培養孩子學習的策略

篇1：培養孩子學習的策略

　　不教孩子學習方法

　　北京四中特級教師顧德希告訴記者：“四個誤區中最嚴重的一項就是家長只重視如何讓孩子掌握知識，但卻輕視了教他們學會更有效的學習方法。

　　”４０％接受調查的學生都反映家長只是一味地讓自己做題，但很少教自己如何有效地掌握知識。“有些學生甚至反映家長天天坐在身邊看著自己學習，其實這樣完全沒有必要。家長可以趁暑假采用讓孩子自己總結錯題率、鼓勵其自己制定有效的學習計劃并隨時總結計劃完成情況等方式培養孩子掌握良好的學習方法，這樣對其現在和以后的學習都有好處。”

　　催促孩子學新課本

　　原北京四中常務副校長田傭告訴記者，在網校教師進行學習指導時，發現２５％的家長都希望孩子在暑假里預習下一學期的課本，爭取掌握更多新知識。“實際上，這種方式只對學習比較好的孩子有效。對學習成績一般或較差的學生來說，最好讓其多復習以前學過的課程，如采用上述方式反而會起到反效果。”

　　孩子做題越多越好

　　田傭還介紹了另一個較嚴重的學習誤區，３０％的家長仍舊認為題“做得越多越好”。“其實做題的關鍵在精而不在多。以數學、物理等課程為例，一個知識點一般選擇不同角度的６至８道題即可。而語文除名著外，其他文章也要精讀，不能一味貪多。”

　　孩子學習越久越好

　　此外，不能合理安排孩子的學習與休息時間也是家長們“控制”孩子暑期生活的一個誤區。“有些家長希望孩子整天坐在寫字臺前才覺得放心，其實這樣孩子反而不能集中精神學習。放假期間，孩子的學習時間一般保持在每天４個小時左右即可，其余時間應鼓勵孩子做自己喜歡的事情，幫助其保持精力及學習興趣。”

篇2：培養孩子學習的策略

　　總聽有家長感嘆為什么網絡讓孩子如此著迷，孩子們真的那么喜歡網絡嗎？現實生活中，一些家長對孩子除了批評就是指責，要求也是永無止境，我覺得很多孩子倒是是被家長一步一步推向的網絡。網絡世界中的那份自由，沒有責備只有獎勵；做錯了、做不好，不但沒有懲罰還可以從頭再來，希望永遠比失望多。正是這些吸引著孩子們！

　　網絡的影響是雙重的，學生上網利弊兼而有之。這個年代，讓孩子遠離網絡肯定是不可能的，我們不可能因為網絡的負面影響而讓孩子切斷與它的一切聯系。所以家長需要思考的是引導孩子有效利用網絡，讓網絡工具更好地為孩子學習服務。

　　家長該如何指導孩子利用網絡資源學習呢？

　　首先，家長要幫助孩子找到有價值的網絡資源，比如一些英語網站、心理咨詢網站或者收費的網絡學校等，尤其是一些很有趣味的網絡學習資源。有了這些資源的儲備，孩子就可以很容易地找到需要的內容，既節省了時間，又避免了孩子到網上四處瀏覽而導致注意力的分散。同時，趣味性的學習內容又可以吸引孩子的注意力，達到更好的學習效果。

　　其次，對于自控能力不強的孩子，家長可以安裝一些監控軟件，限制孩子網絡瀏覽的范圍，避免孩子陷入網絡不能自拔。同時，增強孩子辨別是非的能力，不斷提高孩子的自我控制能力，使孩子自覺遠離網上的不良信息，并能熟練地利用網絡來為自己學習服務。

　　另外，如果家長有時間和精力，可以選擇和孩子一起上網。但家長不要以監督者的姿態出現，而要以孩子的朋友、玩伴甚至學習者的姿態出現，與孩子共同查找資料、探討問題，引導孩子將注意力集中在網絡學習資源方面。

　　如果經過一段時間的學習，孩子從網絡學習中獲得了成功和樂趣，那么，他就會更自覺、更主動地利用網絡上的學習資源，家長自然也就可以放心了。

篇3：培養孩子學習的策略

　　在學奧數的時候要善于總結規律，就像任何絕妙的武功都會有幾句“要訣”一樣，在這里李老師我給你和你的孩子介紹以下6種常用解法：

　　1、直觀畫圖法：解奧數題時，如果能合理的、科學的、巧妙的借助點、線、面、圖、表將奧數問題直觀形象的展示出來，將抽象的數量關系形象化，可使同學們容易搞清數量關系，溝通“已知”與“未知”的聯系，抓住問題的本質，迅速解題。

