《一面》教案示例一

【來(lái)源：易教網(wǎng) 更新時(shí)間：2008-05-26】
教案示例一

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文選材典型，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。

　　2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物肖像描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的手法。

　　3．感受作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情以及魯迅先生為革命鞠躬盡瘁的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1936年，偉大的魯迅先生與世長(zhǎng)辭，這給全國(guó)人民帶來(lái)了極大的悲痛。如果你是魯迅先生的親朋好友，學(xué)生，或者就是一位魯迅先生的一位仰慕者，這時(shí)，讓你寫(xiě)一篇文章來(lái)悼念先生，你怎么寫(xiě)？

　　一般來(lái)說(shuō)，紀(jì)念偉人介紹偉人的文章，多從介紹其生平開(kāi)始，摘取能體現(xiàn)其崇高品質(zhì)，偉大成就精神的重大事跡來(lái)寫(xiě)。的確，當(dāng)時(shí)有很多很多的人寫(xiě)詩(shī)賦文來(lái)悼念魯迅先生，記敘他一生突出的事跡，歌頌他的精神。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，就是其中一篇。但這篇文章相對(duì)于大多數(shù)的文章來(lái)說(shuō)，構(gòu)思很精巧獨(dú)特。另辟蹊徑，選擇了一個(gè)小的角度，即選取同魯迅先生的一次偶然而短暫的一面，選取魯迅先生生活中極其細(xì)微的一件事，來(lái)表現(xiàn)魯迅先生的偉大精神。將一次“小”的見(jiàn)面同魯迅“大”的精神人格巧妙結(jié)合起來(lái)，以小見(jiàn)大。

　　下面我們就來(lái)朗讀課文，看看在一個(gè)普通工人眼中，魯迅到底是一個(gè)什么樣的人。

　　二、課文分析

　　本文結(jié)構(gòu)，以空行自然分開(kāi)，分為兩部分，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括兩部分的主要內(nèi)容

　　１．“我”同魯迅先生的一面之交。

　　２．“一面”對(duì)我的影響和激勵(lì)。

　　（一）第一部分

　　１．開(kāi)篇交待了什么要素？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因，環(huán)境）

　　環(huán)境描寫(xiě)：

　　店外的景象：“天空正飛著牛毛細(xì)雨”“門(mén)外，細(xì)雨煙似地被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。”

　　給人的感覺(jué)是什么？（陰冷）

　　為什么要描寫(xiě)店外的景象？有何作用？

　　明確：既點(diǎn)明了當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，說(shuō)明我進(jìn)店的原因；又暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，開(kāi)篇作者就點(diǎn)明了時(shí)間，1932年，中國(guó)正處于第二次革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派非常猖獗，大肆捕殺革命人士，各大城市處于一片白色恐怖中，中國(guó)革命處于低潮階段。

　　２．從店外進(jìn)入店內(nèi)，店內(nèi)又是如何一種景象呢？我是如何觀察書(shū)店事物的？其觀察視角（描寫(xiě)順序）是如何變換的？看2～５段，請(qǐng)注意表示作者眼光移動(dòng)的詞語(yǔ)，從中體會(huì)作者的感受。（觀察視角的轉(zhuǎn)換就決定了描寫(xiě)的順序）

　　提示：a先描寫(xiě)“書(shū)店的全景”：店里空蕩蕩沒(méi)有一個(gè)顧客，只有店后面長(zhǎng)臺(tái)子旁邊有兩個(gè)人用日本話(huà)在談笑。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里往上鉆。 （冷清） b再“書(shū)架一角近景”：架上橫排著一列中文的《毀滅》（驚喜） c最后“一本書(shū)的特寫(xiě)”：那書(shū)脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字。 （興奮）

　　從“赫然”“像得到保證似的”這些字眼你體會(huì)到一種什么情感？

　　（體會(huì)到作者對(duì)魯迅先生的敬愛(ài)之情。看出魯迅在人民心中的地位和分量）

　　那么這一筆有何作用呢？（從情感上為后文魯迅從幕后走到前臺(tái)做了一個(gè)鋪墊）

　　書(shū)店這個(gè)特定環(huán)境的描寫(xiě)作者是按視角的轉(zhuǎn)移按遠(yuǎn)景近景特寫(xiě)來(lái)安排描寫(xiě)順序的，同樣，對(duì)于魯迅先生的描寫(xiě)作者也是按一定視角的轉(zhuǎn)換來(lái)具體描寫(xiě)。

　　現(xiàn)在就請(qǐng)你迅速瀏覽全文，找出描寫(xiě)魯迅先生肖像的語(yǔ)句，并按“遠(yuǎn)景”“近景”、“特寫(xiě)”的順序?qū)ζ溥M(jìn)行分析。

　　提示：遠(yuǎn)景：“模糊辨出坐在南首的是一個(gè)……騰起一陣一陣煙霧。”

