個性化分析
劉同學和陳同學均為高考前從河北來北京參加美術培訓的美術生，兩位同學頭腦聰明而且十分用功，但是苦于之前沒有過系統而又單一的美術教育輔導，所以臨近考試之前一個半月里對他們進行一對二單獨輔導。
在此之前二位同學專業基本功水平相對一般，而且因為臨近考試的原因，二人心里經常感到不安
輔導方案
針對二人做出相應的輔導方案：


劉同學：

1.思想方面較為活躍，接受新事物不是很快但是進展十分穩定，尤其是做事情能長期堅持，不會半途而廢
2.美術基本功學習時間不是很長，所以對他采取教授繪畫同時給他做范畫，講訴細節以及每個階段不同的對比來判斷該同學進步的多少
3.該同學父母為高級知識分子，所以該同學文化課水平十分穩定，對美術的教學首先我要表現出亦師亦友的態度，畢竟我們都是相差年齡不多的年輕人
4.對于其繪畫和設計課程，首先分析歷年高考題型，每個科目要考察考生的重要特點以及每年有什么變化，有什么注意事項，如何做到考場上審題詳細，避免心慌意亂


陳同學

1.頭腦方面相對劉同學較為聰明活潑，接受事物快速而又準確，因為其聰明過人的頭腦，所以該同學有很多時候犯懶以及不認真完成作業的情況，針對這一情況，除了要每天督促他認真專一之外，也要讓他了解這個壞習慣具體的危害。
2.對比之前他完成的作業，盡管不是在我輔導時期的作業，也要一一給他詳細講解，對比歷年考題和90分以上的高考優秀試卷，分析他所有科目作業的不足
3.例如素描科目繪畫必須分清楚黑白灰層次，物體質感，題目絕對不能跑題等問題
輔導效果
二位同學經過輔導，在隨后的清華大學美術考試的三個科目，我本人完全押中考題（素描，色彩，設計）在考試之前均給他們教授和練習過！
因此他們在考場上相對于其他考生來講信心十分充足，避免了不必要的心慌的緊張，順利完成考試，并且取得了理想的優秀成績