高三語文復習策略與技巧指南

篇1：高三語文復習策略與技巧指南

　　文言文詞類活用

　　詞類活用:是在具體語言環境中一類詞臨時用作另一類詞并且改變了原來的語法語義的語言現象。

　　其特點：一是要有具體語境

　　二是語義語法的臨時性

　　三是“以今律古”.比如”雨”字

　　最好的方法就是劃分句子成份，然后去分辨各個成分上的詞類是否和正常的詞類位置一致，不一致的就可能是活用。

　　詞類的活用

　　漢語的某個詞屬于某一詞類比較固定，各類詞在語句中充當什么成分也有一定的分工。

　　名詞、代詞經常用作主語、賓語、定語，

　　動詞經常用作謂語，

　　形容詞經常用作定語、狀語和謂語，

　　數詞經常用作定語

　　副詞經常用作狀語，補語等等。

　　常見詞類活用類型及判斷方法

　　常見的類型有：

　　名詞作狀語;名詞活用為一般動詞;名詞的使動用法;名詞的意動用法

　　動詞活用為名詞;動詞活用為使動用法;動詞為動用法;動詞作狀語;

　　形容詞活用為名詞;形容詞作一般動詞;形容詞活用為使動用法;形容詞的意動。

　　數詞的活用為名詞;活用為動詞;數詞的使動用法;數詞用作形容詞

　　名詞的活用

　　一、名詞作狀語

　　從句法關系看，謂語動詞在句中總是出現在主語、狀語后，所以，如果名詞出現在動詞前，而句子已有明確的主語時，即可判斷名詞活用成了狀語。

　　①少時，一狼徑去，其一犬坐于前。

　　②君為我呼入，吾得兄事之。

　　③叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。

　　④夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。

　　(一)普通名詞作狀語

　　①良庖歲更刀，割也;族庖月更刀，折也。

　　②其后楚日以削，數十年，竟為秦所滅。

　　③日吾來此也，非以翟為榮，可以成事也。

　　(二)時間名詞“日”“月”“歲”作狀語

　　①孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。

　　(三)方位名詞作狀語

　　二、名詞用作一般動詞

　　①籍吏民，封府庫

　　②吾平生未嘗以吾所志語汝。《與妻書》

　　③驢不勝怒，蹄之。

　　①三代不同禮而王，五霸不同法而霸。

　　②晉師軍廬柳。

　　③太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之

　　①狼不敢前。

　　②見瓶水之冰，而知天下之寒

　　三、名詞活用作使動用法。

　　使動用法就是這個動詞所表示的動作不是主語發出的，而是賓語發出的。可以通過“使……怎么樣”的句式檢驗。

　　例如：①縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?

　　②天子不得而臣也，諸侯不得而友也。

　　③筑室百堵，西南其戶。

　　意動用法只限于形容詞和名詞，動詞本身沒有意動用法。

　　意動用法就是主語“主觀”的認為賓語具有這個動詞的特性。一種是主語把賓語當作什么， “邑人奇之，稍稍賓客其父”的賓客，這是名詞活用作意動。

　　第二種是主語認為賓語具有什么性質，“吾妻之美我者，私我也”的美;這一類主要是形容詞活用作意動。

　　使動用法與意動用法的區別：

　　使動用法是主語使賓語在客觀上產生某種動作行為，而意動用法是主語主觀上認為(或以為)賓語具有謂語所表示的內容，是存于意念的想法或看法，客觀上不一定如此。

　　動詞的活用

　　一、動詞活用為名詞。

　　①殫其地之出，竭其廬之入

　　②古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得

　　③燕趙之收藏，韓魏之經營

　　④追亡逐北，流血漂櫓

　　二、動詞活用為使動用法。

　　①外連橫而斗諸侯

　　②項伯殺人，臣活之

　　動詞的使動用法主要集中在不及物動詞上。文言文中，有些動詞所表示的動作，其發出者是后面的賓語所表示的人或物，這就是動詞的使動用法。

　　①晉侯飲趙盾酒。

　　②序八州而朝同列，百有余年矣。(賈誼《過秦論》)

　　③沛公旦日從百余騎來見項王

　　某些及物動詞也有使動用法。及物動詞本來就帶賓語，在形式上與使動用法沒有區別，區別只在意義上，這就需要認真具體分析具體語言環境，根據上下文來分辨。及物動詞如果跟它的賓語之間不是支配和被支配關系，賓語不是動作的承受者，而是動作的實施者時，可判斷為用作使動.

　　三、動詞為動用法

　　1、文贏請三帥。

　　2、陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，死國可乎?

　　3、后人哀之而不鑒之

　　4、見其發矢十中八九，但微頷之。

　　四、動詞作狀語，動詞在謂語前，修飾或者限制謂語。

　　①各國爭賂秦者何也?

