如何讓孩子學會分享

如何培養孩子的分享意識和行為

分享帶來的快樂和重要性

育兒專家指出，孩子可以通過充滿童趣的分享活動來真切感受到分享帶來的快樂。這對于他們正確理解分享以及將來形成健全人格都具有十分重要的意義。然而，由于幼兒心理發展水平還處于以自我中心為特征的階段，分享對他們來說并不是一件容易的事情。因此，在孩子成長過程中，家長有義不容辭的責任來培養孩子的分享品質。

孩子分享意識不強的原因

孩子的分享意識和能力不強，主要原因是缺乏分享的對象。由于現在的孩子大多數是獨生子女，他們習慣了一個人“享受”，父母和爺爺奶奶也常常拒絕孩子分享的物品。這導致孩子形成獨占心理，認為什么物品都是自己的，什么事情都應該以自己為主。此外，現代生活環境的變化也減少了孩子與同輩群體的交往，剝奪了他們與他人分享的機會，進而導致孩子自私的特點。

創造條件培養孩子的分享意識和行為

家長應該有意識地創造條件，培養孩子的分享意識和行為。一方面，家庭是孩子社會交往的第一個場所，也是培養孩子分享行為的重要場所。家庭成員與孩子的每一次分享行為都是孩子分享意識和行為形成的過程。另一方面，家長要多帶孩子與同齡人交往，給他們創造在一起交流的機會。比如鼓勵孩子與同齡人一起上學、放學，一起玩，一起做作業，或者讓孩子帶同齡朋友到家里玩。孩子與同齡人交往的機會越多，關系越密切，他們就會逐漸懂得分享。

分享必須是孩子的自愿行為

在培養孩子的分享行為時，家長需要注意分享必須是孩子的自愿行為。一個孩子如果能自主自愿地與人分享并以此為樂，那么可以說他真正具有分享能力。家長需要培養的就是這種孩子發自內心的自愿分享。這種分享能力的培養需要從豐富孩子的情感體驗入手，讓孩子從他人角度出發，體驗他人情緒、情感，從而學會理解和分享。當孩子應家長的要求把好吃的東西分給家長吃時，他是真心以為家長需要或者喜歡這個東西，并且會因為與親愛的人一起分享而感到快樂。因此，家長在接受孩子的分享物品時，要表現出快樂的情感，以便強化孩子分享過程帶來的快樂體驗。相反，如果家長以各種理由謝絕孩子的分享，孩子就會覺得分享是虛假的，僅僅是一種表面的行為。家長應該真實地接受孩子的分享，同時給予語言上的表揚和鼓勵，以強化孩子的分享意識和快樂體驗。

一個小故事的啟示

故事中的丁丁每次都把最大的蘋果先給奶奶吃，奶奶以及爸爸媽媽都以各種理由拒絕吃最大的蘋果。這種分享行為給丁丁傳遞了一個錯誤的信號，即大人不會真正地分享，最大的蘋果最終仍然會成為自己的。長此以往，丁丁形成了這樣的認識，即分享只是虛晃一槍，最終最大的蘋果會回到他的手上。然而，當丁丁的爸爸的上司來家里玩時，丁丁立馬去果籃里找來一個大蘋果，送給客人吃。雖然這位上司并不喜歡吃蘋果，但出于對丁丁的尊重，他還是接過了那只大蘋果。然而，丁丁卻因為這個意外的情況感到憤怒，認為客人吃了他本來應該獨享的最大的蘋果。這個故事告訴我們，分享必須是孩子的自愿行為，并且需要從小培養孩子正確的分享觀念和體驗分享帶來的快樂。

家長教育的反思

當家長們看到自己的孩子“小氣”、不會分享時，應該反思自己的教育是否出了問題。家長需要有意識地創造條件，培養孩子的分享意識和行為。家庭是孩子社會交往的第一個場所，也是培養孩子分享行為的重要場所。家長應該真實地接受孩子的分享，同時給予語言上的表揚和鼓勵，以強化孩子的分享意識和快樂體驗。此外，家長還應該多帶孩子與同齡人交往，給他們創造在一起交流的機會。只有通過這樣的教育和培養，孩子才能真正理解和享受分享的樂趣，從而形成健全的人格。