個性導向教育：培養孩子的獨特性格

篇1：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　家庭教育，自古以來都是各師各法，有些更不講求“章法”，以致最終“束手無策”。撇開“自家那套就是最好”的想法，家長可想過轉用一些“理論性”的教子方法——按性格來教育孩子。

　　完美型

　　行為特征：做事認真、有很多“應該”和“不應該”的標準；抗拒做沒有完美結果的事情；注重達到老師的期望；傾向壓制負面情緒，如傷心和憤怒。

　　教子招數：媽媽要先尊重孩子的看法，同時引導他作多方面和多角度的觀察，避免做事欠缺彈性。此外，亦可鼓勵他培養個人興趣和幽默感，并留意他的生活目標，避免給自己太大壓力。

　　助人型

　　行為特征：強烈關心周遭的人；總是嘗試讓老師覺得自己是“好幫手”；與人交往，喜歡采取別人喜歡的態度，如主動借出玩具；對老師的評語敏感在意，看到父母對別人好時會妒忌。

　　教子招數：孩子容易被誤會為“多事”，媽媽要理解他只是出于關心，因為他的自信心建基于別人的好評上。注重教導孩子關心別人時也要善待自己，如表達某種程度的憤怒和拒絕。

　　成就型

　　行為特征：追求個人表現；為得到贊賞和認同而表現努力；對長輩的指示必定承諾；不用“開心”或“寂寞”等來形容自己；對別人的感情偏向于冷漠對待。

　　教子招數：媽媽要讓孩子學習如何提升社交技巧，例如體諒他人，亦要教導他們察覺自己的情感，不要太過計較得失。此外，可培養他享受繪畫或音樂等以平衡生活。

　　自我型

　　行為特征：不喜歡與朋友做相同的事情；討厭服從長輩的指示；幻想力強，例如玩Barbie公仔時幻想無窮無盡；做事多從“感性”出發；容易因小事興奮或傷心。

　　教子招數：要避免過多干涉和保護孩子，也不要壓抑他的想像力，可加強培養他的創造力，以及教導他理性地表達情感。

　　思想型

　　行為特征：沉默寡言，不喜歡與人交談和群體行動；感情起伏較少，多面無表情；愛觀察及問老師問題；喜歡汲取新知識，花較多時間看書和思考。

　　教子招數：孩子的社交能力較弱，家長要鼓勵他主動與人交往，也要肯定他的看法以提升其自信心。不可壓抑他的好奇心，或說“你知道也沒用啦！”等話。

　　忠誠型

　　行為特征：給人過分緊張的感覺；容易退縮和多疑慮；害怕嘗試新事物；努力避免被批評或指責；社交上較少突出自己；服從如老師等權威人物。

　　教子招數：對孩子認真的態度表示欣賞之余，也要教導他凡事放松一點。可安排孩子適當地參與具挑戰性的活動，增強自信心。切忌作出批評，因為他會記得一清二楚，而令自己過分緊張失落。

　　歡樂型

　　行為特征：性格開朗樂觀；盡可能不讓自己辛苦、有壓力；較難專心溫習功課；做事容易半途而廢；被父母責罵雖立即有悔意，卻很快忘記；喜歡跟大班朋友在一起；不斷渴望得到新奇刺激的玩意。

　　教子招數：可引用創意學習法，讓孩子寓學習于一些有趣的活動上，亦要加強他的責任感，如功課即使困難也要完成。他有時會得意忘形，要教導他習慣理解別人的感受。

　　領袖型

　　行為特征：行事大膽有自信；渴望獨立自主；不愛被家長“擺布”，經常“頂嘴”；維護朋友，是別人眼中的“義氣仔女”。

　　教子招數：對孩子要保持忍耐，切忌“硬碰硬”，可多邀請他共同商議協定，以及給他一定的自主權，讓他感到受尊重。同時可為他安排一些靜態活動，學習冷靜。

　　平和型

　　行為特征：文靜內向，做事處之泰然；平時較難表達感受，有時不懂控制情緒就會大發脾氣；不喜歡有沖突；遇壓力時有回避傾向，如拖延做功課；不喜歡也不擅長作決定。

　　教子招數：適當贊賞對這類型的孩子最為奏效，再輔助他訂立一些目標，他就會變得有沖勁。另外，要鼓勵他多作決定，避免過分依賴，亦要教他如何表達情緒。

　　教子方式個不相同，家長按照孩子的性格來“因材施教”會收到事半功倍的效果。

篇2：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　性格開朗、活潑、愛說愛動的孩子:這類孩子思維活躍、反應靈敏,自我表現欲和交往能力也很強；但是自控能力差，做事沒有耐心。對這類孩子應采用高標準、嚴要求的方法，對他們認真地做每件事，并善始善終。

