最好別讓電子琴成為孩子的啟蒙樂器（親子音樂）

電子琴在兒童音樂教育中的誤區(qū)

引言

電子琴作為一種電子樂器，具有豐富的音色和多樣化的功能。然而，它在兒童音樂教育中卻存在一些誤區(qū)。本文將探討電子琴在兒童學(xué)習(xí)樂器過程中的問題，并提出一些更適合兒童學(xué)習(xí)的樂器選擇。

誤區(qū)一：盲目樂觀

許多琴童和父母在學(xué)習(xí)電子琴的初期會(huì)產(chǎn)生盲目樂觀的態(tài)度。由于電子琴具有自動(dòng)節(jié)奏和自動(dòng)和弦等功能，使得孩子們能夠輕松地演奏出一些簡(jiǎn)單的旋律。然而，他們并不能真正判斷自己的演奏水平，因?yàn)楹艽笠徊糠忠魳肥怯呻娮忧僮陨淼碾娔X演奏的。父母?jìng)円餐�往無法辨別孩子們的演奏水平。因此，父母?jìng)儜?yīng)該引導(dǎo)孩子們走向正確的音樂學(xué)習(xí)之路，而不僅僅滿足于孩子們的興趣。

誤區(qū)二：缺乏基礎(chǔ)

兒童學(xué)習(xí)樂器的重點(diǎn)在于打好基礎(chǔ)。然而，電子琴作為一種新興的電聲樂器，其型號(hào)和功能并不統(tǒng)一，很難為兒童提供一個(gè)穩(wěn)定的基礎(chǔ)。兒童學(xué)習(xí)電子琴后，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)在換用不同型號(hào)的琴時(shí)感到束手無策。由于電子琴的發(fā)展速度較快，更高檔的琴不斷推出，兒童很難適應(yīng)。相比之下，鋼琴、小提琴和手風(fēng)琴等傳統(tǒng)樂器已經(jīng)歷了無數(shù)次改進(jìn)，具有系統(tǒng)的教材和科學(xué)的教學(xué)方法，更適合兒童學(xué)習(xí)。

誤區(qū)三：教材和教學(xué)方法不完善

目前市場(chǎng)上出售的電子琴教材大多是根據(jù)鋼琴或手風(fēng)琴教材改編的，不太適合電子琴演奏。電子琴的觸鍵方式既不同于鋼琴，也不同于手風(fēng)琴。鋼琴的鍵子較硬，觸鍵方式與音色有直接關(guān)系；手風(fēng)琴的鍵子較軟，音色受風(fēng)箱制約。而電子琴的鍵子過軟，力度和音色不受演奏者控制。因此，使用與鋼琴和手風(fēng)琴類似的教材并不能為將來學(xué)習(xí)這些樂器打好基礎(chǔ)。

誤區(qū)四：培訓(xùn)班質(zhì)量參差不齊

由于電子琴是一種新興樂器，全國范圍內(nèi)真正科班學(xué)過電子琴的人寥寥無幾。然而，為了迎合兒童學(xué)習(xí)電子琴的需求，各地涌現(xiàn)出大量的電子琴培訓(xùn)班。雖然其中有一部分教師是電子琴專家或由鋼琴、手風(fēng)琴改行的，但也有一些辦班者是為了賺錢而辦班的。這些辦班者可能沒有足夠的專業(yè)素養(yǎng)，無法提供高質(zhì)量的教學(xué)。

正確的學(xué)習(xí)選擇

如果客觀條件不允許孩子學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴或手風(fēng)琴等傳統(tǒng)樂器，他們可以選擇學(xué)習(xí)民族樂器，如二胡、琵琶和揚(yáng)琴。稍大一些的孩子還可以學(xué)習(xí)管樂器。每個(gè)兒童應(yīng)根據(jù)自身的主客觀條件選擇適合自己的樂器。

結(jié)論

電子琴作為一種優(yōu)良的樂器，具有豐富的音色和功能。然而，在兒童音樂教育中，電子琴并不適合作為入門樂器。兒童學(xué)習(xí)樂器的重點(diǎn)應(yīng)該是打好基礎(chǔ)，選擇合適的樂器，并接受專業(yè)的教學(xué)。只有這樣，他們才能在音樂領(lǐng)域取得更好的發(fā)展。