北京中小學減負：升學之壓難減 家長比拼興趣班

   　減負令實施后，學生有了更多自由時間，家長對此卻非常矛盾。“孩子天性愛玩，作業少肯定開心。雖然老師說在減負的情況下，會提高課堂效率，可最后還是成績說了算。”垂楊柳中心小學三年級李姓學生家長說。

　　“孩子現在玩得很開心，三點多就放學了，還有時間在學校玩兩個小時再回家。這樣還能學到東西嗎？”清華附中初一年級朱姓同學家長對減負表示出擔憂。而中古友誼小學五年級一名學生家長也表示，此前該校的作業負擔在西城區小學中算是比較重的，減負后部分家長叫苦不迭。“不僅作業少，連主課也減少了。”

　　家長們同時也表示，減負令實施后，對于怎么更好地分配利用課余時間，他們也沒有新的辦法，有些同學稱，放學后家長仍然會帶他們去上各種教輔培訓班或才藝培訓班。

　　放學之后

　　比拼興趣班？

　　“過去放學后孩子做作業要從六點做到晚上九點，現在一個小時內就做完了。”垂楊柳中心小學三年級李姓學生家長介紹，減負前，學生下課后還上托管班，減負后，很多家長都給孩子報了興趣班。

　　“我家孩子每周二下午要上舞蹈興趣班，從四點到五點，到家五點四十左右，孩子到家后就寫作業。每周一、三上劍橋英語，從四點到六點。”這位家長表示，現在學生家長都在比著誰報的興趣班多。“現在培訓種類五花八門，為了能小升初有特長，學擊劍、花樣滑冰這些冷門的體驗項目現在也不再是冷門了。自從弦樂器考級能在小升初加分后，很多學生去學琵琶、古箏、二胡等。”

　　對于父母安排的興趣班，李同學表示，自己一點也不喜歡，自己更喜歡美術、手工課等。這位家長表示，對于學校減負，家長也不敢放松，一只眼睛都在盯著別的家長和學生，另一只眼睛盯著成績，如果孩子成績下降了，她會給孩子報培訓班補課的。

　　禁奧令沒能禁住奧數班？

　　徐女士的兒子在東城區某小學上5年級，“減負令下來后，學校的作業安排還是有變化的，像星期三就不留筆頭作業了，周一到周五每天的作業也都不超過1小時。”徐女士說。

　　在徐女士看來，孩子學習負擔重的主要來源不在學校，而是課外，“學校每天3點20就放學了，以前孩子也在學校上國際象棋、航模、科學探索之類的興趣班，好多家長也都給孩子報，主要是可以等到下班點去接孩子”。在5年級上學期，徐女士給兒子停掉了學校的國際象棋班，“新生老生混著上，水平參差不齊，老師教的內容跟去年也差不多。”

　　徐女士說，5年級的第二學期是小升初的關鍵時期，有升學壓力。雖然去年北京教委出臺了禁奧令，但孩子們并沒有停止奧數的學習，“孩子現在還會上2個奧數班，一個在周四晚上，上到9點，一個在周末下午。一個屬于占坑班，坑班里有的孩子特別優秀，5年級時就已經把6年級的內容學完了，我的孩子要想在坑班里脫穎而出，就只能再額外報一個奧數班補課。”

　　除了奧數之外，在周六和周日，徐女士的兒子還得各花半天去輔導機構上英語和作文課。“我們家孩子報的課外輔導班算少的了，他的有些同學每天都有輔導班要上，我常能看見家長拿著晚飯等在輔導班外，孩子很快扒拉完就趕去上另外一門課。”徐女士說，現在越來越多二、三年級的孩子也趕場上輔導班。

　　徐女士也很無奈，她心疼兒子的唯一辦法就是盡量別在平日下課后給他報輔導班。

　　孩子出現減負“負效應”？

　　對于此次減負新政，中古友誼小學五年級王姓學生家長“耿耿于懷”。王先生說，兒子做作業比較慢，以前作業多，每天晚上做作業到11點多是常事，現在下午3點多放學回家后，作業一會就做完了，然后就開始玩。減負后的“負效應”立馬顯現，孩子成績原來一直是全優，減負后出現了良，還出現了以前從來沒有過的寫錯生字的情況。“太可怕了，這怎么參加五年級下半學期小升初全區統一考試？”

　　目前小升初取消了考試，要求電腦派位就近入學。他認為此政策有欠公允。“對于成績一般的學生來說無所謂，可是學習好的學生隨機分配到差的中學就太可惜了。還是考試選拔對于學生來說公平性是最有保障。”王先生說。

　　統考的重要性使家長在五年級的關頭不得不著急。“減負令實施前，學校已經召開了家長會，宣布把每天一節的英語課縮減為一周兩節。家長聯合抵制，在家長再三要求下每周現在增加了兩節課。”他說。

　　王先生認為，小學所學知識簡單，主要和記憶有關，需要反復練習來強化記憶。作業少了后學生就缺乏記憶刺激訓練。在學校不布置作業的情況下，現在每天晚上王先生夫婦輪番上陣給孩子補課留作業。

　　“以前奧數得獎對升學有幫助，我們家孩子從三年級下學期每周末下午就被我們逼著去上奧數課，一個下午四節課三個小時，很多家長陪著孩子一起上。現在奧數不作為入學依據了，我們也不再上了。現在主要是家長每天都在家給他補課。”王先生說。

　　據他介紹，周圍學生家長對于取消奧數成績非常不滿。他們認為平常人家的孩子也只能靠奧數、英語考級之類的測評來參與公平競爭，否則更不公平。

　　專家觀點

　　核心問題是如何認識應試教育

　　王雄，21世紀教育研究院研究員

　　中小學減負最早是從山東做起的，力度也是最大的，曾經因為學校違反規定撤了二十多個校長。后來是江蘇開始做，凡是違反規定的學校不能參加省教育廳的各項評比。三年下來，山東的效果好一點，江蘇的差一點。結果是學校學習的時間減少了，社會補習班發展起來了，最后把時間又用回到學校了。

　　其實，減負問題的核心是對應試教育有一個正確的認識。

　　我們應該建立一個合理的規則，把公辦教育和市場化教育嚴格區分開來，這個規則就是立法，同時設立獨立于學校和政府的法律意義上的督學制度，對立法情況進行監督，這樣政府就能明確自己的作用，公辦教育也應該是均衡的。

　　對于學生減負后多出來的時間應該做什么，應該由個人決定。從專業化角度來講，學校應該有一支專門的隊伍幫學生做生涯規劃，讓學生知道自己做什么最開心，最擅長做什么。在國外，學生的時間是三分之一在學校，三分之一在家庭，三分之一在社區。我們很多社區里都有退休教授、中學教師，他們可以成立一個組織來為學生服務，由社區來購買服務。這件事情北京、上海、無錫等地區已經開始做了。

　　還有，大學也應該拿出像樣的辦法來考核學生的能力、精力、品格等各方面的素質，而不是只看分數。現在北約、華約的自主招生已經在做了，但還有很長的路要走。教育改革是一個系統工程，減負的問題也應該是全方位的。

　　學生聲音

　　減負令執行以來，我們學校其實并沒有什么變化，現在還是七點多到校上自習，過去就是四點二十放學。聽說教委規定初中一學期只能有期中、期末兩次考試，但據我所知我們這個月仍然會月考，我們現在就在備考呢。在我看來，如果考試不減少，考試難度不降低，減負就沒有用，我們每天的壓力還是會很大。