　　2、倒推法：從題目所述的最后結果出發，利用已知條件一步一步向前倒推，直到題目中問題得到解決。

　　3、枚舉法：奧數題中常常出現一些數量關系非常特殊的題目，用普通的方法很難列式解答，有時根本列不出相應的算式來。我們可以用枚舉法，根據題目的要求，一一列舉基本符合要求的數據，然后從中挑選出符合要求的答案。

　　4、正難則反：有些數學問題如果你從條件正面出發考慮有困難，那么你可以改變思考的方向，從結果或問題的反面出發來考慮問題，使問題得到解決。

　　5、巧妙轉化：在解奧數題時，經常要提醒自己，遇到的新問題能否轉化成舊問題解決，化新為舊，透過表面，抓住問題的實質，將問題轉化成自己熟悉的問題去解答。轉化的類型有條件轉化、問題轉化、關系轉化、圖形轉化等。

　　6、整體把握：有些奧數題，如果從細節上考慮，很繁雜，也沒有必要，如果能從整體上把握，宏觀上考慮，通過研究問題的整體形式、整體結構、局部與整體的內在聯系，“只見森林，不見樹木”，來求得問題的解決。

篇4：培養孩子學習的策略

　　錯別字，可以說各個年級都有，是一種普遍現象。一般從三年級開始，學生作業本上的錯別字就會多起來。小學生寫錯別的原因：

　　一、主觀原因是忽視漢字書寫的規范性。也就是我們平常說的粗心，多一點，少一橫無所謂，于是造成書寫有誤。長期這樣就形成了自由散漫的習慣，體現在寫字上就是錯別字多。

　　二、客觀原因是因為漢字本身屬于表意文字，許多漢字筆畫比較多，因此漢字難記難寫，跟拼音文字比較起來，漢字的出錯率相當高;此外，漢語中同音、近音的字詞太多!

　　錯別字常見的錯誤類型有哪些?

　　一、形似錯誤。

　　二、音近錯誤。

　　三、義近錯誤。

　　四、音、形兩近錯誤。

　　五、音、形、義三近錯誤。

　　如何避免錯別字出現?

　　一、分清字義 字義決定漢字的正確使用，明了字義是明辨字形正誤的基礎。如果明白了易混字的意義，就能有效地避免錯別字。

　　二、利用形聲字的特點，推想字形 漢字中有百分之八十的字是形聲字，形聲字聲旁表音，形旁表義，推想形旁，學生明了字義所屬，就能大致判斷字在詞中運用正確與否。

　　三、理清源頭 很多詞語、成語都有出處——歷史典故、成語故事、寓言故事等等。帶領學生一起找到字詞的源頭，就能使他們避免寫錯別字。

　　四、易錯字強化記憶。 寫字時,多一筆、少一筆就會發生錯誤的字有很多，

　　五、書寫規范 漢字書寫筆畫要規范，不規范的書寫會造成對字的理解的偏差，一些形似的字，如果寫得潦草，就會混淆，無法辨認。

篇5：培養孩子學習的策略

　　學習習慣的好壞將影響孩子一生。而三四年級正是孩子學習習慣養成的關鍵時期，孩子自制力差且貪玩，父母一定要負起責任，做好思想引導，幫助并督促孩子養成良好的習慣。劉老師給家長以下建議：

　　1.督促孩子做好課前預習。

　　預習可以讓孩子了解所學的內容，更好的與老師配合，深入地理解所學的課程。在預習時，家長不要參與的太多，由孩子獨立完成即可，以免先入為主，以成人的思維來束縛孩子的思路。

　　2.做好課后輔導和復習。

　　家長對孩子課后的輔導和復習一定要做到位。如果孩子遇到沒有完全掌握的情況，家長要及時輔導，不要形成大面積的積壓。有一些孩子就是由于開始遇到難題沒有及時解決，漸漸對奧數失去了興趣。因此，家長一時的疏忽可能會影響孩子以后知識的掌握，課后輔導不容忽視。

　　劉老師指出，復習并不是簡單的溫習、重復，而是能夠利用老師教給的方法解更多的題目，舉一反三。這樣就要求家長督促孩子課后多做一些練習題，總結方法，提高成績。

　　3. 重視孩子每一節課的表現

　　家長要及時關注孩子的課堂表現，如果發現孩子課堂表現不好，課后家長應進行提醒教育，鼓勵孩子認真聽講，切不可采用武力恐嚇威脅，那樣結果往往適得其反。而且，家長要與老師及時溝通，更深入地找出原因，家長與老師一起解決，讓孩子更好地進入學習狀態。

　　如果家長很忙，不能及時關注到孩子的上課情況，則可以請任課老師把孩子每節課的課堂表現寫下來，讓孩子帶回家。同時，家長也可以與孩子達成協議，通過課后檢查來了解孩子的課堂效果。如，讓孩子選擇課上新學的一道題講給家長聽，或者由家長從新學的幾道題里抽取一道來讓孩子講解。這樣孩子的學校效果就會很明了的展現在家長面前。