　　性格調皮、專橫、大大咧咧的孩子；這類孩子適應能力強，敢說敢干，富有創造性但意氣十足，愛打鬧，規則意識較差。對這類孩子宜采取批評與鼓勵相結合的方法，對孩子進行愛心培養，使孩子體會到同伴間友誼的樂趣。

　　性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子：這類孩子比較穩當，做事不易出差錯，專注力強、聽話，但他們不愛交往，自我表現欲不強，不愿把自己的想法告訴別人。對這類孩子應采用欣賞的方法，多親近他們，給他們創造與別人交往、在集體場合說話的機會。

　　格溫柔、聽話、沉穩的孩子：這類孩子自尊心強，有主見，做事有條理、認真，但是很愛面子，做錯了事不能當面批評，否則會傷害他們的自尊心。對這類孩子宜采取多鼓勵、多表揚、少批評的方法，細心體察孩子的變化，任其解釋自己的新發現，從一點一滴著手培養孩子的探索意識和創造意識。

篇3：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　  開朗樂觀，既是一種心理狀態，也是一種性格品質。調查顯示，開朗樂觀的人不僅較為健康，例如：癌癥罹患率明顯低于悲觀抑郁者，而且婚姻生活較為幸福，事業上也較易獲得成功。那么如何培養孩子具有這種正面性格呢　　美國兒童教育專家塔尼可博士提出如下建議

　  不要對孩子限制過嚴 作為父母，當然不能對孩子不加管教、聽之任之，但是控制過嚴又可能壓制兒童天真爛漫的童心，對孩子的心理健康產生消極作用。不妨讓孩子在不同的年齡階段擁有不同的選擇權。只有從小能享受選擇權的孩子，才能感到真正意義上的快樂和自在。　

　  鼓勵孩子多結交朋友

　  不善交際的孩子大多性格抑郁，因為時時可能遭受孤獨的煎熬，享受不到友情的溫暖。不妨鼓勵孩子多交朋友，特別是同齡朋友。本身性格內向、抑郁的孩子更適宜多交一些開朗樂觀的朋友。　

　  教孩子與人融洽相處

　　和他人融洽相處者的內心世界較為光明美好。父母不妨帶孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業和社會地位的人，讓他們學會和不同類型的人融洽相處。當然，孩子首先得學會跟父母和兄弟姐妹融洽相處，跟親戚朋友融洽相處。此外，父母自己應與他人相處融洽，做到熱情真誠待人，不勢利卑下，不在背后隨意議論別人，給孩子樹立一個好榜樣。　

　  避免在物質上太放寬

　  在物質生活上過于放寬會使得孩子產生一種貪得無厭心理，而對物質的追求往往又難以獲得自我滿足，這就是為何貪婪者大多并不快樂的根本原因。相反，那些過著簡單生活的孩子，往往只要得到一件玩具，就會玩得十分高興。

　　培養孩子各方面興趣

　  一個孩子如果僅有一種愛好，就很難保持長久的快樂感覺。試想：只愛看電視的孩子一旦晚上沒有合適的節目時，心頭必然會郁郁寡歡。相反，如果孩子看不成電視時愛讀書、看報或做游戲，同樣可樂在其中。

　　教孩子學會擺脫困境

　　即便是天性樂觀的人也不可能事事稱心如意，也不可能“永遠快樂”。父母最好在孩子很小時就著意培養他們應付困境、逆境的能力。要是孩子一時還無法擺脫困境，還可以教育孩子學會忍耐，或在逆境降臨之時尋求另外的精神寄托，如參加運動、游戲、聊天等等。

　　讓孩子擁有適度自信

　　擁有自信與快樂性格的形成息息相關。對一個因智力或能力有限而充滿自卑的孩子，父母務必發現其長處發揚光大，并審時度勢地多作表揚和鼓勵。來自父母和親友的正面肯定無疑有助于孩子克服自卑、樹立自信。

　　創建快樂的家庭氣氛

　  家庭的氣氛，家庭成員之間的關系，在很大程度上會影響孩子性格的形成。研究表明，孩子在牙牙學語之前就能感覺到周圍的情緒和氛圍，盡管當時他還不能用語言來表達。可以想見，一個充滿了敵意甚至暴力的家庭，絕對培養不出開朗樂觀的孩子.