　　②執刃而立

　　③棄甲曳兵而走

　　④兒懼，啼告母

　　形容詞的活用

　　一、形容詞活用為名詞。

　　如“將軍身披堅執銳”

　　1、是故圣益圣，愚益愚

　　2、簡能而任之，擇善而從之(《諫太宗十思疏》)

　　3、雖董之以嚴刑，振之以威怒"(《諫太宗十思疏》)

　　二、形容詞作一般動詞。按語法，形容詞不能帶賓語，所以如果形容詞出現在代詞、名詞或名詞性短語前，而它和后面的代詞、名詞或名詞性短語之間又構不成偏正關系，那么這個形容詞就活用成動詞。

　　①吾妻之美我者，私我也。

　　②火尚足以明也

　　①世之所高，莫若黃帝。

　　②問其深，則其好游者不能窮也。

　　③稍出近之。

　　三、形容詞活用為使動用法。

　　①諸侯恐懼，會盟而謀弱秦

　　②故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。

　　四、形容詞的意動。

　　①滕公奇其言，壯其貌，釋而不斬。

　　②巫醫樂師百工之人不恥相師。

　　③孔子登山而小魯，登泰山而小天下。

　　數詞的活用

　　1、庭中通南北為一。(《項脊軒志》)

　　2、六王畢，四海一。

　　3.籍令秦始皇長世，……雖四三皇，帝，曾不足比隆也。

　　4、①余觀乎巴陵勝狀，在洞庭一湖

　　②蚓無爪牙之利……用心一也

　　• 1.指出詞類活用

　　a 距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也(《褒禪山》)

　　b 孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃(《師說》)

　　c 村中少年好事者馴養一蟲，自名"蟹殼青"，日與子弟角，無不勝(《促織》)

　　d 趙王之子孫侯者，其繼有在者乎(《捕蛇》)

　　• 2. 詞類活用特殊的是( )

　　a 朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙。(《信陵君》)

　　b 操乃留征南將軍曹仁、橫野將軍徐晃守江陵，折沖將軍樂進守襄陽，引軍北還。(《赤壁》)

　　c 君為我呼入，吾得兄事之 《史記》

　　d 余悲之，且曰：“若毒之乎?余將告于蒞事者，更若役，復若賦，則何如?”(《捕蛇》)

　　• 3. 詞類活用特殊的是( )

　　a 卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。(《陳涉》)

　　b 故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。(《得道多助》)

　　c 潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。(《琵琶行》)

　　d 公許之。先軫朝，問秦囚。(《崤之戰》)

　　• 4.詞類活用特殊的是( )

　　a 帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。(《涉江》)

　　b 左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。(《廉頗》)

　　c 秦王度之，終不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。(《廉頗》)

　　d 余自齊安舟行適臨汝。

　　• 5.詞類活用特殊的是( )

　　a 既已無可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。(《荊軻》)

　　b 君不如肉袒伏斧質請罪，則幸得脫矣。'(《廉頗》)

　　c 醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。(《醉翁亭》)

　　d 會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。(《陳涉》)

　　• 6.指出具體的詞類活用現象

　　a 有大石側立千尺。

　　b 上胡不法先王之法?(《察今》)

　　c 群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞(《鄒忌》)

　　d 大喜，籠歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。(《促織》)

　　• 7. 詞類活用特殊的是( )

　　a 皆刑其長吏，殺之以應陳涉。(《陳涉》)

　　b 后世之謬其傳而莫能名之者

　　c 雖大風浪不能鳴也。

　　d 但二月草已芽，八月苗未枯，采掇者易辨識耳，在藥則未為良時。(《采草藥》)

