興趣教學(xué)法的重要性

      興趣教學(xué)法就是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。在英語教學(xué)中，興趣教學(xué)法正是指如何使學(xué)生具有對英語的強(qiáng)烈需要，激發(fā)其興趣，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是使學(xué)生具有學(xué)習(xí)英語的積極性，這通常來自需要和興趣兩個(gè)方面。本文根據(jù)筆者在英語教學(xué)中的體會，就“興趣教學(xué)法”的意義、途徑和方法略作探討。

        一、興趣教學(xué)法的途徑

        進(jìn)行興趣教學(xué)法，首先應(yīng)該把握興趣的屬性和特征。興趣是人的一種感情體驗(yàn)，其最大表現(xiàn)就是“熱心”。興趣與娛樂是有所不同的。娛樂是不具有改造客觀事實(shí)的實(shí)踐性的享樂，而興趣是在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的探究某種事物與改造事物的傾向，因而具有主觀能動(dòng)性。我曾教一個(gè)湖南的學(xué)生，該生的英語成績名列年級前茅，而其余科目的成績卻平平常常，幾乎可以說“差”。這就是因?yàn)樗龑τ⒄Z學(xué)習(xí)有興趣，在這方面有著超人的意志和學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種例子是不勝枚舉的。 根據(jù)保持時(shí)間的長短，我們將興趣分為短時(shí)興趣和穩(wěn)定興趣。中學(xué)生的興趣一方面具有范圍明顯擴(kuò)大和不斷分化的特點(diǎn)，因此，易于轉(zhuǎn)移，容易在短時(shí)間內(nèi)消失；同時(shí)，它也具有一定的深刻性和自覺性。只要教師能夠在把握教材、分析教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的前提下，在教學(xué)中揭示矛盾，利用精心設(shè)置的情境，引出教學(xué)的重、難點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的興趣，就能夠使學(xué)生的興趣長期穩(wěn)定下來，并使它能有所集中，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行思考、分析和解決問題。

        其次，掌握語言必須有一個(gè)語言“內(nèi)化”(internalization)的過程。語言的內(nèi)化，就是將詞語符號或者與記錄有關(guān)的表象同神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)建立起對應(yīng)的關(guān)系，形成一種叫做“命題表征”的組合編碼。要達(dá)到這一目的，一是要把語言與具體的事物或現(xiàn)象聯(lián)系起來，教師展示教具、圖片，播放錄像、電影等就成為有效手段；二是要把語言與某種抽象的概念聯(lián)系起來。因?yàn)樗�是抽象的，并不為學(xué)生所感知，就需要教師從各個(gè)具體的個(gè)體中總結(jié)出抽象的整體，實(shí)現(xiàn)“具體——抽象”的轉(zhuǎn)化。由于學(xué)生大腦中已經(jīng)形成了對漢語的固定編碼，而漢語與英語又有著巨大的差異，因此，實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化是不容易的，但并不是無法實(shí)現(xiàn)的。我們可以采用大量的情景、會話等訓(xùn)練，將知識融于訓(xùn)練中，通過知識的不斷復(fù)現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)這一過程。在訓(xùn)練中，我們同樣應(yīng)注意訓(xùn)練方式的多樣化和訓(xùn)練的興趣化，避免單一或枯燥，才能使之持久、有效地進(jìn)行下去。由此可見，興趣教學(xué)法的途徑就是把握興趣的屬性和特征，分析教材和學(xué)生實(shí)際，尋求興趣啟發(fā)的契機(jī)，在教學(xué)過程中始終貫徹興趣的啟發(fā)，有效地促使學(xué)生語言的學(xué)習(xí)和內(nèi)化。 

        二、興趣教學(xué)法的幾種方法

        興趣教學(xué)法的宗旨是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生積極性，它包括教學(xué)措施和對學(xué)生思想的引導(dǎo)措施。

        1．運(yùn)用正確的直觀手段

        根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)中使用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以使詞匯符號迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周圍的任何東西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識的復(fù)習(xí)，教具對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

        2．深入淺出的語言技巧

        課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，教師要注意對信息傳遞的準(zhǔn)確性。要做到這一點(diǎn)，就必須對要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識變成有序的，多層次的，多智慧的，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。筆者在教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾種運(yùn)用語言的技巧。