篇4：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　在孩子性格發展早期，

　　粑粑麻麻可以做些什么呢？

　　一、害羞

　　1.父母首先要讓害羞的孩子知道自己并不是那么“與眾不同”，跟那些在公眾面前表現活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態。

　　2.雖然他愿意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。

　　3.他需要知道在某些情況下，如何爭取并把握住自己的權利;他還需要了解公眾表現的具體方法和技巧，這些方法父母不能只是空空而談，需要詳細而實用。

　　二、壞脾氣

　　1.其實，人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康的方式表達出情緒。作為父母，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發脾氣或者造成傷害的方式發泄怒氣是不可以接受的。

　　2.在專門的兒童情商訓練機構中，健康的情緒表達方法被大力倡導。“安全發泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，當自己特別生氣的時候，可以被帶到自己的房間，可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進行發泄;還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱;還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。

　　三、不自信

　　1.自信心是從體驗中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情都讓自己做，是家庭培養孩子自信心最簡單和有效的方法。

　　2.最重要的是，家長應多去表揚孩子的努力，而不是當下的某個結果。不要說：“你今天表現很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。

　　四、不合群

　　3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。有的孩子很容易與他人發生沖突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外，很難參與游戲。

　　這個階段的孩子已經開始學習成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。

篇5：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　★幫孩子找個外向的小朋友

　　學齡前的孩子很容易因為愛玩相同的游戲而成為朋友。如果您的孩子內向，害羞，那就告訴他的幼兒園老師，讓老師多安排外向大膽的孩子和他一起玩。有條件的話，您也可以在小區的鄰居中給孩子找個外向的小朋友，讓他們經常在一起玩。

　　★害羞的孩子更需要鼓勵

　　有的孩子大大咧咧，做錯了事就算多說他幾句也沒問題。可批評害羞的孩子時，您就要注意您的措辭。盡量以鼓勵為主，不要在言語上無意中傷害了孩子的自尊心。

　　平時，不要在別人面前給孩子戴上“這孩子就是害羞”之類的“帽子”，這種定性的話只會起到負面的強化作用。時間長了，孩子會以為他就是害羞的孩子。

　　★讓孩子當“小司令”

　　害羞的孩子在一群孩子中往往不“出挑”，因為不管做什么事，他都躲在別人的后面。因為害羞，他會失去在人前表現的機會，表現的機會少了，孩子更害羞了。這是一個很打擊孩子自信心的惡性循環。

　　您不妨找幾個年齡比孩子小的小孩，讓他們和您的孩子一起玩。您的孩子雖然害羞，但因為比其他孩子年齡大，游戲中他就會處于主動的位置。不管是玩什么游戲，出什么主意，他都會自然地成為孩子中的“小司令”。

篇6：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　冷漠嚴酷型媽媽：容易養成孤獨型孩子

　　媽媽表現：有些單親媽媽，在情感上稍顯冷漠。她也許本來就沒想要孩子，或許潛意識中把孩子看作自己不幸的根源。這種媽媽很少抱孩子，對孩子非常嚴厲，有些冷酷型單親媽媽缺乏良好的情感疏通渠道，處于孤獨的抑郁狀態，對孩子的反應也是冷漠相待。

　　孩子心態：這種環境下成長的孩子，很容易被塑造成孤獨兒童。孤獨兒童往往懼怕親密接觸，因為依戀媽媽的渴望經常落空，并由此認為：我沒有需要。孤獨兒童的內心里，可能隱藏著一個不真實的自我，看起來獨立，實際上卻是否定自我的需要。

　　成長的煩惱：孤獨兒童通常性格冷漠甚至冷酷，缺乏對生活的熱情和追求。他們通常在事業上很成功，物質需求淡薄，獨立并富于忍耐。然而，他們的婚姻生活通常充滿曲折。常見的被配偶抱怨成冷血動物、冷酷無情的人，多半是孤獨型人格。

　　家教EQ：孩子是非常需要愛和撫摩的，在國外，撫摩和擁抱甚至是治療兒童孤獨癥的重要手段，刻意孤立孩子，不與他進行身體接觸安撫，于他于己，都說不過去。

篇7：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　大脾氣

　　典型表現：

　　稍微不順心就大哭大鬧、大吵大叫，甚至摔東西、撒潑打滾，而且很難平息，有時候還會持續很長時間，很難勸阻。

　　成因：

　　如果可以排除先天神經類型的原因，孩子的大脾氣往往是伴隨著自我意識發展而來的。對于那些語言能力還比較局限的孩子來說，脾氣一般起因于有了需求主張卻不知道該如何表達，當養護者無法及時滿足這種需要甚至無視這種需要時，小脾氣便被引爆了；對于那些已經有一定語言表達能力的孩子來說，脾氣則可能起因于驚恐、孤獨或不被贊賞的負面情緒。

