如何讓孩子自主學習？

近年來，由于我國人口與計劃生育政策的實行。家庭的主流格局，特別是城市家庭的主流格局逐漸趨同，獨生子女已成為新一代人的主體，家庭的中心;父母對孩子寄予無限希望、子女的成功是家庭的輝煌，子女的失敗是家庭的悲哀。期望孩子成才已是所有家長共同的心愿。

期望即家長希望孩子達到什么目標的一種心理，它表現為家長對孩子成就的盼望，它會通過家長的語言、表情、眼神、舉動傳送給孩子;讓孩子在家長的期待下明確目標，增強信心，以自己較為持久的努力和進取達到家長的期望。

期望的作用是很大的。古希臘有個神話：有一個塞浦路斯的國王，總想雕一個心目中最美的美女，他全身心地認真雕刻著，幻想著這個美女能夠成為真正的美女。他雕啊雕啊，期盼著，期盼著，后來他的行動感動了上帝，上帝就讓那個雕像有了生命，國王欣喜若狂，給美女取了個名字叫“皮格馬利翁”。

這就是心理學上所說的“皮格馬利翁效應”。

期待效應，心理學對期望的左右是十分肯定的，但期望作用是否能夠實現，取決于期望值是否恰當適度。

現在許多家長望子成龍心切，孩子的實際水平太低，有的家長對孩子非打即罵，使得孩子失去自信、失去上進的勇氣，產生厭學晴雪，甚至破罐破摔。作為父母對孩子的期望和要求應該以什么樣的最為合適呢?

有的家長產生急躁情緒，導致教育方法錯誤，鼓勵孩子追求名利，片面灌輸成名成家的思想“咱家就你一個，一定要考大學，光宗耀祖”、“上大學，掙大錢，當大官”，“你不好好學就去掃馬路，挖煤，當農民!”這種教育模糊了孩子的學習目的和人生目的，使孩子錯誤地認為學習就是升官、發財，一旦達不到就會灰溜溜的，甚至真的誤人歧途。

有的家長將分數作為自己炫耀的資本，傷害孩子的自尊和自信。我們經常可以聽到這樣的話語：“你怎么這么笨，都是爹娘養的，你怎不如人家?”。

前幾天老師面對一個家長的咨詢，我對她講:“你太自私了，你口口聲聲關心孩子，但你關心的只是你自己，關心的是你的臉皮!”她不解地問;“你不認為我是在關心孩子嗎?”我說:“正好相反，因為你把孩子當做炫耀的工具了!”

有的家長強迫孩子朝著自己的指向學習、學習、再學習，用功、用功、再用功，造成折磨父母與孩子的“家庭雙重痛苦”。

在現實生活中，在城市街頭，人們市場可以看到踏著自行車，擠著公交車背上背著琴或者畫夾，帶著孩子急匆匆趕往某個校外學習班，看到孩子們在父母帶領下，穿梭于各類興趣班、特產版、補習班......為了實現自己的“理想”，家長盡自己最大的努力，想方設法為孩子創造接受良好教育的環境和開發智力的軟件，甚至不惜代價。

其實這種填鴨式的或者趕鴨子上架式的教育方式對一顆稚嫩的心靈來說是一種傷害，強令孩子放棄游玩，放棄與朋友、同學相聚、放棄自己的想象和興趣，勉強地被動地去接受疲勞轟炸式的教育會妨礙孩子的健康成長。

什么是適度的期望和要求呢?

1、家長的期望和要求應當成為孩子可實現的目標

可實現的目標是適當高于個人能力的目標，既不是高不可攀，也不是一揮而就，是讓孩子感到只要努力就能嘗到甜頭，只要努力就能達到，正如“跳起來才能摘到的桃子”。

家長應根據自己孩子不同的氣質和不同階段的發展狀態進行分析后，慎重向孩子提出，切不可采取一味地壓制態度一味地用自己心目中成功的標準強求孩子。要知道，如果孩子覺得自己的要求、愿望不被重視，長此以往就會變得消極、冷漠、膽怯、內向，對父母封閉自己的內心世界，而對自己失去信心。

2、家長要善于把父母的期望變成孩子自覺努力的目標

心理學家研究表明，孩子們的需要欲望來自于興趣、冬季。再溫馴的牛，如果它不口渴，就算把它帶到河邊，也不會自動喝水。對待孩子也一樣，催促孩子讀書或強迫他們打開書本，若是孩子根本不想吸收閱讀的內容一切都是枉然。

3、家長要讓孩子明白自己的目標

遠大目標的實現需要長期不懈的努力，指導孩子學會把大目標分解成一個個小目標，多用欣賞的眼光看孩子;多用鼓勵的話語激勵孩子;讓他們體驗實現每一個小目標后的歡樂和喜悅，在不斷進步中快樂成長，在永不放棄中最終獲得精彩人生。

4、適度的期望和正確的教育方法是孩子的內驅力

在孩子成長過程中，作用于孩子心理的有外驅力和內驅力兩種。外驅力來自于環境，內驅力則是孩子內心深處的需求。只有適度的期望和正確的教育方法才能給予孩子內驅力。人們常說“為什么在相同的溫度下，，雞蛋能孵出小雞，而石頭不能”就是這個道理。

作為家長的你一定要明白，孩子只不過是一個半成品，從半成品到成品，必然要經歷一個漫長的打磨過程，不要用完美來要求他們。

5、正確看待孩子的成績單

錢鐘書、吳晗等都是文史奇才，但都是數學不及格者;郭沫若是國文大師，中學二年級時11門學科平均只有79分，居然有三門功課還亮紅燈，且國語僅得了55分;現代文學巨匠魯迅按今天的學校級別劃分只屬中專畢業，成績單上也都是六七十分。

艾伯特·愛因斯坦在年幼時是別人眼中的“遲鈍”兒童，中學時他被老師斷定為“將一事無成”，然而正是這樣一個“差生”，后來竟成為引起一場智力革命的20世紀最偉大的科學家和哲學家;愛迪生曾被老師稱為得了“糊涂愚蠢病“，而日后成為世界上最偉大的發明家。

這說明一個人卷面成績的好壞與其成就的高低、貢獻大小，并不一定能成正比。孩子某一時段的考試成績也是由多種復雜的因素決定的。一個孩子某門功課或其他成績不佳，并不能說明他的能力低下或缺少才華。

作為家長應該要擠出時間和孩子一同學習，共同探討攻克學習中的難題，體驗成功的喜悅，幫助孩子培養良好的習慣，知道孩子學會總結、歸納;鼓勵孩子循序漸進，堅持不懈。

“父母從不輕易放棄任何一個教導孩子的機會，他們總是不停地告訴孩子，你必須這樣做，或者那樣做”。廈大一位教育學專家說.“但是他們時常忘記自己應該怎么做。

”家長同志們對孩子高期望值的同時，是不是也給自己一點期望呢?那就是“多讀書，懂外語和學會上網”。