與高考形同兩股道 自主招生難逃產業鏈強行綁架

　　2月5日中午12時許，參加復旦大學自主選拔錄取面試的第一批考生陸續走出考場，十幾名媒體記者一擁而上。問的大多都是“還記得考題是什么嗎？”幾名考生在眾記者的追問下拼命回想剛被考官們問過的問題。

　　當天，復旦大學和上海交通大學同時開始了2010年度的自主選拔錄取面試工作。兩校各有1500余名來自江浙滬三地的考生參加面試，最終將各有700~750名左右的考生被預錄取。

　　老師家長的應試思維捧紅自主招生輔導生意

　　中國青年報記者查閱了2月6日上海各大媒體關于兩校自主選拔錄取面試的報道，基本上都羅列了一些面試的考題。

　　而據本報記者了解，校方一直提醒記者不要詢問考題，考官也被事先關照不得透露考題。

　　復旦大學一位參與面試工作的老師無奈地搖搖頭：“他們不停地問題目、問題目，還是應試教育的思維方式啊。”

　　不過，這似乎也不能怪記者，“讀者最想知道題目啊，我當然得問了�！币晃挥浾咭差H為無奈。

　　有需求就有供給。《上海高校自主招生備考指南》、《解析大學自主招生面試》、《自主招生優秀作文精選》……記者在一家書店里就找到好幾本如何應對自主招生的參考書。

　　在百度里搜索“自主招生”，第一個結果就是一家培訓學校的廣告——“自主招生到錦繡前程學生成功的保證！”這家培訓學校專門開設了“自主招生保進班”，面向報名參加復旦、上海交大、上海財大、同濟等4所院校自主招生選拔的同學，培訓內容包括：完全自主招生真題授課(歷年真題匯編)，全真自主招生考綱，自主招生面試指導。

　　而另一家名為“同理心”的培訓機構也在到處散發“2010年自主招生面試班”的廣告，其培訓內容包括“6小時概括介紹，6小時面試策略解析，6小時歷年真題分析講解”。

　　網絡上還流傳著一本名為“明明相代”的自主招生“面試寶典”。這本“寶典”由復旦附中2008屆畢業生自發參與編寫，有幾十位學生講述他們在自主招生過程中的所見所聞，包括筆試、面試實錄和經驗教訓，甚至包括推薦信的撰寫、面試時的服裝等等。2009屆的畢業生繼續補充。在網上有不少參加自主招生選拔的考生四處尋找這本“寶典”。

　　復旦大學一位面試官告訴記者，在面試中明顯會感覺到有一些考生“在背書”，“肯定做了相應的準備”。

　　面試作錄取的主要依據自主招生為何屢遭詬病

　　我國的高校自主招生始于2001年。當年，經教育部批準，東南大學、南京理工大學、南京航空航天大學在江蘇省內首次嘗試高校自主招生改革。

　　2003年，北京大學、清華大學等22所高校開展自主選拔錄取改革試點工作，入選考生均須參加全國統考，成績達到生源所在省(自治區、直轄市)確定的與試點學校同批次錄取控制分數線的，省級招辦應向考生選報的試點學校投檔。到2010年，全國有資格進行自主選拔錄取改革試點的高校已達80所。

　　而復旦大學和上海交大從2006年開始進行“自主選拔錄取改革試驗”，與從2003年22所高校開始的“自主選拔錄取改革試點”有一點最大的不同，就是這兩所高校以面試成績作為錄取的主要依據，而高考成績只作為參考依據，此舉當時被稱為“破冰之舉”。

　　從一開始，自主招生就在爭議聲中誕生，時間過去近10年，爭議聲非但未平息反而愈來愈大。增加學生壓力、變相爭奪優秀生源、歧視農村考生、頻出偏題怪題……甚至有評論稱自主招生遭遇“七年之癢”(以2003年22校試點開始計算，記者注)。

　　在去年舉行的一場“高校自主招生與高中教育改革峰會”上，一份由上海市教科院聯合南京、杭州、寧波、蘇州教育科學研究機構所做的“高等學校自主招生對蘇浙滬高中教育的影響調研”表明，有57.8%的學生認為高校自主招生使學生的學習壓力和課業負擔加重了，46.7%的教師同樣感受到“因為自主招生，自己的教學負擔和工作壓力加大”。

　　其主因是，部分高中為了應對自主招生，調快了教學進度、增加了教學內容，并且開設有針對性的“應試”輔導。特別是辦學質量好的學校，本身生源較好，存在“加課”的空間，所以他們更重視加快教學進度和增加教學內容。

　　在參加調查的高三學生中，有12.5%的同學直言：“自主招生對自己參加高考帶來了負面影響�！庇绕涫悄切﹣碜院脤W校的畢業生更覺得兩種不同思路的備考讓他們感到多重分裂，而且其所在學校參與自主招生的學生面非常廣。而多位中學校長也表示由于大學在自主招生時選用的標準、試題、遴選方式各不相同，讓中學無法招架。

　　“這主要是因為中學還是按照應試的方式來看待自主招生”，復旦大學招生辦主任丁光宏說，“我們是選拔，不是考試，學生不要去準備，也沒法準備�！�

　　復旦大學一位參加面試的老師認為，自主招生不僅是對學生提出要求，而且還對中學提出要求，“現在的學生，從小學生到中學生都太被動了，按理說，通識教育并不是大學的責任，而是從小就應該開始�！彼�認為，現在復旦大學自主招生的面還不大，“如果大了，就會對中學產生更大的影響”。