　　對策：

　　1、父母首先要意識到發脾氣是孩子成長過程中比較常見的心理現象，千萬不要把孩子容易發脾氣視為家庭教育的失敗，而且根據美國親子溝通專家帕蒂的提法，發脾氣其實是孩子的心理康復機制之一，借助這個過程，孩子將發泄掉許多不良情緒，比如沮喪和無助感。所以不要輕易用強制的辦法終止這一過程。

　　2、沒有無緣無故的脾氣，當孩子發脾氣時，家長還應學會查找脾氣背后的原因，比如，是否忽略了孩子的某項需求？是否自己處理沖突的方式讓孩子產生了不公平感？孩子是否遇到了什么學習障礙？如此等等，這類追問更容易幫自己對癥下藥，而孩子也將從父母善解人意的處理方式中學會設身處地，得到成長。

　　3、學會接納孩子的脾氣固然重要，但如果還沒有足夠的耐心處理孩子的脾氣，就不要硬撐著，可以讓其他家人幫著留心脾氣風暴中的孩子的安全，自己到另一個房間冷靜一下，離開之前可以跟孩子解釋一下，比如“媽媽感到自己的腦袋都快爆炸了，看來媽媽需要冷靜一下”之類的，但千萬不要說些“再哭就不喜歡你了”、“哭夠了再來找我”之類的話，我們可以讓孩子看到自己耐性的極限，但不能否定孩子的情緒，給孩子的痛苦雪上加霜。

篇8：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　矛盾多變型媽媽：容易養成依戀型孩子

　　媽媽表現：單親媽媽一般都有經濟上的壓力，承擔著繁忙的工作。對孩子依戀的需要，有時能滿足，有時則迫于無奈忍痛“割愛”；加之重壓下的媽媽，自己情緒也難以穩定，有時不免冷淡煩躁，有時對孩子又呵護有加。

　　孩子心態：這樣的環境很難幫助孩子建立起穩定的安全感。潛意識里，他會認為，只有不斷哭鬧，才能得到自己所需要的愛和關注，并經常感到愉快、滿足和憤怒、傷心交替出現，不由地對媽媽形成愛恨并存的矛盾情感。

　　成長的煩惱：這些孩子成人后，一旦進入親密關系，依戀傾向就會明顯表現出來：他們對親密接觸的要求似乎永無止境，往往要求對方時時刻刻關注自己，難以容忍絲毫的忽視和冷遇。他們習慣性地使用生氣、吵鬧和威脅等手段，迫使異性關心自己，滿足自己的心理需要，強烈的不安全感使他們心生嫉妒和猜疑，無論對方如何表白，他們都無法真正地信任對方。

　　家教EQ：日常生活里，刻意避免這種自相矛盾的不穩定的情感和情緒表達，在言語和行為上給予肯定，讓他知道，不管媽媽怎么忙，他都始終如一地擁有媽媽的愛。

　　因此，媽媽應該知道自己性格的弱點，而從撫育孩子的過程中要避免讓寶寶受到影響，采取揚長避短的措施。多向有經驗的人士學習。

篇9：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　1、明確要求，預防在先

　　家長平時對幼兒的行為要有明確的要求，如制定一些簡單、明確的規則。規則一旦制定，就要堅決執行，以此來規范孩子的行為，如待人接物的禮貌要求，作息時間的安排等。這些規則可以使孩子明白自己的行為并不是隨心所欲的，而應該受到一定的約束。

　　2、家長教育孩子的要求、觀點應保持一致

　　尤其在孩子任性時，家長應統一要求。如果一個嚴，一個寵，那么孩子的任性會越演越烈，很難得到改正。

　　3、采用"負強化"的方法

　　當孩子任性時，有的家長大聲訓斥、恐嚇，甚至打罵，這不僅無益于問題的解決，還有可能造成孩子的逆反心理，使幼兒進一步用任性的行為來與家長抗爭，從而使他們更任性。家長可以用"負強化"的方法，即以不予理睬的方法來對待孩子的任性。例如，孩子吵著要買玩具，甚至在地上打滾，父母可采取不勸說、不解釋、不爭吵的方法，讓孩子感到父母并不在意他的這些行為。當孩子鬧夠了，從地上爬起來時，父母可以說："我們知道你不開心，但你現在不鬧了，真是一個好孩子。"并表示出高興、滿意和關心，跟他講道理，分析他剛才的行為對不對。這種"負強化"的方法往往比較有效。

