個性化分析
劉同學是一名藝術生，高中的前兩年都在抓緊時間練鋼琴，文化課也很少在學校上。由于初中時語文基礎比較好，其他科目時間安排緊張，所以到了高二下學期臨近暑假，才開始補習語文。她的平時成績在72--80之間，已經失去了學習的信心。考試時解題思路不清，思維不夠嚴密，綜合運用能力稍差，觀點態度偏激，分析問題缺乏理性客觀，寫作在在立意方面失分較多。
輔導方案
針對她的具體情況，我制定了以下方案：
1、利用共同話題，拉近心靈距離。
這個學生鋼琴彈得非常好，證書和照片擺了一面小墻。我就從對音樂的感受和她的成就談起，引導她談自己的夢想。然后從生涯規劃的角度幫她劃分階段，理清階段目標，然后切入她語文成績不理想，引導進行自我歸因，并提出建議。這一步，幫她樹立信心，明確分三步走，達成高考目標：語文突破115分，文化課突破330分，才能考取中央音樂學院。

2、分項練習和方法指導。
對于詩歌鑒賞和文言閱讀，和她一起做練習，討論存在問題，引導她去找出規律，歸納方法，并用真題練習去鞏固。現代文閱讀，把同類型題放在一起（高考真題)，逐題解析。再自我檢測，自己歸因，找出存在問題和解題規律。

3、通過百字辯論的形式，溝通思想，開拓她的知識視野，提升她的修養境界。在將近三個學期內，分別突破了文言閱讀與詩歌鑒賞、現代文閱讀、表現性與應試性寫作，平均得分率超過80%。
輔導效果
通過我的輔導，學生信心越來越足，主動做練習，自我加壓，閱讀能力提高迅速。寫作中，逐漸克服了看問題偏激，分析不理性的毛病，境界有了很大提升。在高考中以語文125分，文化課335分的成績順利考取了中央音樂學院。我覺得，這段經歷，對她來說，不僅是高考的成功，更是人生的一筆重要的財富，她不僅收獲了信心，收獲了面對問題的勇氣，更學會了遇事分析，冷靜解決的做事方法。家長對此非常滿意。