篇2：高三語文復習策略與技巧指南

　　高考即將開戰，你準備好了嗎？高考網小編為各位考生整理了一些高考復習方法，供大家參考閱讀！

　　一、閱讀，是語文學習的根

　　抓住了閱讀，也就抓住了語文學習的根本，從而也就扼住了語文高考的命門。讓閱讀成為一種學習習慣，從而成為一種生活常態。

　　措施：抓好課外閱讀，繼續讀書文化節活動，做好課外閱讀指導，上好閱讀課，拓寬學生眼界，提升思想高度。

　　落實課內閱讀，通過專題訓練，掌握做題技巧，規范答題步驟，提高閱讀理解能力。2.寫作，是語文學習的最終目的之一。

　　措施：兩周一次大作文，第一周寫作，第二周升格，可以整體升格，也可針對某個點升格。每周兩次新聞短評，跨界閱讀，跨界寫作，訓練學生思辨能力。

　　每月一篇讀書感悟，讀寫結合，加深理解，增加思想厚度。

　　二、兩個階段——前期和后期

　　1.前期(9月)：繼續復習課本文言文(必修五、中國古代詩歌散文欣賞)系統梳理教材，落實背誦默寫，掌握文言實詞推斷、文言虛詞應用、文言斷句、文言文翻譯等考點。

　　2.后期(10月——1月底)：根據《考試說明》和高考命題方向，按專題復習高考考點。

　　三、雙線推進——明線和暗線

　　1.明線：上面兩個階段提到的內容。依托課本和《創新設計》，根據高考命題方向，設計導學案。

　　2.暗線：基礎、默寫、素材積累。

　　基礎：基礎知識重在平時積累。字音、字形、詞語利用早自習背誦《厚積薄發》《創新設計》上的相關知識;病句、標點通過專題講解與訓練，形成知識網絡;通過老師們自己精心編制的“天天語文”，每天對所積累的基礎知識進行鞏固檢測。

　　默寫：將考綱規定的必背篇目印制給學生，每天早自習背誦并當堂檢測。

　　素材積累：首先，上好閱讀課，督促學生做好讀書筆記。每讀一本書，學生要深入了解作者并能將之轉化成論據，寫一篇讀后感并能積累幾個好句子。其次，看《新聞周刊》，寫好新聞短評。再次，早讀時間，教師投放好句、好段，學生朗讀背誦，并能化為己用。

　　高三全年復習是漫長而艱辛的路程，其間需要持續承擔著不小的內心和外部壓力。在復習期間，同學們很容易出現畏難情緒，或者感到焦躁和厭倦。與此同時，相比于理科，語文這個學科又存在著“投入與產出不成比例”的現象，導致一些同學在復習中過早地放棄語文學科，寧愿把時間留給其他科目。但殊不知，越是不愿意提供時間，就越沒法看到成效，這樣的惡性循環不可取。

　　因此，同學們需要建立信心，在一天兩天中，語文確實無法看到明確的效果；但如果是一個月、一個學期，語文可以獲得的提高絕對不比其他科目小。建立這樣的心態，是成績飛躍的前提。對基礎不太牢靠或者學習不得其法的同學來說，一二十分的提高也是可以期待的。

　　四、理清知識系統

　　這有利于同學們明確復習的目標，從而形成知識網絡，并在答題時更好的尋找解題依據。語文知識的大系統包括語音知識系統、詞及短語系統、單復句知識系統、修辭知識系統、標點知識系統、現代文體知識系統、寫作知識系統和文言文知識系統等。而小系統就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪復習時要有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統聯系起來。

　　五、課內知識要納入考試中復習

　　高考語文的特點是“直接”與課內知識相關的部分較少。但很多同學往往把它理解成“很少考課內”，在復習中對于課內知識不夠重視。但實際上，高考語文的考查方式是“課內知識的課外遷移”，即把課內學到的知識以“非課文”的形式考察出來。因此，課內知識的歸納和落實也是復習的要點所在。

　　在復習中，同學們要注意將曾經松散學習的課內知識點納入到考試試卷的體系之內，落實清楚每一個知識點在高考中的考察位置。例如，課內文言文字詞往往會在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句來考課內知識；再比如，課內詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比如用南宋豪放派的張孝祥喚醒你對辛棄疾的記憶）。實際上，高考語文對我們的要求，無非是“學以致用”四個字而已。

篇3：高三語文復習策略與技巧指南

高三語文詩歌鑒賞一輪復習答題技巧

高三的同學們已經進入了高考一輪復習的階段，一輪復習需要掌握哪些要領?下文有途網小編給大家整理了《高三語文詩歌鑒賞一輪復習答題技巧》，僅供參考!

詩歌鑒賞類高考語文試題如何作答?

1、在高考語文的詩歌鑒賞題型中需要學會分析意境和意象。

一般提問的方式是：這首詩營造了一種怎樣的意境?在作答時，考生可以先描繪詩歌中展現出來的圖景和畫面。準確的概括出來詩中景物，用語文術語描繪意象。語言力求優美。

其次，考生們需要分析出作者的思想感情，在語言上一定不要空洞，要具體的分析出詩歌里表現出來的作者的思想感情。

2、高考語文詩歌鑒賞題型關于表達技巧類的作答

常見的提問方式由：這首詩運用了怎樣的表達技巧和手法?考生在作答這類題型時首先需要做的是準確的分析出詩歌里采用的手法，并結合詩句具體闡釋如何運用的這種表現手法以及其在表達效果上的作用是什么。

3、語文詩歌鑒賞題型常會問及詩歌語言的特色。

一般的提問方式是“這首詩在語言上有哪些特色?考生們需要進行對詩歌語言風格的分析及語言藝術的理解。其次，再用一兩個詞準確的概括出語言的特色和表達出的作者的情感。

4、詩歌鑒賞類題型最重要的是考察學生對詩歌中感情和主旨的理解能力。

一般常見的提問方式是：這首詩表達了作者怎樣的思想感情?本詩的主旨是什么?對于這類的詩歌鑒賞題型，需要考生首先找出作者在詩歌中都寫了哪些內容，詩歌采用了什么表現手法和技巧。最后也是這類題型的重點，要分析出作者在詩歌中抒發和表達的情感和思想。一般這里面的情感不會是非常淺顯的，因此這就要求考生要從表面分析到最本質的感情色彩。

也是《高三語文詩歌鑒賞一輪復習答題技巧》由有途網整理發布，更多高考語文答題技巧及最新高考動態請持續關注有途網!