　　提醒一點，現在孩子課堂紀律不好，一部分原因可能是沒有對老師建立起尊重，如果他尊重老師，從內心去喜歡老師，那么他就會很認真的學好這門課程。家長應多灌輸孩子積極的思想，教導孩子遵守紀律，尊重師長。師生適應是雙向的，老師適應孩子的同時，更需要孩子去適應每一位老師，從不同老師身上學到更多的知識與品質。這樣對孩子將來適應社會也是至關重要的。

　　家長是孩子的第一任老師，家長的言行、態度直接影響孩子的人生觀、價值觀。平時，父母應灌輸給孩子積極的思想，教會孩子以一顆感恩的心去面對生活。家長與老師有效配合，共同努力，培養良好的學習習慣，為將來的“小升初”打好扎實的基礎。

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篇6：培養孩子學習的策略

　　他的聰明：奧數書上只有一種解法，他卻能想出其他更加便捷的算法

　　他的兩面：課外很低調，課堂上談論奧數題目，常與同學們唇槍舌劍

　　他的樂趣：學奧數沒有累的感覺，看到一道題被攻克，心里甜滋滋的

　　他的夢想：盼在今年七八月份的世界少年奧林匹克數學競賽取得佳績

　　世界少年奧林匹克數學競賽（中國區）選拔賽剛剛落幕，大連市甘井子區金家街第二小學5年4班的惠翔宇獲得了五年級組的金獎，這也是大連市選送的5年級組選手中唯一一名金獎得主。惠翔宇的班主任陳文濤老師說，這個12歲、善于思考和學習的“胖少年”在課堂上常帶給老師們意外驚喜。

　　善思考——常與同學唇槍舌劍

　　惠翔宇獲得了這個大獎，學校老師和他的父母一樣開心。陳文濤老師說，每天早上7點左右，他都會講解幾道奧數例題，并布置一些有針對性的題目讓學生練習。學校學習氛圍相當濃厚，學生自然興趣就高了。“惠翔宇同學非常善于思考，同學間不經意的一句談話，或者老師無意間說出的一個想法都能觸動他，思路非常開闊。”“在課堂上，他也常常能帶給我驚喜，有些奧數題目奧數書上也只有一種解法，他卻能想出其他更加便捷的算法來。”

　　聽到老師的這些夸獎，惠翔宇只是報以微笑。陳老師說，別看惠翔宇現在低調，但在課堂上討論起奧數題目算法時他可是一點不相讓，常與同學們唇槍舌劍，爭論不休。

　　興趣濃——家中奧數書成堆

　　“參加此次奧數中國區比賽有沒有緊張？”這個“胖少年”坦誠地說，他在考場上并不緊張，但考完后緊張得不行，“答題時我覺得題目很有意思，光想著做題來著。”

　　惠翔宇的父親惠恩利說，他這個兒子是個典型的小書迷，看書學習從來不用家長看著，孩子房間里滿滿地都是書，光奧數書就有厚厚一大摞，可每次逛書店看到奧數書孩子還想買。“帶他去大連市少年兒童圖書館，他就邁不動步。”惠翔宇笑了，他并不否認爸爸的說法。他告訴記者，有一次他去上英語課，半路看到書店進去看書看入迷了，等到反應過來時發現時間快來不及了，急忙打車趕往學習班。“每天鉆到書堆里學習奧數不感到累嗎？”面對這樣的問題，他的回答是：“我并沒有累的感覺，數學讓我覺察到一種樂趣，有時也和同學們在一起思考，看到一道道題被攻克，心里頭甜滋滋的。”

　　韌性堅——每天堅持5道題

　　陳文濤說，并不是每個孩子都適合奧數，奧數是在學生們學有余力的情況下發揮的，惠翔宇對奧數有著特殊的感情，所以鉆研起來有著一股子韌勁。“他平時從來不輕易發問，也不坐在那里干等，而是從各個角度去研究它，這非常難能可貴。”惠翔宇父親也告訴記者，惠翔宇每天都堅持做5道奧數題，做不出來就不睡覺。但在惠恩利的眼中，兒子也是不夠“完美”的，“要是他減肥的那股勁也像學奧數這樣，肯定就不是現在的體重了。”

　　惠翔宇輕輕一笑后，顯得一臉平靜，他有個更遠大的夢想。陳文濤說，惠翔宇目前正在積極備戰，今年的七八月份，惠翔宇還將代表中國賽區的選手到德國參加世界少年奧林匹克數學競賽。

　　該校副校長王丹介紹說，作為大連市唯一一所小學奧數教學基地，金二小獨特的教育方法走在大連市前列。