　　因此，家長們一定要重視的，教育孩子，讓孩子養成好性格，這樣對孩子的未來好處很大的。

篇10：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

控制型媽媽：塑造孩子性格的潛在力量

在家庭教育的舞臺上，媽媽的角色舉足輕重。她們的愛與關懷是孩子成長的基石，然而，當這種愛轉化為過度的控制時，可能會對孩子性格的發展產生深遠影響。本文將探討控制型媽媽的特征、可能導致的后果，以及如何在這種環境中培養孩子的健康性格。

控制型媽媽的特征通常體現在她們對孩子生活的過度干預上。這種干預可能源于多種因素，包括對失去伴侶的恐懼、對生活失控的焦慮，以及對孩子的過度依戀。這些媽媽往往渴望完全掌控孩子的行為，對與孩子的分離產生強烈的不安。

在控制型媽媽的教育下，孩子可能會發展出回避型人格。這種人格特點在兒童時期就有所體現，他們雖然不抗拒親近，但會保持與他人的距離，避免過度親密。這種行為可能是他們自我保護的一種方式，以免陷入無法擺脫的依賴關系。

隨著孩子成長，這種回避型人格可能會導致一系列問題。他們可能會通過工作、旅行或沉迷于書籍和媒體來逃避家庭生活。在親密關系中，他們可能會表現出抗拒，對配偶的親密需求感到不耐煩，甚至憤怒。這種行為模式可能會導致關系的破裂，以及個人幸福感的缺失。

面對這種情況，媽媽們需要意識到，每個人都有自己的生活軌跡，與孩子的緊密聯系是暫時的。將孩子視為自己的“小愛人”可能會導致雙方都感到束縛。相反，媽媽們應該鼓勵孩子獨立，培養他們的自主能力，同時保持良好的溝通和理解。

在控制型媽媽的教育環境中，培養孩子的健康性格需要以下策略：

1. 建立健康的界限：媽媽們需要認識到孩子的獨立性，并允許他們犯錯和成長。

2. 鼓勵獨立性：支持孩子參與決策和獨立完成任務，培養他們的責任感。

3. 增強溝通：開放的對話是理解彼此需求和期望的關鍵，有助于減少誤解和沖突。

4. 尋求專業幫助：如果媽媽們發現自己難以放手，尋求心理咨詢師或家庭治療師的幫助可能是明智的選擇。

5. 培養共同興趣：找到媽媽和孩子都感興趣的活動，可以增進彼此的了解和親密感。

通過這些策略，媽媽們可以幫助孩子發展出健康、獨立的性格，同時減輕自己的控制欲望，為孩子創造一個更加寬松、有利于成長的環境。

篇11：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　每個孩子有不同的氣質類型，通常孩子長到3、4歲時，個性特征就開始顯現。有的孩子做事麻利，聰明伶俐，卻缺乏耐心，像小兔子一樣;有的孩子慢慢吞吞、堅持性強，像按部就班的小烏龜。個性特征不能簡單分成好和差，針對不同個性的孩子展開不同的教育，因材施教，才能幫孩子成為最好的自己。

　　急脾氣——兔寶寶的教育法則

　　這類孩子一般有著聰明的頭腦，和同齡的孩子在一起時，能明顯表現出敏捷和靈活的特點，并能從眾多的小伙伴中脫穎而出。但他們有一個致命的缺點，那就是缺乏耐力。

　　對于急性子的孩子，如果不用心調教，發展下去很有可能會成為上課坐不住、容易開小差的差生。

　　法則1：有意識地對其進行強制性耐力訓練

　　耐力培訓可以從鍛煉身體著手。慢跑基本適合4歲以上的所有健康兒童，當然，具體實施起來還得根據孩子的體質情況設定具體的訓練時間和強度，但爸爸媽媽必須堅持，只有持之以恒，才能達到理想的效果。

　　法則2：用孩子感興趣的方式培養其做事的專一性

　　提高注意力首先要從其興趣入手，年齡小的孩子一般喜歡做游戲，那么家長這時就應該抓住孩子好勝的心理，也有的孩子喜歡畫畫，或者看書，家長也可通過這些方法培養孩子延長做事的時間，從而提高注意力。

