如何真正讓集體備課發揮作用?

【來源：易教網 更新時間：2008-05-26】
從三月中旬我們年部主動報名參加學校組織的“備課上課評課”系列活動，到現在，我們進行了一次初備，確定了上課內容和講課教師，我們選擇的集體備課的內容是：小學語文第十冊第五單元，并準備由主講老師以第17課《赤壁之戰》為例來做示范。



我們在3月16日進行了第一次集體備課。大家在辦公室里一起為怎樣講好這節課而出謀劃策。討論氣氛非常熱烈。大家確定單元教學重點難點之后，就《赤壁之戰》這一課，從教學重點難點，教學準備，導言等方面進行了探討。



每一位老師都能提出自己的意見：赤壁之戰，重點要讓學生明白東吳周瑜一方以弱勝強以少勝多的根本原因，還要培養學生能理清課文的條理，按照事情發展順序給課文分段的能力；



在這一場戰役中，火攻前的準備工作都很重要，詐降---東南風起----點火----追擊；



東南風很重要；



曹操一方“連船”也是火攻的必要條件；



“詐降”一部分的分析，也有助于分析曹操的性格，從而得出東吳知己知彼；



談到詐降，曹操連船，東南風，都隱含著其他的故事：苦肉計，龐統獻計，諸葛亮借風，周瑜反間計……



老教師提醒講課教師，自己應該對三國故事中的這一段前前后后有所了解；



最好能用上多媒體課件，剪輯片斷，激發學生興趣，有助于理解課文內容；



導入新課要新穎，大家集思廣益，互相交流從各種渠道收集到的信息，對從歷史上的以少勝多的戰役中，提煉出來的數字，相比較，然后引出新課這一方法，比較贊同；



老師要重視學生的讀，要有范讀；



注意結合小組合作的方式來解決問題。



……

大家說到激動處，都會產生爭論，甚至于老師能站起來，拿起書，慷慨激昂地演示……



很快，我們確定，由主講老師進行第一次試講之后，再進行評課。