別只顧著讓孩子死記硬背！這份“快樂練習”里，藏著最好的語文啟蒙法

昨天晚上，有一位媽媽在后臺給我留言，語氣里透著幾分焦慮。她把孩子做的一張語文練習卷拍給了我，正是這份關于《古詩兩首》的“快樂練習”。媽媽說，大J老師，這些題目看著簡單，孩子填空也能填上來，但我總感覺他是在機械記憶，根本沒懂詩里的意思。

特別是那個關于顏色的填空，還有為什么寫雪卻是寫春天的題目，孩子背得滾瓜爛熟，一問為什么，就傻眼了。

我看著這張練習卷，心里其實挺感慨的。這份資料選得真好，它涵蓋了《望廬山瀑布》和《絕句》這兩首經典，題目設計也很有趣，從“寫字接力賽”到“填色涂色”，再到“益智園”的思考題。這哪里只是一張卷子，這分明就是一套絕佳的感官啟蒙素材。

很多時候，我們在輔導孩子學習時，太容易陷入一個誤區，盯著那個標準答案，盯著那個紅色的對勾。我們希望孩子能迅速寫出“飛流直下三千尺”，迅速填上“黃、翠、白、青”。可是，教育真正的發生，往往不在于寫出答案的那一秒，而在于通往答案的那段路。

今天，我就想借著這份練習卷，和大家聊聊，如何利用這幾道看似簡單的題目，帶孩子真正走進古詩的世界，去觸摸文字背后的溫度。

寫字接力賽：把枯燥變成游戲

我們先來看“知識塔”里的“寫字接力賽”。題目說：“我和同桌比，_________先奪到紅旗。”

這本來是一個簡單的填空，甚至可以說是一個有點“功利”的競爭設計。但在家庭教育場景下，我們完全可以把它轉化成一場高質量的親子互動。我不建議家長直接讓孩子坐下來填空，那樣太無趣了。

我們可以把“奪紅旗”變成一種家庭儀式。比如，我和小D經常玩這種游戲。我們會把詩里的生字，比如“瀑”、“布”、“川”、“含”、“嶺”這些字，寫在卡片上。我們不是比誰寫得快，而是比誰能把這個字“演”出來，或者誰能給這個字組出最有趣的詞。

在這個過程中，孩子對于漢字的感知就被激活了。他不再是機械地抄寫“瀑”字，而是在想，瀑布的水是怎么流下來的，那個“水”字旁加上“暴”字，是不是就代表水來得非常猛烈？

這種聯想式的記憶，遠比單純的死記硬背要深刻得多。當孩子在腦海里建立了畫面感，再去動筆寫字，那個字就不再是一個枯燥的符號，而是一個有生命的故事。這時候，再去完成“誰先奪到紅旗”這個題目，孩子內心的驅動力就完全不同了，他不是為了完成作業而寫，他是為了在這個游戲中展現自己而寫。

填色游戲：看見古詩里的色彩美學

接下來是“聰明屋”里的題目：“填上表現顏色的詞，并涂上相應的色。”

這個題目設計得太妙了。它打通了文學和藝術的壁壘。古詩不僅僅是文字的藝術，更是畫面的藝術。蘇軾評價王維時說：“詩中有畫，畫中有詩。”其實李白和杜甫的這兩首詩，同樣有著極強的畫面感和色彩感。

對于《絕句》這首詩，我們引導孩子填色時，不能只告訴他“黃鸝是黃色的，翠柳是綠色的”。我們要帶孩子去想象那種色彩的對比和沖擊。

杜甫用了“黃”和“翠”。黃色是明亮的、活潑的，代表著春天的生機；綠色是深沉的、靜謐的，代表著柳樹的繁茂。這兩種顏色放在一起，一明一暗，一動一靜，整個畫面瞬間就鮮活起來了。

再看“白鷺”的“白”和“青天”的“青”。白色是輕盈的，青色是遼闊的。當一只白色的鳥飛向湛藍的天空，那種色彩的張力，那種空間的開闊感，通過這兩個顏色詞，表現得淋漓盡致。

我們可以準備畫筆，讓孩子真的去涂一涂。在涂色的過程中，你可以問孩子：“為什么杜甫要用‘青’天，而不用‘藍’天呢？”這就引發了孩子對詞匯精準度的思考。“青”在古漢語里，往往比單純的“藍”更有質感，它包含了一種深遠、清澈的感覺。

對于《望廬山瀑布》，雖然詩中沒有直接用明顯的顏色詞，但題目引導我們去思考。李白用“紫煙”來形容日照香爐峰的景象。為什么是紫色的？這涉及到光學原理，也涉及到詩人的浪漫想象。在晨曦或夕陽的照射下，水霧在陽光的折射下，確實會呈現出一種紫色的光暈。