　　法則3：給予適當的鼓勵

　　寶寶一般比較欠缺耐心，對某件事情如果做得不好，便極容易放棄。因此，家長此時就必須根據實際情況，選擇難度相當的游戲或者家務活兒，同時多鼓勵孩子，在孩子出錯時，盡量不要指責和打擊。

　　慢性子——龜寶寶的教育法則

　　這類寶寶并不是頭腦不聰明，而是性子沉穩些，行為動作反應也慢些。慢性子的孩子一般很少發脾氣，與人相處也極為融洽，但性格內向、不善言辭是他們的一大缺陷。

　　法則1：鼓勵的妙用

　　鼓勵是最好的良方。因為內向，所以這類孩子一般比較敏感。他們有什么事都喜歡放在心里，慢慢變成心結，無法消除。鼓勵和關注能幫助寶寶重建信心，從而獲得力量和勇氣應對生活中的挫折。

　　法則2：放手讓他做事，并培訓其速度

　　讓他們在既定的時間內完成既定的事，讓他們明白，并不是事情做好了就行，而是必須在規定的時間內完成才算合格。

　　法則3：多帶他去公共場所，鼓勵他與人交往

　　鼓勵交往是教育這類寶寶的一個重要法則，我們都知道，與人交往不僅可以從中獲得樂趣，還能獲取知識、信息等資源。

篇12：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　家庭是孩子出生的搖籃，家庭是一個人人生的基礎，父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子身心健康成長的重要場所，家庭的結構決定了一個家庭的職能與家庭的環境，不同的家庭教育對孩子的成長有著重要的影響。小編了分析兩種家庭教育類型對孩子的成長影響的特點，為孩子提供一個更好的家庭環境。

　　有這樣兩類家長:

　　第一類:他們業余生活豐富，每天晚飯后全家人都會去散步，回來后和孩子一起做游戲，或者圍坐在一起看書，然后討論，家里時常充滿著歡聲笑語。每當節假日到來的時候，全家人集體出動，或者去郊游、或者去公園、或者爬山、或者去書店和圖書館。他們精神飽滿，整天都笑呵呵的，似乎沒有任何煩惱。他們情趣高雅，看戲劇、聽歌劇、看畫展......

　　第二類:他們業余生活單調無比，成天就圍著家務、電視轉，大家各干各的，很少有交集，節假日也不出去走走;他們總是一副無精打采、萎靡不振的樣子，抱怨工作、抱怨生活;他們的娛樂活動僅限于看電視、打麻將等。

　　而不同類型的家長，教育出來的孩子往往也大相徑庭:

　　第一類家庭教育出來的孩子健康又快樂，他們就如同他們的父母一樣，生活充實、精神飽滿、情趣高雅;

　　第二類家庭教育出來的孩子身心不太健康，憂愁往往大于快樂，他們和父母如出一轍，生活單調、精神萎靡。

　　我們常常說“孩子是父母的影子”，這句話一點也不假，什么樣的父母教出什么樣的該子。因此，為了孩子能夠茁壯地成長，我們家長有必要審視一下自己，為孩子做出一些改變。事實上，只要你做出一點點的改變，也許孩子就能擁有美好的人生。

　　家庭教育專家老師指出，每位家長身上都蘊藏著改變孩子命運的神奇力量。不同的家庭，培養不同的孩子;不同的教育環境，造就不同的人才。如何教育孩子，需要講究一定的方法。當前，由于社會信息傳播廣泛，孩子接觸社會、了解社會的途徑和渠道多種多樣。社會環境、社會條件、家庭教育的影響具有雙重性，而且消極的、負面的影響總是占據主要地位，使得孩子的教育與成長出現嚴重問題。如何教育與管理孩子，有很多家長顯得力不從心，因此，父母要不斷提高自身素質，為孩子營造良好的成長環境。各級政府必須高度重視家庭教育，及時解決家庭教育中存在的一些問題。社會的各個方面應該廣泛關注家庭教育，為家庭教育及孩子的成長提供更多的方便。讓所有家庭擁有一片藍天，讓所有孩子享受陽光。