　　因?yàn)樵诎堤幙矗�距離又遠(yuǎn)，只是粗線(xiàn)條地勾勒出人物的體態(tài)（瘦）、年齡、衣著；句中的“模糊”、“火光”、“煙霧”則是對(duì)遠(yuǎn)而暗的觀察條件的揭示。
近景：
　　魯迅從店后面走出來(lái)，距作者較近，觀察較細(xì)，描寫(xiě)也就進(jìn)了一層：先寫(xiě)面容，次寫(xiě)頭發(fā)，再寫(xiě)胡須，把人物最鮮明的外部特征，由整體到局部逐一展現(xiàn)在面前，逼真地再現(xiàn)了魯迅外形消瘦精神抖擻的形象，從而由形入神地寫(xiě)出了人物的氣質(zhì)。
特寫(xiě)：
　　第23節(jié)“竹枝似的手”，第38節(jié)“他的手多么瘦啊！”
　　第32節(jié)“黃里帶黑的臉，瘦得叫人擔(dān)心。頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里面捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。”
魯迅先生以極低的價(jià)格把兩本好書(shū)賣(mài)給了一個(gè)“被人輕視的工人”。“我”不能不“驚異地望著他”，距離很近，猶如電影里放大了的特寫(xiě)鏡頭，再次展現(xiàn)人物鮮明的外部特征，連同對(duì)“手”的描寫(xiě)，表明了“他”的健康“已完全給沒(méi)有休息的艱苦工作毀滅了”的現(xiàn)實(shí)，深情地表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的崇敬。

　　描寫(xiě)人物忌諱泛泛而談，應(yīng)抓住特征進(jìn)行描寫(xiě)，作者寫(xiě)魯迅先生外貌時(shí)抓住了什么特征？（用一個(gè)字概括）反復(fù)描寫(xiě)這一特征有什么作用？
　　提示：
　　“瘦”。全文共六次寫(xiě)“瘦”：一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個(gè)轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對(duì)魯迅先生“瘦”的描寫(xiě)。這樣反復(fù)描寫(xiě)，不僅使魯迅的形象深印在讀者心里，而且構(gòu)成了一條內(nèi)在線(xiàn)索，把全文聯(lián)成有機(jī)的整體。“瘦”是魯迅先生頑強(qiáng)戰(zhàn)斗忘我工作的結(jié)果，是先生為革命工作鞠躬盡瘁的體現(xiàn)；反復(fù)寫(xiě)瘦，從一個(gè)側(cè)面表明作者對(duì)先生的關(guān)心與敬愛(ài)之情

　　3．除了肖像描寫(xiě)，本文還有什么描寫(xiě)？語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。其中“我”同魯迅先生的對(duì)話(huà)很精彩，意味深長(zhǎng)，請(qǐng)你找出我同魯迅的對(duì)話(huà)。

　　從這些對(duì)話(huà)中我們真切地體會(huì)到作者內(nèi)心的感受，對(duì)先生的感情在隨之不斷變化？下面我們就從對(duì)話(huà)入手分析作者情感的變化。

　　第一句是“你要買(mǎi)這本書(shū)？”，當(dāng)時(shí)我的反映是什么？

　　“立刻感到受了父親的撫摩”

　　從中我們可以體會(huì)到作者的什么情感？父親，我們最親近的人，我是一個(gè)處于最下層的公交車(chē)售票員，被人歧視，然而此刻魯迅先生卻對(duì)我這樣溫和，這樣親切，使我從心底感到溫暖，感到親人般的親切，感到長(zhǎng)者的慈愛(ài)。

　　下面就請(qǐng)模仿老師這種分析，分四組分析后面的對(duì)話(huà)。

　　“你買(mǎi)這本書(shū)吧——這本比那一本好。”

　　“我賣(mài)給你，兩本，一塊錢(qián)。”

　　“哦！您，您就是——”

　　“我那一本，是送給你的。”

　　4．小結(jié)第一部分：

　　這一部分完整記敘了“我”與魯迅先生相見(jiàn)一面的情景。魯迅先生薦書(shū)、贈(zèng)書(shū)給一個(gè)素不相識(shí)的普通青年工人，正體現(xiàn)了魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心，對(duì)青年一代的信賴(lài)和希望；而魯迅先生那“瘦得叫人擔(dān)心”的身體，正反映了他已把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了革命事業(yè)，為革命鞠躬盡瘁。魯迅先生的品格是崇高的，精神是偉大的，這令人難忘的一面，將會(huì)給“我”帶來(lái)巨大的精神力量。
　　（二）第二部分

　　閱讀討論。

　　（1）“我”為什么能在“歷盡艱苦”，“受盡”“虐待”的情況下“咬緊”牙，“昂著頭”？

　　明確：因?yàn)榕c魯迅先生見(jiàn)了一面，它給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的！”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
　　（2）“歷盡”、“受盡”、“咬緊”、“昂著”這一系列動(dòng)詞在表達(dá)上有什么作用？
　　明確：一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了“我”在種種艱苦和虐待面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格，充分顯示了“一面”給“我”的巨大力量。
　　（3）文中說(shuō)：“現(xiàn)在，先生是死了！我們不愿意恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時(shí)候”，你對(duì)這句話(huà)是如何理解的？
　　明確：對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，這才是對(duì)先生最好的悼念。“不是時(shí)候”是指當(dāng)時(shí)社會(huì)太黑暗，要趕快投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)。
　　（4）最后一節(jié)在全文中有什么作用？“不能自已”表達(dá)了作者怎樣的感情？
　　明確：既點(diǎn)明寫(xiě)作緣由，收束全文，又通過(guò)議論抒情，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無(wú)限崇敬。“不能自已”強(qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。這一部分是寫(xiě)與魯迅相見(jiàn)一面對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　　三、總結(jié)課文

　　1.歸納中心思想

　　明確：本文敘寫(xiě)“我”偶然見(jiàn)魯迅先生一面的往事，贊頌了魯迅先生為革命事業(yè)鞠躬盡瘁和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的關(guān)心和敬愛(ài)之情，及繼承先生遺志奮勇前進(jìn)的決心。

　　２．記敘順序：

　　時(shí)間順序，事件發(fā)展的時(shí)間先后順序。

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