　　自主招生是教授臨場發問卻被強行綁架到產業鏈上

　　“自主招生之所以引起這么大的反彈，是因為它觸及了長期應試教育形成的一個龐大產業�！睆偷┐髮W一位不愿透露姓名的老師說。

　　復旦大學歷史系的韓癉教授也參加了這次面試。他直言，應試教育現在在社會上已經成為一種產業鏈，已經被利益綁架了，所以很難去動它�！澳憧磸偷┮挥羞@種自主招生，馬上就有應對復旦的書出來。一種非常強大的力量要把它扭到產業鏈上，扭到應試教育上面。所以復旦這幾年所做的最大貢獻，就是在這個鋼鐵堡壘上砸了一道縫，而這還僅僅是一道縫，我們還沒有把它變成窗口，甚至一道門。”

　　記者詢問的幾名參加復旦自主選拔的考生大多表示，自己的學校組織過或多或少的自主招生培訓或講座。

　　而從考生的考后反饋來看，大部分面試考題無法準備�！案杏X天馬行空，根本無法準備，什么話題都能用來出題。”參加上海交大面試的一位江蘇考生說。經歷了復旦大學面試的考生也反映，面試的提問涉及面很廣，大多是追問式提問，氛圍比較輕松，面試老師和考生之間的互動性較強。兩所高校的面試考官都透露，面試一般不涉及學科知識類問題。復旦大學的一位面試官告訴記者，如果學生盲目套題，或有意迎合，三句話就能看出來。

　　據悉，復旦大學參加面試的考官每年都會進行30%~40%的更新，連續幾年參加面試的考官，每年出題不能重復。而上海交大也明確要求面試考官，這幾天的面試題目都不能相同，“學校沒有面試題庫，完全由專家臨場發問”。

　　實際上，自從2006年進行自主選拔錄取改革試驗以來，兩所高校可謂用心良苦。

　　復旦大學招生辦主任丁光宏介紹，此次接受復旦大學邀請的210位面試專家全部是有6年以上復旦資歷的正教授，根據面試經驗交叉、學科(屬性)分散的原則，把其中200位專家隨機組成40個專家組，每組5名專家。在此基礎上，對每個組分別設置面試分工，確定考查重點，以期更全面更完整地評價被試考生。參加面試的考生也被隨機分成5人一組，分別接受對應的5位專家“一對一”面試，每人15分鐘，共約75分鐘。

　　上海交大招生辦主任陶正蘇介紹，上海交大今年自主招生面試采用“3＋3”模式，每位考生分別接受a、b兩組各3位專家的面試，面試時間每場都是20分鐘，總共40分鐘。在面試環節，每位面試老師還持有一份五校聯考考生成績報告單。報告單上詳細列明考試成績，分項分數，以及考分位于所在省份全體考生的百分比�？忌�選做的“專業性向測驗”也一并提供給專家組，以便專家組進行綜合考查。

　　丁光宏還向記者出示了一份參與面試教授的“培訓守則”，要求教授要在面試過程中努力克服幾種可能出現的偏見，比如“第一印象”、“趨中效應”、“刻板印象”、“以貌取人”等等，“我們希望通過自主選拔，找到最適合復旦的學生，而不是文化課的考試高分學生�！�

　　“這個應試害死人”面試學生讓教授感到透骨的涼

　　針對社會上對自主招生的一些質疑，丁光宏也給予了回應。比如為何還要進行筆試，他表示，目前的高中學業水平考試精度不夠，“20%的學生可以拿到a，而復旦的選拔水平是1%，我們只能參考而不是依靠”；針對農村考生問題，他表示，因為現在高中都集中在縣級以上，所以并不存在農村考生無法參加自主選拔的問題，“我們在浙江就招過幾個來自農村的學生，家里甚至連電話都沒有”；至于為何不把自主招生推廣到全國，丁光宏表示學校一直在爭取，每年都在打報告，但主管部門出于種種考慮一直沒有批準，“但我們從來沒有放棄過努力�！�

　　“自主招生的確有不少需要完善的地方，但是社會也需要糾正對自主招生認識的兩個誤區�！碧照�蘇認為，其一，高校自主招生的本意就在于突破“應試”模式，真實考查學生的綜合素質和學科特長，所以并不希望學生和中學做“應試”的準備；其二，選擇偏才、怪才也并不是自主招生的主要目的。陶正蘇表示，自主招生的目的在于探索多樣化創新人才的選拔培養之路，“通過選拔方式之變真正帶動人才培養模式之變，這才是自主招生改革的價值所在，而這需要各方理念的轉變。”

　　有意思的是，在上述提到的“高等學校自主招生對蘇浙滬高中教育的影響調研”中，雖然有半數中學師生認為自主招生加大了負擔和壓力，但卻有81.7%的高中教師、71.8%的學生贊成自主招生，尤其對“自主招生拓寬了高校的人才選拔渠道”，“有利于高校選拔優秀創新人才”，“是高考的有益補充”等方面，贊成度最高。

　　不過，社會對自主招生的期望更高。在這次的面試中，一位考生就對韓癉教授說，“我在這里面試完了，回去還得背，該背的還得背，該高考的還得高考”，韓癉坦言，自己面試了不少學生之后，“覺得有一些透骨的涼”，“我感覺這些學生一直在考慮應試，這個題對不對，這個書怎么看，這個應試害死人。”

　　實際上，此前復旦大學招生辦主任丁光宏在接受中國青年報記者采訪時就表示，假如自主選拔預錄取學生能免于高考，將更有利于這部分學生的培養，但目前距離這個目標顯然還很遠。

　　“在教育產業鏈上的每個人，應該問一問自己的良心，我們是在培養自己的孩子、我們的下一代，不是為了去掙這一筆錢，不要一直往那里去擰。”韓略顯激動。