篇13：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　【家庭教育方式很重要】

　　★寵出來的孩子—— 危險

　　★捧出來的孩子—— 霸道

　　★慣出來的孩子—— 任性

　　★嬌出來的孩子—— 脆弱

　　★打出來的孩子—— 逆反

　　★罵出來的孩子—— 糊涂

　　★逼出來的孩子—— 出格

　　★磨出來的孩子—— 堅強

　　★苦出來的孩子—— 懂事

　　★教出來的孩子—— 傳統

　　★闖出來的孩子—— 勇敢

　　★搏出來的孩子—— 成功

　　★表揚出的孩子—— 自信

　　★溺愛出的孩子—— 依賴

　　★哄出來的孩子—— 虛偽

　　★縱容出的孩子—— 傲慢

　　指責中長大的孩子,將來容易怨天尤人。

　　敵意中長大的孩子,將來容易好斗逞強。

　　恐懼中長大的孩子,將來容易畏首畏尾。

　　憐憫中長大的孩子,將來容易自怨自艾。

　　嘲諷中長大的孩子,將來容易消極退縮。

　　嫉妒中長大的孩子,將來容易勾心斗角。

　　羞辱中長大的孩子,將來容易心懷內疚。

　　容忍中長大的孩子,將來必能極富耐性。

篇14：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

      性格品質決定人的命運，而人的優良性格是早期奠定的。在早期教育中，性格的培養應該放在首位，屬重中之重。早前我們曾經對1000名3～10歲的幼兒做過一個調查，結果顯示：18％的幼兒具備良好性格，82％的幼兒性格有或多或少問題，而25.7%的幼兒性格惡劣，讓人不得不為之擔憂。

　　人的性格品質是多方面的，以下6個方面是良好性格的基礎，如果從小具有這6種性格品質，長大了其他優良品質都會自然派生出來。

　　快樂活潑

　　快樂的孩子愛笑不愛哭，無憂無慮。而活潑并不只是好動，更不等同于吵鬧。活潑的孩子有6個表現：

　　表情活潑：臉部表情豐富生動，看得出微笑、高興、著急等情緒，可跟大人開玩笑；

　　嘴巴活潑：表達、吐詞清晰，喜歡講故事見聞、猜謎語、說繞口令等；

　　感知活潑：見過的、聽過的、做過的記得快，認顏色、形狀、方向都很清楚；

　　雙手活潑：會勞動，會做手工，飼養小動物、種花種草等，手很靈巧；

　　身體活潑：表現在能歌善舞，愛做游戲、愛運動等；

　　思想活潑：喜歡提問、討論、爭論、識字和讀書等。

　　安靜專注

　　不能安靜專注的人難以成就大事，活潑的內在表現就是安靜。而專注的孩子，即使是玩也能玩得專心，全身心地投入在玩耍中，得到最大的快樂和收獲。而不能專注的孩子，該靜靜不下來，注意分散，“玩野”之后到小學再去糾正就很困難了，智力發展也會受到嚴重影響。

　　勇敢自信

　　嬰幼兒的勇敢自信主要表現在不怕黑暗、鬼怪、孤獨、小動物、陌生人和陌生環境等。如果孩子感覺到自己很可愛，即使只是潛意識的感覺，也會有自信情感的流露，這與驕傲、沒禮貌、不友好的性格完全是兩碼事，不可混為一談。

　　勤勞善良

　　從小會勞動的人以勞動為樂，也會關心人。大人回到家，孩子幫你拿拖鞋，你的鼓勵“寶寶真乖、真能干”是對他最好的肯定。從小關心家人和周圍的人，這樣的孩子一定是個道德高尚的人。我建議4～5歲的孩子要學會做飯，5～6歲的孩子要學會做菜。

　　獨立精神

　　孩子的獨立性格應該表現在從小自己會睡、會坐、會玩；1歲以后可自己吃飯，吃得好、吃得快；會走之后，能夠自己做自己喜歡的事情；在父母的字典里沒有“催”字。如果一個連吃飯都要家長七八遍催促、沒有責任感的人，以后上學、找工作等都會依賴人，何談成材？

　　創造精神

　　表現在對新奇的事情愛看、愛聽、愛摸、愛做、愛問、愛記；喜歡自己動手，想辦法玩耍，搞小發明等；家長特別要注意培養孩子的求異、逆向和發散思維。

　　性格的培養是有規律的，不靠督促、說教和打罵，而是靠不露痕跡的“潛教育”，包括環境育人、行為育人、愛的教育和積極暗示等。

篇15：個性導向教育：培養孩子的獨特性格

　　2 持續高壓，兒童早期發展傷害最大的因素

　　我們常用無憂無慮來形容童年其實是很有道理的，反過來，壓力重重甚至有創傷的童年，可能會讓一塊金子變成黯淡的鉛塊。大量的科學研究表明，童年對孩子傷害最大的因素是持續壓力。