篇4：高三語文復習策略與技巧指南

高三語文一輪復習規劃：古詩詞鑒賞答題技巧

其實詩歌鑒賞也是有套路可言的，今天小編就為大家分享一下古詩詞的答題經驗，供參考。

抓詩眼、抓意象、明意境

1、詩眼

詩歌是語文的藝術，古人寫詩特別講究“煉字”。一句詩或一首詩中最傳神的一個字、一個詞，一般是動詞、形容詞。如“悠然見南山”中的“見”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩歌生動形象，境界全出。

2、意象

語文詩作中作者所寫之景、所示之物，這客觀的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。

語文古詩詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉之情;“鴻雁”是傳書的信使等等。有時詩人還會創造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創造了11個意象，用“斷腸人”這一中心意象來表達思歸懷遠的秋思。

3、意境

意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著作者含蓄、豐富的情思而形成的能誘發讀者想象和思索的藝術境界。優秀的語文古詩詞都創造了具有廣闊藝術空間的意境。詩歌意境(情景)關系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等。可見，抓住這幾個關鍵處，我們就可以穿越語言屏障，迅速觸摸到詩人的心靈世界，走進詩的藝術境界，解詩答題。

把握不同的詩作題材

就詩作題材內容的不同，語文古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩、詠史(懷古)詩、詠物(言志)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等等。

寫景詩：學生在高中語文階段大體接觸過，毋須多說。

詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。如高中語文王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。

詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如高中語文陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩的作者。

詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。

山水田園詩：寫田園生活和山水風景，陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。

邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關的東西形成于盛唐，最高成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。

篇5：高三語文復習策略與技巧指南

　　高考即將開戰，你準備好了嗎？高考網小編為各位考生整理了一些高考復習方法，供大家參考閱讀！

　　俗話說："織衣織褲，貴在開頭；編筐編簍，重在收口。"一篇好文章，除了有引人入勝的開頭，還應該有耐人尋味的結尾。所謂"豹尾"，便是指結尾時筆法要簡潔、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。

　　一、首尾相應 結構嚴謹

　　1. (開頭)在城市盡頭，沒有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區，有飽經生活風霜的生命；在城市的盡頭、有他們這樣一群人。

　　(結尾)太陽從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。

　　他們，終將會成為我們。(《他們》)

　　2. (開頭)站在塞納河畔，可以觸摸巴黎時尚而又典雅的脈搏；身處第五大道、可以感受紐約華麗而又絢爛的氣息；漫步銀座街頭，可以領略東京古老而又現代的文化；停留黃浦江邊，可以體味上海兼容而又獨特的精神……

　　(結尾)我在無限的思考中面對都市，觸摸它的外殼，也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內質可以像外殼一樣美麗動人，但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會變得真實與堅固，但愿是"云銷雨霽，彩徹分明"，但愿我們可以重新觸摸到都市那由內而外的如花般縮放的美麗。(《觸摸都市》)

　　3. (開頭)窗外風兒清清，鳥兒啁啾。窗內陽光跳動，夢兒甜甜。時間之舟悄悄駛進夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風車每天都周而復始的轉動，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因為感動每天與我同行。

　　生活中處處存在著感動，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動出發，我發現生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。

　　(結尾)帶著感動出發，每一天都會將行囊充實，無論是喜還是憂。我都會覺得那是自己閱歷上的一個個字碼。(《帶著感動出發》)

　　4. (開頭)人類不竭的欲望是推動歷史車輪滾滾前進的原動力。

　　欲望來自哪兒？來自人類生而擁有的--好奇心。

　　(結尾)好奇心--它在推動世界進步的同時，也在積蓄著毀滅世界的力量。

　　對待這一顆顆仍在膨脹的好奇心，我們應當何去何從？(《好奇心》)

　　5. (開頭)為什么？

　　兩個人都上年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？

　　每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。

　　(結尾)我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

　　我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。(《好奇心》)

　　二、自然收尾 樸素無華

　　6. 生活是由苦樂、美丑交織而成的經緯網，它穿越時空而光芒猶在。需要我們不斷探索和思考人生，只要我們能夠在思考之中不斷添加沙子、水和石頭，人生就變得充實。

　　讓我們一起來做好和充實我們的人生之杯吧！(《杯中窺人生》)

