很多家長(zhǎng)都在問：孩子數(shù)學(xué)學(xué)不好，真的是因?yàn)楸繂幔科鋵?shí)真相往往藏在這里

各位老師、家長(zhǎng)朋友們，大家好。

在日常的交流中，我經(jīng)常聽到父母?jìng)儼l(fā)出這樣的感慨：“明明孩子挺聰明的，背課文很快，怎么一到數(shù)學(xué)就轉(zhuǎn)不過彎來呢？”或者，“每天逼著孩子刷題，刷到半夜，成績(jī)還是不見起色，難道真的就是缺了數(shù)學(xué)這根筋？”

作為一名在講臺(tái)上站了多年的教育工作者，看著一代又一代的孩子在求學(xué)的道路上摸爬滾打，我深知大家心里的那份焦慮。然而，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和觀察，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：那些數(shù)學(xué)學(xué)不好的孩子，絕大多數(shù)智力完全沒有問題，甚至在某些方面還非常出色。

真正拉開差距的，往往不是智商的高低，也不是題量的多少，而是那些我們?nèi)菀缀鲆暤摹胺侵橇σ蛩亍薄?/p>

在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，智力因素和非智力因素已經(jīng)被提到了同等重要的高度。對(duì)于正處在K12基礎(chǔ)教育階段，尤其是小學(xué)階段的孩子來說，積極的非智力因素就像是助推器，能夠極大地促進(jìn)智力的發(fā)展。如果我們?cè)诮逃�過程中只盯著分?jǐn)?shù)，只盯著錯(cuò)題，而忽略了對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、師生關(guān)系的構(gòu)建，那無異于緣木求魚。

今天，我想結(jié)合自己多年的教學(xué)隨筆，和大家深入探討一下，如何利用這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，幫孩子推開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大門，讓孩子真正愛上數(shù)學(xué)。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，讓數(shù)學(xué)“活”起來

我們常說，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。但對(duì)于抽象思維能力尚在發(fā)展中的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)那些冰冷的數(shù)字、枯燥的符號(hào)，往往像是一道難以逾越的高墻。如果我們直接把抽象的概念硬塞給孩子，他們感到吃力、厭煩，甚至產(chǎn)生恐懼心理，這都在情理之中。

因此，教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)，就是緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去創(chuàng)設(shè)各種有效的情境。我們要把書本上死的知識(shí)，變成孩子們看得見、摸得著的游戲和故事。

舉個(gè)例子，當(dāng)我們講到“圓的面積”時(shí)，如果直接在黑板上寫下公式 \( S = \pi r^2 \)，告訴他們背下來，孩子們可能會(huì)覺得枯燥乏味。但如果我們換一種方式，帶孩子去操場(chǎng)，給每個(gè)人一根繩子，讓他們圍成圓圈，或者讓他們思考為什么井蓋是圓的而不是方的，情況就會(huì)大不相同。

這就是直觀的、具體的、形象的力量。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的思維特點(diǎn)決定了他們更容易接受感性材料。在課堂教學(xué)中，我們需要自始至終地創(chuàng)設(shè)各種方式的情境，以此來吸引孩子的注意力，激發(fā)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。

記得有一次講“平均分”的概念，我沒有直接講課，而是帶了一包糖果進(jìn)教室。我問孩子們：“這包糖果想分給你們每個(gè)人，怎么分大家才沒意見呢？”孩子們一下子就炸開了鍋，有的說“每人一顆”，有的說“誰表現(xiàn)好給誰多分”。在激烈的討論中，我順勢(shì)引導(dǎo)，最后大家一起得出了“每個(gè)人分得一樣多”才是最公平的辦法。

就這樣，“平均分”的概念在他們的小腦瓜里自然而然地生根發(fā)芽了。

通過這種方式，我們?yōu)楹⒆犹峁┝藬?shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。當(dāng)孩子覺得數(shù)學(xué)是有趣的、有用的，是與生活息息相關(guān)的，他們學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望就會(huì)變得無比強(qiáng)烈。這種內(nèi)驅(qū)力，比我們逼著他們刷一百道題都要管用。

親其師，信其道，情感是學(xué)習(xí)的潤(rùn)滑劑

古人云：“親其師，信其道”。這簡(jiǎn)短的六個(gè)字，道出了教育中一個(gè)極其核心的真理。要讓學(xué)生愿意跟著你學(xué)，首先得讓學(xué)生喜歡你、信任你。

然而，在傳統(tǒng)的課堂里，我們往往太容易陷入“一言堂”的誤區(qū)。老師在講臺(tái)上滔滔不絕，把知識(shí)嚼碎了喂給學(xué)生；學(xué)生在臺(tái)下正襟危坐，只能聽，不能說，甚至不敢動(dòng)。這種環(huán)境下，師生之間是隔離的，甚至是緊張的。學(xué)生擔(dān)心說錯(cuò)話被批評(píng)，擔(dān)心答錯(cuò)題被嘲笑，心理防線緊繃，又怎能全身心投入到學(xué)習(xí)中去？