　　兩位研究人員，Kaiser醫院預防醫學部主任Vincent Felitti 和疾控中心（CDC）流行病學家Robert Anda，合作完成了 童年逆境經歷（Adverse Childhood Experience ，ACE）的研究。

　　從開始，兩位研究者對來Kaiser做身體檢查的病人進行問卷調查，一共完成了17000多份問卷， 完成率70%。

　　他們發現，童年創傷經歷與成年之后的健康、行為問題，有著非常高的相關性。ACE分數更高的人，更有可能有不良生活習慣，對煙酒藥物上癮，以及更早的性生活，更容易抑郁，甚至更多嘗試自殺。也許因為生活方式不健康，他們有更高幾率身患糖尿病、心臟病和癌癥。

　　盡管ACE研究只是描述現象，并沒有解釋形成機制，但是在過去幾年里，科學家們已經達成了共識，童年的困境對身體和大腦的傷害，是通過一種關鍵的方式形成，這就是壓力（stress）。

　　我們的身體,通過一套叫做下視丘-腦垂腺-腎上腺軸 （好復雜，我們就記住叫HPA axis就好）的回饋控制系統來管理壓力。

　　神經科學家Robert Sapolsky解釋說，這套人類壓力對應系統是讓我們應對短暫而急迫的壓力時用的，比如我們的祖先在非洲大草原上突然遇到獅子。但是現代社會里，人們面對的壓力卻往往是長期的、持續的，比如房貸啊，升職啊，于是這套系統就不但不好用，而且會對我們造成傷害了。

　　當這套系統在嬰兒和童年時期負荷過重，就會造成各種長期傷害。有意思的是，并非壓力本身把事情弄糟，而是我們的身體對壓力的反應，會損耗身體各個部分。在高壓環境下長大的孩子更難集中注意力，難以從挫敗中反彈，難以很好地聽從指令，而這些都會影響他們在學校的表現。

　　聽著很絕望是不是，但這個問題的解決方案卻挺簡單。科學家發現，來自父母或者照料人的愛和溫暖，可以有效抵御惡劣環境帶來的壞影響。

　　這話聽起來沒什么知識含量，但卻是建立在科學之上的。其中最著名的研究，來自McGill 大學的Michael Meaney教授的小鼠舔舐和理毛（LG）實驗。

　　△小鼠實驗，來源：discovermagzine

　　研究者將喜歡舔舐小鼠并給小鼠理毛的媽媽，和花很少時間給小鼠舔舐和理毛的媽媽分類。等到小鼠生長到22天，再把他們和母親分開。一直到小鼠成年后，大約100天大的時候，研究者給小鼠們做了一系列行為分析，他們發現：

　　那些經常被媽媽舔舐和理毛的老鼠，好奇心更強，更愿意冒險，更大膽，也更喜歡社交，更少攻擊性，更多自控力，更健康和長壽。并且，理毛（LG）來自于其他照料者時，效果也一樣。

　　更進一步，Meaney發現這種養育行為竟然可以造成可以被觀察到的基因表達的變化。通過基因測序，他們可以定位到LG造成了基因組里哪一部分發生了變化，而這正是控制成年小鼠處理壓力的部分。

　　Meaney并沒有停止實驗，他試圖在人類身上驗證這個發現，于是進行了一個大膽的嘗試。他們分析了一些自殺身亡者的腦組織切片，其中一些人童年受過創傷，而另一些人沒有。

　　研究者發現，受過創傷的自殺者，其基因里和小鼠一樣的部分發生了變化，只不過和小鼠的理毛相反的是，他們的這種變化關閉了健康的壓力對應機制。

　　和小鼠對媽媽理毛行為相對應的，是人類寶寶對媽媽的依戀（attachment）。高質量的養育，尤其是來自母親的愛，像小鼠媽媽的舔舐和理毛一樣，對孩子因為受到壓力而遭遇的傷害是一種強大的緩沖。

　　父母在嬰兒生命的最初幾個月及時全面的回應，會讓孩子在長大一點以后更加獨立和無懼。溫暖、敏感的家庭照顧，為孩子探索世界提供了一個安全基地。

　　需要說明的是，不要認為孩子從小一點壓力都無法承受，雖然作者強調壓力對孩子有巨大的傷害，但這是長期的強烈的壓力，比如長期被忽略，目睹家暴發生，家里有酗酒的成人等，而不是日常的小挫折，這些是成長必經的。