　　7. 人生，其實就是一次過程，很多事，很多人，失敗過，經歷過才會懂，才會成熟。當失敗來臨的時候，不要傷悲，而應該看作是一次成長的機會，一次鍛煉的機會。沖過去，會更美好、更燦爛的生活等著你，更會有一番成就感；如果退而不前，那只能迎來更多的失敗，更多人生的遺憾。

　　當我們快要走完人生路時，回首這一生，特別是那些困難和失敗時，會覺得，或許正是由于這些，豐富了我們的人生，戰勝、克服了它們，才讓我們的人生更加完美無瑕。(《不要輕易說"不"》)

　　8. 我站在花樹下，將那顆好奇心小心翼翼地放進心中的角落，用她給我的充滿愛的心溫暖自己。(《好奇心》)

　　9. 對你唯有驚鴻一瞥，卻窺見了一種平淡致遠的處世態度，淡罷，淡罷，絕不為萬物所主宰，我獨逍遙于濯濁之外，蟬蛻去拖累，只愿抱明月而長終。江邊一蓑煙草，一片縞素。

　　教我如何追尋你的步伐，那美至于無所適從的精髓；教我如何觸及你的衣襟，那平淡而超然的態度。

　　這便是你吧，淡淡如泉水，你偏執的追逐，泉邊那飄揚的一片縞素，是為你而起的縹緲之歌。(《一蓑煙草任江平》)

　　10. "人間有味是清歡。"抓不住明月的影，但求留住一顆琥珀的心。繁忙的生活中，飲一杯淡淡的礦泉水，哪怕是片刻的清歡，也會帶給你一番別樣的感受。(《清歡》)

　　三、畫龍點睛 卒章顯志

　　11. 一切都如鉛灰色的殘夢！生命易逝，世間滄海桑田。所有那些夭折了希望和夢想的人們啊，我們會珍存你們的夢想！我們會在祖國的大地上種下愛與團結的花朵。世界與我們同在！我們珍存同一個夢，用那雙帶著夢想的翅膀學會飛翔。

　　夢和生命同在，它在記憶的暖室里將永不凋零，所有殘缺的夢，讓我們用愛的花朵，為它們插上奮飛的翅膀。(《殘夢》)

　　12. 愴然的災難，古來有之。然而歷史由古而今誰可曾見過這般振奮人心，撼天動地的團結？《史記》有云：民與民同心，則家安之，君與民同心，則國興之。在今天，這是人民與人民，人民與國家，國家與世界的攜手，何愁家不安，何愁國不興？

　　青山一道，我們同歷風雨，團聚一處。而將五洲四海的人們集匯在-起的紐帶，也許，是這樣的期望：為天下立心，為生民立命，為往圣續絕學，為萬世開太平！(《青山一道同風雨》)

　　13. 天空不留下飛鳥的痕跡，但它已飛過。飛翔不是為了留下痕跡，而是在飛翔中盡情享受自由和快樂！

　　花落無痕，但它曾經美麗過。雖然沒有結果，但它享受過汗水和青春。雖然我不能擁抱第一志愿，但我會在第二志愿里創造出最美的澎湃，讓這里成為我飛越夢想，步入藝術的殿堂！

　　我的杯中需要沙！(《我的杯中需要沙》)

　　14. 然而事物總是在變化，樓房被建造成統一的、與麥田不再相符的風格，田間小徑彎曲的線條變得生硬。人們看著現在的鄉村，露出失望的表情。那些消逝在記憶中的畫面，成為心中永遠的痛，于是，它成為人們再也無法抵達的地方。

　　為了抵達鄉村，現在的我們，不僅僅是要穿越無數城市。(《遙遠的抵達》)

　　15. 自然，有其自身的法則蘊于其中，人類也是世界生命的一環，我們應當遵守這一準則。也許，那憐憫的一揮手帶來的是更多的災難；也許，靜靜地注視著這一切的發生并非是冷漠，而是，一個人對生命的敬意和對這天然法則的恪守。《規則》)

　　四、回眸一笑 秋波動人

　　16. 生命中的一瞬間的愛，竟賺取了我們活一生，對龐大的悲哀甘之如飴。是苦是甜，能品嘗這一世，終無悔！

　　天空中不知什么時候飛起了風箏，寂寞的鳥兒圍著它盤旋，我伸出手遮擋夕陽刺人眼睛的光線，仿若明暗相間的幻象，想起這一路跌跌撞撞，忍不住眼淚灼熱地流淌下來。仰頭喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齒間。

　　伍爾芙微笑著說，讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光。(《我于咖啡中看見》)

