個性化分析
該學生比較聰明，喜歡投機取巧，當時學習成績在班中屬于中游，但是學習習慣較差，欠缺學習的主動性，沒有定期整理知識點的習慣，也不會收集錯題，對知識點的理解比較模糊。學習的信心不強，學習的意愿不足，學習的態度不端正。對于錯題的收集欠缺，致使學生在一個知識點面前重復摔倒，對題目的分析能力不夠，經常無從下手。
輔導方案
1.先徹底了解學員的情況，采用直接和從家長處間接的雙重方法，了解他的性格、興趣愛好、理想和生活學習習慣；進而分析適合應對他的方法。
根據自身之前的學習情況給予鼓勵，給予學習方法，刺激他的主觀學習意愿。
2.在學習方法方面，告知學生形成良好的學習習慣的好處，曉之以理；然后觀察學員記錄筆記和概括的習慣于能力，指出不足；將自身好的學習習慣感染學員。
3.在破題技巧方面，首先鍛煉學員的看題目能力，結合考試需要掌握的考點，培養他分析題目的能力，讓他逐漸能夠猜出出題人的出題方向，從而有方向下筆，題目迎刃而解。
4.在每次輔導后，叫上家長一起，分析學生目前情況與需要努力的方向，制定計劃，要求家長督促學生按時完成，以便我下次輔導前檢查。
輔導效果
學生形成良好的做題習慣，形成摘錄錯題的習慣，在逐漸增強破題能力后學習的信息增強了不少，原本排在班里的20名開外，后來逐漸能夠進入前10，年段前80。家長也在我的分析幫助下知道了在不了解學生知識點的情況下，怎樣輔助學生學習。這位同學在2014年的浙江省高考中被浙江大學提前錄取。