要改變這種狀況，我們必須改變課堂環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓教學(xué)向著民主化、人性化的方向發(fā)展。

我們要允許學(xué)生有“奇怪”的想法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要發(fā)散性思維，很多創(chuàng)新往往就誕生于那些看似荒誕的想法之中。我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，哪怕是不成熟的，甚至是錯(cuò)誤的。

在課堂上，我們要學(xué)會(huì)把問題交還給學(xué)生。真正的學(xué)習(xí)，發(fā)生在解決問題的過程中。我們要激勵(lì)學(xué)生在互動(dòng)中去碰撞思維，去尋找答案。

這里，我想分享一個(gè)我在教學(xué)中堅(jiān)持的原則：凡是學(xué)生能自己說的，老師絕對(duì)不說；凡是學(xué)生能自己做的，老師絕對(duì)不包辦；凡是學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納出來的知識(shí)，老師絕不越俎代庖。

比如在推導(dǎo)三角形內(nèi)角和的時(shí)候，我給每個(gè)小組發(fā)了不同形狀的三角形紙片，讓他們自己去想辦法探究。有的孩子用量角器量，有的孩子把三個(gè)角撕下來拼在一起。當(dāng)孩子們興奮地發(fā)現(xiàn)，無論是什么形狀的三角形，拼起來都是一個(gè)平角，也就是 \( 180^\circ \) 時(shí)，那種眼里的光芒，是任何灌輸式教學(xué)都無法給予的。

這時(shí)候，老師做什么？老師只在旁邊觀察，在他們操作不規(guī)范的地方輕輕點(diǎn)撥，在他們歸納不準(zhǔn)確的地方稍作補(bǔ)充。我絕不將自己的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生。

這種做法，看似老師“閑”了下來，實(shí)則是把舞臺(tái)還給了學(xué)生。當(dāng)學(xué)生感覺到自己被尊重、被信任時(shí)，師生之間的心理距離就拉近了，感情就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的互動(dòng)中增加了。

而心理學(xué)研究表明，積極的情感能夠顯著提高人的心理和生理活動(dòng)能量。當(dāng)孩子喜歡這位老師，喜歡這個(gè)課堂氛圍時(shí)，他們的身體機(jī)能處于一種愉悅的喚醒狀態(tài)，思維會(huì)變得活躍，學(xué)習(xí)潛能會(huì)得到最大程度的釋放。相反，如果孩子處于緊張、壓抑的情緒中，大腦皮層會(huì)受到抑制，智力活動(dòng)就會(huì)變得遲鈍。

學(xué)生聽課，從來都不僅僅是帶著耳朵聽，更是帶著情感在聽。當(dāng)情感相通了，知識(shí)的大門也就自然打開了。這便是真正的“親其師，信其道”。

慢養(yǎng)孩子，靜待花開

以上這兩點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣、建立情感親師信道，聽起來似乎并不復(fù)雜，沒有什么高深的理論，也不是什么立竿見影的“神技”。但在實(shí)際的教育教學(xué)中，這恰恰是最難堅(jiān)持的。

因?yàn)檫@需要我們有極大的耐心，需要我們盡心盡力地去關(guān)注每一個(gè)孩子的細(xì)微變化。在生活上多關(guān)心學(xué)生，拉近與他們的距離；在學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)，少指責(zé)。

教育是一場(chǎng)馬拉松，而不是百米沖刺。我們無法指望一兩次的情境設(shè)計(jì)就能讓孩子愛上數(shù)學(xué)，也無法指望一兩次的談心就能讓師生關(guān)系固若金湯。這需要我們?nèi)諒?fù)一日地堅(jiān)持，把對(duì)孩子非智力因素的培養(yǎng)融入到每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)中。

我們要相信，每一個(gè)孩子都是一顆種子，有的花期早，有的花期晚。只要我們提供了適宜的土壤——那就是有趣的課堂和溫暖的師生關(guān)系，給予他們足夠的陽光和雨露，相信他們定能在愉快的教學(xué)環(huán)境中汲取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。

當(dāng)孩子不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)，當(dāng)他們期待著每一節(jié)數(shù)學(xué)課，當(dāng)他們?cè)敢鉃榱私鉀Q一個(gè)問題而廢寢忘食時(shí)，他們的進(jìn)步就是自然而然的事情。而這，才是我們作為教育者最大的成功，也是作為家長(zhǎng)最大的欣慰。

讓我們一起努力，少一點(diǎn)焦慮，多一點(diǎn)智慧；少一點(diǎn)指責(zé)，多一點(diǎn)欣賞。用心去呵護(hù)孩子的好奇心，用愛去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火種。相信在不久的將來，我們都能看到孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂遨游，收獲滿滿。