　　17. 風吹過窗臺，有花落的痕跡，但愿別再有花落的跡象。因為我已委托明月的清輝輕輕告訴花兒：不要輕易說"不"。(《不要輕易說"不"》)

　　18. 我的眼角常常濕潤，或許因為，久在喧囂，終于觸動了心中長久未撥的一弦。而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對愛的敬仰，還是為愛而生的感激。(《舉手投足之間》)

　　19. 我打江南走過／那等在季節里的容顏如蓮花的開落。清清泉水淡淡水鄉，品江南的同時，人情的光輝也在心靈的藍圖上勾勒出一片蔚藍。

　　憑借著對水鄉氣息的執著，那城市的污濁塵埃似乎無法侵入被江南煙雨滌盡的內心。

　　在靈魂的廟宇中，我虔誠地祈禱，只為做一個在亂世的污泥之中保有江南味道的人。(《品江南》)

　　五、使用詩歌 盡顯華章

　　21. 眼前的一切還在，對于我們的不辭而別，他們不訴離傷。只有我們的心里存著輕輕的離別的苦澀。

　　一場華美的宴會，終于曲終，人散。

　　從此刻啟程

　　不要睡去，不要

　　親愛的，路還很長

　　不要靠近森林的誘惑

　　不要失掉希望

　　我將在那兒

　　守護你疲倦的夢想

　　趕開一群群黑夜

　　只剩下銅鼓和太陽

　　或許畢業之前的成長里有著苦澀、疼痛與快樂，然而他們終于像時光里的輕煙一樣，從容自然淡去。至于記住與否，那已經無關緊要。因為有些東西在我們的生命中，如同風飛過青山，燕飛過屋檐，只要有過，就已經足夠了。(《品嘗高考》)

　　22. 我們活于世上，自是來品味世之珍瑰，誰愿帶著煩惱上路，悲恨不知所終，沒有什么憂愁是放不開的。跳出一看，世間如此美好，個人那點小得小失又算得了什么？

　　"江上之清風，山間之明月，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。"人，或許該帶著一份超然上路。去領略世界，海闊天空。(《跳出》)

　　23. 流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。走在自己生命路上，有時很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來，調準焦距，才能照出最好生活。(《遠近焦距》)

　　24. 《哈姆雷特》中有言："身處果殼之中，也自以為無限宇宙之王。"也許，正因為有了真的"好奇心"在，我們才能以更有力的聲音爆發出這樣的吶喊。

　　更何況，因為有了好奇的心，我們的世界遠比果殼廣闊得多。(《好奇心》)

　　25. "不論是黃昏，還是晨曦初露，茉莉花，總是潔白的"。正如希臘詩人喬治·賽福斯的這首小詩所說，我們青少年要想有所成就，就一定要堅守住自己的潔白，堅守住自己的芳香，堅守住自己心中的道德律！(《堅守心中的道德律》)

　　六、妙用修辭 搖曳多姿

　　26. 主人，感謝你在締造我的同時，賜予了我一顆常人沒有的好奇心，因為是它，讓我了解了你的過去，你的背后，你的鮮為人知的一面。你海棠般嬌羞的容顏，你菊花般孤高的傲世風骨，你桃花般紅消香斷的淚痕，你柳絮般飄飛的沉思，只有婉兒姐姐和我能理解吧……我不在乎你站得有多高，亦不會在乎世人對你世俗的評價，如果有來生，我只愿帶著這顆好奇心，做你喘息的平臺。(《好奇心》)

　　27. 某日在鍵盤前敲文字，洋洋灑灑一片全是記憶中的故鄉。隔幾日匯款單來了，除了稿酬，還有一句：記憶是無花的薔薇／永遠不會敗落--席慕容

　　拿到單據的那一刻，淚水盈滿面頰。我不知道是誰特意寫給我的這句話，也許他／她也是漂泊在外的游子吧。記憶中的故鄉，時間愈久便愈有分量。時間又怎會風化她在我心中的記憶呢？

　　我的故鄉，我心中的無花薔薇，千載盛開……(《薔薇·故鄉》)

　　28. 我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡，千金散盡還復來"的豪邁，但理想讓它明亮，奮斗讓它真實，收獲讓它有一片金黃的款款詩意。

　　用執著打破命運的鎖，把生活活出詩意，種下理想，不懈奮斗，相信終會有"雁引愁心去，山銜好月來"的收獲！(《詩意地生活》)

　　29. 懷抱一顆感恩的心，讓我們將愛傳遞。將別人無私的幫助，深深銘記，并將之傳遞，這世界因感恩而美麗。

　　人世間沒有不絕的風暴，感恩卻有其不老的風情。幸福之花，開在感恩枝頭，灼灼其華。(《幸福之花，開在感恩枝頭》)

