內寫出600字的優質作文。

通過上述的教學方法，我們可以有效地提高小學生的作文能力。無論是三、四年級還是五、六年級的學生，都可以在作文中展現出更好的表現力。當然，作文能力的提高需要時間和練習，教師和家長應該耐心地引導和鼓勵學生，幫助他們建立信心，享受寫作的樂趣。