對(duì)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

 恰當(dāng)、合理、科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的巨大動(dòng)力。教育教學(xué)中我們不時(shí)地在對(duì)教育主體——學(xué)生的行為，做著點(diǎn)評(píng)、分析。其形式也是多種多樣的：言語(yǔ)的肯定與否定，眼神的喜悅或慍惱，手勢(shì)的愛(ài)撫或斥責(zé)，還有評(píng)語(yǔ)的制止與鼓勵(lì)。這些來(lái)自老師的評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)沖擊著孩子們稚嫩、渴望成長(zhǎng)的內(nèi)心，對(duì)他們的成才抑或毀滅發(fā)揮著不可低估的作用。而我們?yōu)槿藥熣叩穆氊?zé)是要把他們培養(yǎng)成四化建設(shè)的中流砥柱，所以，我們必須謹(jǐn)慎的使用評(píng)價(jià)這一手段，讓它發(fā)揮出積極、有效的作用。下面，我就結(jié)合自己幾年來(lái)的教育實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的作用不可低估。比較起言語(yǔ)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)的評(píng)價(jià)來(lái)，評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的效用更持久、更深遠(yuǎn)。豐富、善變的內(nèi)心會(huì)在我們今天的表?yè)P(yáng)中忘記昨天的批評(píng)，重新找回向上的勇氣；會(huì)在我們今天的微笑、贊許中抹去昨天冷眼相對(duì)，甚是鄙夷的記憶，而繼續(xù)依偎在老師愛(ài)的溫存中成長(zhǎng)�？赡芗埳系脑u(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生造成的沖擊和影響，不是那么輕易就可改變的。由于孩子一時(shí)的玩物喪志，我們氣憤地寫(xiě)下“該生不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)難有突破”的評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)翻看都會(huì)刺傷他們敏感的心靈。小小年紀(jì)，又有幾個(gè)能從自己信服、尊重的老師的否定中發(fā)奮圖強(qiáng)，勵(lì)精圖治呢？畢竟他們是需要我們?nèi)�幫助、扶持的�?duì)象呀！基于此，我認(rèn)為評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的書(shū)寫(xiě)更需慎重，因?yàn)樗�要在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生發(fā)揮作用，形成影響。所以我們必須以發(fā)展的眼光，以期許的態(tài)度去撰寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，切不可一時(shí)氣憤寫(xiě)下一番痛斥，反而適得其反。我們的評(píng)語(yǔ)給學(xué)生的應(yīng)是一劑良方，而且應(yīng)該是標(biāo)本兼治的良方，要讓他們樂(lè)得去看，并且還要仔細(xì)回味，總能體會(huì)出老師濃濃的愛(ài)。在驕傲?xí)r，它應(yīng)成為一種鎮(zhèn)定劑；在失落時(shí)，它會(huì)成為一劑強(qiáng)心針。他們會(huì)像珍藏寶貝一樣的珍藏這份評(píng)價(jià)。那這時(shí)的評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)才發(fā)揮出了它真正的不可低估的作用。