　　30. 流連在繁花盛開的院落里，我采擷了一朵在奉獻的雨露滋潤下盛開的花朵，嬌艷異常，我輕輕一嗅，聞到了鮮花的芬芳記憶，在一位老者的笑容里，穿越百年時光……(《穿越百年的芬芳記憶》)

　　七、環境烘托 寓情于景

　　31. 在一陣驚喜與稱贊聲中，我閉上眼睛。歷經了千年，在這森然寂寞的博物館中延續著千年以前的夢。夢中一名孩童悄悄地打開窯門，看見我微笑的嘴角后驚呼。我望見他純澈的眼眸，那里靈動著兩個字--好奇。(《好奇心》)

　　32. 我彎著腰，雙手撐在膝蓋上，嘴里喘著粗氣，心想，你怎么就不等等我啊。可春會等誰呢？每年到這個時候，我就以為她又回來了，草綠了。可我才發現，來得已經不是原來那個屬于我的春了。春來百草青，每年的新綠都是相同的，每年看到新綠的人都是不同的。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。

　　青草無涯，嘲笑著我的輕狂，而已不年少。(《春來草自青》)

　　33. 楓竹林飄蕩著幸福的歌謠，我回眸最初的那扇門，它閃著幽藍幽藍的光，我毫不猶豫地走了上去，迎接我期待的黃金般的人生！(《一步與一生》)

　　34. 是的，我愛鄉村。愛她金燦燦的油菜花，也愛她的泥濘和骯臟；愛她的青石街道、粉墻黛瓦，也愛她臭哄哄的豬圈；愛她"肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯"的熱情與豁達，也愛她物質的匱乏。

　　我把雙腳踩進爺爺的稻田里，那是種下去并且可以長出來的感覺--我愿意做一根稻草，只要鄉村，是我的土地……(《感受鄉村》)

　　35. 現實的世界里一片狼藉，物欲橫流，流盡了血汗；彩燈閃爍，爍干了安寧。素琴吟風的高雅不再，短笛賞月的古韻難留，現代人創造的物質文明中心靈的安寧難以尋求。

　　詩意地生活，拂盡世俗塵埃，清靜紅塵紛擾，讓我們在雙手合十的微笑中詩意地生活，找尋到深藏在星輝斑斕里的美好。(《詩意地生活》)

　　八、精彩豹尾 余味無窮

　　36. 啊！只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。啊！只要人人懷著一顆感恩的心，我們就將知道滴水之恩，以何報？

　　--"滴水之恩，以何報？"

　　--"滴水之恩，以心報？"(《滴水之恩，以何報？》)

　　37. 林清玄曾說過："雪，冷而清明，純凈優美，在某一個層次上，像極了我們的心。"而"幫助"是我們的心靈最單純最明亮的底色。是幫助，為饑寒交迫的人們送去冬日里的溫暖陽光；是幫助，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；是幫助，讓在黑暗襲時孤苦無依的人有耐心期待天光。

　　讓我們盡情吞吐這種生命的養分，即使風沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春。(《溫暖人間》)

　　38. 回歸母語，我們將傳承文化，提升靈魂，緊隨時代！

　　撥開浮躁的烏云，母語將展現一片明朗的天空！(《母語》)

　　39. 翻開線裝書本，淡的檀香味飄進鼻子--這才是靈魂的味道啊！飄逸的李白，哀怨的易安，豪放的東坡，他們費盡心血構建起了中華民族的靈魂，然而這靈魂就要在我們這一代手中飄散了嗎？不！決不能！請讓我們一起張開雙手，擁緊我們的靈魂吧！(《擁緊自己的靈魂》)

　　40. 一枚貝之所以能將無數的沙粒轉化成一顆顆璀璨的明珠，那是長期的用心哺育，經過了無數個黑夜的承受，那是所有用心堅守的結果，并非一朝一夕所能成就。我們不僅要看到那顆光彩奪目的珍珠，也要看到那個經歷了無數個日夜只為別人獲得一枚明珠的勞作。

　　世間所有最美都從凄涼中用心生出，生命中的那片綠茵不會凋謝，守住心靈的那片綠葉，你便守住了整個春天的綠茵，從那片絲絲的綠茵中讀出世間最美，使生命之火愈燃愈烈！(《守住心靈的綠茵》)

　　41. 愛心也許是那天上飄渺的云，雖然我們看不到它，摸不著它，但他卻時時刻刻在我們的身邊，給我們訴說著一個個偉大的故事。

　　愛的心田是我們心中那永遠潔白無瑕，自由而充滿歡笑的相互幫助，使人與人之間架起了一座橋，是它讓我們更能相互了解溝通。

　　我們的整個世界充滿著愛，讓我們的愛充滿整個世界。(《讓愛灑滿人間》)

