致高三:奮戰高考必須把握的觀念

學過的知識記得住、用得熟才能有好成績

現在的高考考查的是學生掌握了多少知識，記住的知識是否熟練。盡管高考改革不斷深入，但這一點任何時候都不會改變。就是說，要在高考中取得較好的成績，必須記住高考知識點且熟練使用高考知識點。也就是“記得住，用得熟”。

“記得住”對考試成績至關重要。記不住，用得熟就無從談起。記不住、用不熟也就無法解決問題，成績不可能好。學生不但要記住高考的知識點，在熟練運用的過程中還要記住各種類型題的解題思路和方法。

如要取得較好的高考成績，學生對高考考點的知識內容必須記得滾瓜爛熟，并記住大量的解題思路和方法，形成潛意識，最終達到不加思考或稍加思考就可立即回答的效果。考試時，要做到試卷中很多試題一看就有思路，這樣既提高了解題速度，又給解決難度較大的問題留出了更多的時間和精力。

相反，如果知識記憶不牢固，解題時一旦用到這些知識就會出現思路中斷，解題便無法進行。如果解題用到的多個知識點都很模糊，那么這道題難有思路。

雖然記住了知識但不熟練，頭腦中沒有形成潛意識，在面對難度不大的試題時，不能形成“條件反射”，仍然需要深入細致地思考，浪費時間又耗費精力和體力，待到要解決復雜問題和難度大的問題時已經沒有時間，也感到精疲力竭了。

記住知識不會一次成功，這需要反復，不同的人需要反復的時間和次數不同。但很多人不知道自己哪些知識記住了，哪些沒有只有到需要的時候才知道沒當然就沒有針對性的反復記憶了，沒有針對性的記憶，知識的記憶就不完整。

所以，高三學生一定要有知識清單（知識清單就是各科知識考點和典型題的解題思路），并經常用知識清單檢查自己是否記住了，家長如能利用知識清單檢查學生的考點知識是否已效果就更好了。

好成績是練習出來的、想出來的

學生要記住知識、熟練運用，使解題思路和方法在頭腦中形成潛意識，這需要大量的練習。

有的學生懶得動筆做練習，這樣的學生成績高不了。不動筆練，基礎知識就不能反復使用，基礎知識記得就不扎實；不動筆練，就不能反復使用解題思路，就不會形成解題經驗。所以基礎知識的熟練、解題思路與解題經驗的形成并最終構成潛意識，這是練習的結果，不是聽教師講課自然而然就會達到的效果。

如果練的過程中缺少問題的對比，缺少知識的聯想，缺少思路與方法的歸納與提升，練習也會收效甚微。因為，這缺少的是學習最本質的東西——“思考”。

成績雖是練出來的，不過題海訓練有些夸張和恐怖。就成績而言，多做些練習題能促進成績的提高是毋庸置疑的。從另一個角度說，沒有一定數量的練習，就談不上成績的保證。那些學習成績較好的高三學生，那些“學神”“學霸”們做的練習一定數量多、質量高。相反，學習成績不高的學生做的練習一定數量少、質量低。

當自己的學習成績不高的時候，不要抱怨任何事情，首先看看自己做了多少練習題。

關于練習要注意的是：有錯誤的題要反復練，不要指望一次成功。一些做錯的題在教師講解后得以改正，但下次再考還會出錯。這不是學生的個人問題，所有人都會這樣。所以，做錯的題要做好標記，每隔一段的時間拿出來看看自己是否還會做，反復練習。

想是練得發展，說是練得最高層次

學習成績是練出來的，但很多學生在做練習的過程中只追求正確結果，缺少做練習后回頭想一想的過程。

有一些題目練習之后要回頭再想一想，思考以下問題：

這是哪一類問題？

做過這樣的類型題嗎？

做這道題用到了哪些知識？

解決這類問題的解題思路？

解決這道題的關鍵點在哪？

如能想想這些問題，就發展提升了練習的效果。做完回想，這樣做的練習，做一道題比做十道題的效果都好。

有些題結果雖然做的正確，思路卻未必完全正確，這樣的題有時能做對有時做不對，因此做對只是偶然現象。思路和結果都是正確的，但思路并不順暢，這樣的題有時能做對有時還會做錯，這是因為還沒有真正地會做。只有把做題思路說一遍才能發現自己的思路是不是正確，自己的思路是不是完整熟練。

如果做題時能把做題思路完整順暢地解釋清楚，說明真的是會做這種類型的題，可以保證以后見到這樣的題一定能拿到分。所以，高三學生能把自己的練習流利地說明白，這是做練習題達到的最高水平。

動腦動手做練習、做完練習想一遍、想完之后說出來，這樣的練習是成績提升最快的途徑。

養成從不同角度思考問題的習慣

學生在考試的時候，有的題沒有做出來，并不是不會，而是思路在某一處卡住了。怎么想都還是原來的思路，就是走不過去。考試之后，教師輕輕點撥即茅塞頓開。這時會發現，思路之所以卡住，是因為不會變換角度。

遇到思維障礙能否變換思路，這需要在平時的訓練中加以練習。平時做練習時，要多想想，這道題用其他的方法能解決嗎？解決這道題的切入點有沒有其他的方向？嘗試一下用其他方法解決問題，嘗試一下變換角度尋找解決問題的切入點。

只有在平時訓練中加以這樣的思維訓練，考試遇到障礙時，思路卡住了才能變換思維角度，重新找到突破口。