二、關(guān)于如何書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)辦法。

1、關(guān)于學(xué)期終的操行評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。學(xué)期終的操行評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得注意：要顯示出對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)期終的操行評(píng)語(yǔ)是要孩子拿回去給家長(zhǎng)看的。等于是這一學(xué)期我們校方經(jīng)過(guò)努力交給教育投資者的一份答卷。一份滿意的答卷，會(huì)得到家長(zhǎng)的首肯，取得家長(zhǎng)支持，進(jìn)而形成教育合力；一份不堪的答卷，給家長(zhǎng)的只是一種傷害、失望，進(jìn)而是對(duì)孩子的放棄，對(duì)學(xué)校的抱怨，又何談?dòng)泻玫慕逃�成效呢？“十年�?shù)木，百年樹(shù)人”，教育本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，對(duì)人類(lèi)靈魂的塑造絕非是一蹴而就的，人生存在著太多的變數(shù)，我們?nèi)f不可因孩子一段時(shí)期的表現(xiàn)不佳而作出“該生貪玩、好動(dòng)、自制力太差，難成大器”、“感覺(jué)你的孩子應(yīng)從幼兒園上起”這樣的評(píng)價(jià)。這留給家長(zhǎng)、孩子的只能是傷害和打擊。也充分昭示了教師的不負(fù)責(zé)任！不可否認(rèn)，作為教育主體的學(xué)生，都有一顆上進(jìn)心，只不過(guò)無(wú)法抵制這個(gè)特定生理時(shí)期的心理羈絆，為人師者的我們就理應(yīng)成為搬石辟路者，引導(dǎo)他們戰(zhàn)勝自我，走上健康的成長(zhǎng)之路。所以，在評(píng)語(yǔ)中我建議大家多使用“我希望……”、“我相信……”、“我等待……”、“讓我們一起努力”之類(lèi)的話，他所給予學(xué)生的是巨大的激勵(lì)，給家長(zhǎng)的也將是無(wú)窮的信心，這樣的教育效果也就可想而知了。

②評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)要全面。要著眼于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展�，F(xiàn)在教育正竭力走出“高分低能”的誤區(qū)，走到全面發(fā)展的素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。而我們大多數(shù)家長(zhǎng)還是習(xí)慣于把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就需要我們這些教育實(shí)施者首先端正思想認(rèn)識(shí)，而后再去精心操作與經(jīng)營(yíng)。操行評(píng)語(yǔ)可謂是與家長(zhǎng)交流的一個(gè)平臺(tái)，我們應(yīng)在評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生的多個(gè)方面作出綜合評(píng)價(jià)。久之，家長(zhǎng)也會(huì)以一種全面發(fā)展的眼光來(lái)關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。那孩子呢？可能學(xué)習(xí)成績(jī)不是太突出，但他們能從老師“團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)集體”的德育表?yè)P(yáng)中找到向上的動(dòng)力；從“勞動(dòng)積極認(rèn)真，不怕苦，不怕累”中參悟出一些學(xué)習(xí)之道，何樂(lè)而不為呢？

③要客觀、公正、巧妙的指出不足。表?yè)P(yáng)與賞識(shí)固然會(huì)讓孩子與家長(zhǎng)心花怒放，但高興之余，他們更期盼新的進(jìn)步與提高，這就需要我們還要將他們的不足之處，努力方向指出來(lái)。這就需要一些說(shuō)話的藝術(shù)了。我主要采取了融不足于優(yōu)點(diǎn)的方式，頗見(jiàn)成效。我曾教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他有特別強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，而且獨(dú)具美術(shù)天賦，班級(jí)辦板報(bào)、辦櫥窗，總是他一馬當(dāng)先，并且頗受師生好評(píng)。但他不愛(ài)學(xué)習(xí)，懶得思考，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，對(duì)他我寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)“你的熱情與天賦讓人嘆服，你是集體的驕傲，多么希望你緊握生活的畫(huà)筆，描繪更加 多彩的人生，能夠成為家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的驕傲！”后來(lái)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)他發(fā)了，努力了，最后以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取了我市重點(diǎn)高中！

④評(píng)語(yǔ)應(yīng)指出改進(jìn)的方法，以便家長(zhǎng)、學(xué)生有的放矢。家長(zhǎng)雖然希望孩子成長(zhǎng)，但他們大多的時(shí)間在為生活而忙碌，而無(wú)暇研究怎樣去培育孩子；學(xué)生呢，縱使想進(jìn)步，但不知怎樣做，這就需要我們專(zhuān)門(mén)從事教育工作的教師們?yōu)樗麄兂鲋\劃策，指點(diǎn)迷津。評(píng)語(yǔ)中我們?nèi)谧⒘饲�，指出了不足后，可以中肯的指出改進(jìn)方法。如“我相信你在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)做到不懂就問(wèn)的，”；“你只要制定出切實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間。勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓”；“我等待執(zhí)著的你盡快走出游戲的困擾，走上學(xué)習(xí)的康莊大道” ……家長(zhǎng)會(huì)在你的期盼中檢討自己的不足，抽出時(shí)間去管理、督促孩子；學(xué)生也會(huì)從你的熱情與盼中找到前進(jìn)的方向而銳意進(jìn)取的！