　　42. 詩意地生活，讓人們體驗自由，無拘無束地遨游于紛繁的世界。

　　詩意地生活，是對自己的肯定，是看遍人生的大起大落，處變不驚的淡定與從容。

　　詩意地生活，是對自己精神的負責，是在紛繁的物質生活的刺激下，堅持心靈的準則，是"舉世皆濁我獨清"的清醒。

　　詩意地生活，是對自己的褒獎，是在疲勞的奔波后，選擇悠閑的方式體驗輕松與自在。

　　詩意地生活，更是勇敢的體現，不為利祿所羈絆，只為尋得心靈的享受，超然世外。

　　選擇詩意地生活，選擇精彩的人生。(《詩意地生活》)

　　43. 城市在一座座地建設著，為何不給季節留一個空間，讓他們在城市安家？不要只讓季節在稻田走過，也讓季節在城市與人為伴。

　　懷念從前，向往明天。希望明天，季節在城市扎根發芽，開花，如歌般行吟。(《季節》)

　　44. 是追求，讓我們希望不滅；是追求，讓我們愈挫愈堅；是追求，讓我們譜寫人生的美麗篇章；也是追求。讓無數偉人為人類社會作出巨大貢獻，推動社會前進。

　　擁有一份永不知足的追求信念，帶上一份"閑看庭前花開花落"的心境，跋涉于人生之途，去摘取幸福碩果，那么，我們的生活有何遺憾？追求，讓我們勇往直前！(《追求，讓我們勇往直前》)

　　45. 如果你曾讀過魯迅，讀過他是怎樣在黑暗中確定自己獨特的坐標；如果你曾讀過張愛玲，讀她是怎樣用自己詭譎的筆調為人指點一段迷津；如果你曾讀過陳小邛，讀過她是怎樣在螞蟥遍身的叢林中尋找門巴人；如果你曾讀過青藏線上修筑鐵路的漢子們，那么你可能會幡然醒悟：自己的天地最美，執著的追求最美，自己的金秋最美！

　　留一方空白給自己，然后我們播種，小心料理，真心守護，秋天的時候你會自豪地說："這是我的果實！"(《自己的天地里收獲秋天》)

　　46. 融融月，淡淡風，一如那花香，風吹萬里也有散去的一天。再華美的詞藻寫出的功德也有磨滅殆盡的一天。她那一點留白，不僅是歌功頌德，也是為自己做過的錯事的反省吧！那是歷經千秋萬載也消不盡的……(《無字碑歌》)

　　47. 泡一壺清茶，倚著那棵古槐，仰天望去，青空上縱使無浮云朵朵，無馴鴿飛過，但也許，你品味到的，是那個哀怨的宋朝女子淺淺的吟唱，是那個多情柳永的"執手相看淚眼"，是那份空白，寧靜而又深遠。(《點點空白，悠悠情思》)

　　48. 為生命留下一點空白，為這個驕躁不安的世界留一點空白，哪怕只是一點點，卻能挽救無數溺水的精神失陷者。

　　平靜的天，平靜的陽光下，我只愿悄悄地去向那瓦爾登湖畔，遠遠地隔著梭羅，輕輕吟唱著，月圓是畫，月缺是詩。在為自己留下的生命空白里，涂上斑斕的色彩。(《月圓是畫，月缺是詩》)

　　49. 滾滾紅塵，不盡愛恨情愁，蕓蕓眾生，誰能乘云歸去？與其在世間滾打，不若暢飲山巔，共紅日沉浮。南山下的名菊，映著一張滄桑而同樣有花般笑容的臉。世與我而相違，復駕言兮焉求。污濁的塵世，無盡的誘惑，金錢、爵位、聲名，然而，這些海市蜃樓般的期盼，誰又能看得清呢？有時，回頭不顧，在青山外眺望這似云似霧的一切，也是一種勇氣。

　　人都會有追求，也都會有一探究竟的渴望，然而，有時努力追求的是一種殘缺，而在遠處眺望時，你收獲的卻是完美。(《眺望》)

　　50. 生活的智者總會在如流的歲月中坐觀紅塵，拈花微笑。縱然失意如張繼，悲古如屈原仍能品出生活的朦朧意韻，我們又何苦去破壞呢？懂得領略朦朧之美，才能懂得生活的真諦。

篇6：高三語文復習策略與技巧指南

高三語文一輪高效復習技巧：怎樣提高語文寫作能力

很多同學都不太會寫語文作文，但是高考語文作文占了60分的分值。下面小編就為大家介紹怎樣提高語文寫作能力，希望能對大家有所幫助。

怎樣提高高中語文寫作能力：圈點筆記

閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。

怎樣提高高中語文寫作能力：批語筆記

閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

怎樣提高高中語文寫作能力：摘錄筆記

可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。

怎樣提高高中語文寫作能力：提綱筆記

把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

怎樣提高高中語文寫作能力：心得筆記

讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。