2、日常教學(xué)中評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的作用。也許有人認(rèn)為，日常工作中我們隨時(shí)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行言語(yǔ)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)的評(píng)價(jià)，無(wú)須評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)，我認(rèn)為這是一個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。平常我們工作即使再細(xì)致，再全面，也無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，只不過(guò)將目光聚集在某些學(xué)生身上。而無(wú)論任何一個(gè)學(xué)生，他都是渴望得到老師的關(guān)心、點(diǎn)撥甚至是批評(píng)。如何解決這一問(wèn)題？我認(rèn)為可以這樣做。若班主任是語(yǔ)文老師，可謂具有得天獨(dú)厚的條件。因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生日記去了解學(xué)生，畢竟“言為心聲”，他們的向師性，會(huì)讓他們盡情地向我們坦其內(nèi)心，同樣他們也像久旱的禾苗等待著我們?cè)u(píng)語(yǔ)的滋潤(rùn)。所以我們必須認(rèn)真地閱讀學(xué)生的日記，透過(guò)文字去了解他們的內(nèi)心，細(xì)心工整的寫(xiě)上我們的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。

不知你們是否發(fā)現(xiàn)，當(dāng)日記本發(fā)下后，學(xué)生會(huì)停下自己手中的一切作業(yè)而翻看你所寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)；也不知你是否注意過(guò)他們臉上豐富的表情；有的如釋重負(fù)，有的自信倍增，有的一臉悔意，有的暗暗點(diǎn)頭。這時(shí)作為老師也被一種無(wú)上的光榮與自豪籠罩著。若班主任不是語(yǔ)文教師，我提議班主任老師可啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)周記。讓他們對(duì)自己一周的表現(xiàn)與行為進(jìn)行總結(jié)，反省。

老師在認(rèn)真閱讀的同時(shí)，不要忘了拿起筆寫(xiě)下我們的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。即使是一句批評(píng)的語(yǔ)言，也會(huì)讓他們倍感高興，因?yàn)樗麄儚哪菐仔形淖种畜w會(huì)到的是老師對(duì)他們的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。我們的目的是盡一切可能的教育好每一個(gè)孩子，因此，我們就該想辦法讓我們的愛(ài)與情傳遍每一個(gè)教育對(duì)象，對(duì)每一個(gè)教育主體作出合理、公正、能激發(fā)起上進(jìn)的評(píng)價(jià)。并且我們一定要注意評(píng)價(jià)的連貫性，在下周的評(píng)語(yǔ)中對(duì)他進(jìn)步了的方面加以表?yè)P(yáng)，對(duì)其不足提出中肯指導(dǎo)，這樣，學(xué)生就會(huì)感到老師是真的愛(ài)他，他們進(jìn)步，成長(zhǎng)的腳步就會(huì)越邁越大。

另外，每次班級(jí)活動(dòng)之后，奉上一段班主任寄語(yǔ)，讓同學(xué)們記下來(lái)，效果也勝過(guò)口頭一說(shuō)。他們會(huì)在這段寄語(yǔ)中反復(fù)體味活動(dòng)內(nèi)容，不斷凈化心靈，提升認(rèn)識(shí)。而且，你的文思、才思可能還從另一個(gè)方面為學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)了一扇天窗，可謂“一舉兩得”。

以上就是我對(duì)中學(xué)生評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出來(lái)與大家共勉！幾年來(lái)的教育實(shí)踐，一次次告訴我：評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)是一種潛移默化的教育手段和形式，它補(bǔ)充了言語(yǔ)、態(tài)勢(shì)評(píng)價(jià)的不足，然而，又比這些評(píng)價(jià)機(jī)制發(fā)揮著更深遠(yuǎn)持久的對(duì)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)作用！讓我們一起努力把！用心操作，讓評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)發(fā)揮出更大、更好的作用！