讓孩子去涂抹這淡淡的紫色，去感受那種朦朧、神秘、仙氣飄飄的感覺。這時候，孩子就不再是背詩，他是在作畫，他是在用色彩去重構詩人眼中的世界。

《望廬山瀑布》：如何教孩子理解“夸張”的力量

“益智園”里問：《望廬山瀑布》詩中寫瀑布從高處落下的句子是？

答案是“飛流直下三千尺”。這句詩幾乎是家喻戶曉。但是，怎么讓孩子理解“飛流直下”這四個字的氣勢，以及“三千尺”這個數字的含義？

我們不能簡單地說，這是夸張，這是修辭手法。這種講解太干癟了。

我們要帶孩子去感受那個動詞——“飛”。水流從高處落下，速度快到什么程度？快到像飛起來一樣。為什么不用“流”而用“飛”？因為“流”是平緩的，是順著河床的；而“飛”是垂直的，是掙脫了束縛的，是充滿力量的。

再來看“直下”。它強調了山勢的陡峭，水流沒有任何阻礙，一瀉千里。

至于“三千尺”，這是一個虛數。我們可以帶孩子算一算，三千尺大概是多少米？按照古代的度量衡，一尺大約是現在的 \( 23 \) 到 \( 24 \) 厘米，那么 \( 3000 \) 尺大約就是：

\[ 3000 \times 0.24 = 720 \text{米} \]

這差不多就是兩百多層樓的高度啊！當我們把這個具體的數字換算成孩子能理解的高度時，他們眼中的光芒是不一樣的。

李白為什么要把瀑布寫得這么高？因為他內心充滿了豪情壯志。他看到的不僅僅是水，而是大自然那種不可阻擋的生命力。我們帶孩子讀這首詩，就是要讓他們感受到這種氣場，這種被大自然的壯美所震撼的體驗。

《絕句》：窗含西嶺千秋雪的秘密

這道題目，非常有意思：杜甫的《絕句》中，寫雪的句子是________________。雖然詩中寫了雪，但是，從____________________一句中可以看出這是首寫__________天的詩。

這道題考察的是孩子的邏輯思維和觀察力。

寫雪的句子是“窗含西嶺千秋雪”。這里有一個字用得極絕，那就是“含”。

我們通常說“看見”雪，“看見”山。但杜甫說“窗含”山。這是一個非常巧妙的視角轉換。想象一下，如果你坐在屋子里，透過窗戶往外看，遠處的山就像被鑲嵌在窗框里的一幅畫。這個“含”字，把靜止的窗框和遠動的風景聯系起來了，把小環境（屋子）和大環境（大自然）聯系起來了。

更重要的是，為什么是“千秋雪”？說明山很高，山頂的積雪終年不化。這就引出了題目的問題：既然有雪，為什么是寫春天的詩？

關鍵在于“門泊東吳萬里船”。杜甫住在成都草堂，那里是內陸。船只從東吳（江浙一帶）萬里迢迢來到這里，只有在春天水漲的時候，航行才最便利，交通才最繁忙。而且，整首詩的前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳”，那是典型的春日景象。

這里出現了一個極其有趣的時空對仗。西邊的山上，是千年的積雪，代表著時間的永恒和寒冷；東邊的門口，是萬里的船只，代表著空間的廣闊和春天的溫暖。

我們要引導孩子去發現這種美。一邊是千年不化的冰雪，一邊是生機勃勃的春天。它們在同一幅畫面里共存，這構成了多么奇妙的張力。杜甫就像一位高明的攝影師，用最精煉的語言，捕捉到了這個瞬間。

語文啟蒙的底層邏輯：從“做對題”到“看見美”

做完這張練習卷，如果我們只關注孩子有沒有把空填對，有沒有把字寫對，那真是買櫝還珠了。

真正的語文學習，是透過文字，看見生活，看見世界，看見情感。

就像“寫字接力賽”，我們要讓孩子感受書寫的樂趣和漢字的結構美；就像“填色涂色”，我們要讓孩子領略詩歌的色彩美和畫面感；就像思考“瀑布”和“雪”，我們要讓孩子體會語言的韻律美和邏輯美。

教育，是一場漫長的馬拉松。我們不需要急著讓孩子在起跑線上就沖刺出多么快的速度。我們要做的，是在他們的行囊里，裝滿對美的感知，對世界的好奇，對文字的熱愛。

當孩子將來某一天，真的站在廬山瀑布前，或者看到窗外飛過的白鷺，他的腦海里能夠浮現出這幾句詩，他的心里能夠涌起那一股感動，那么，我們今天的這份引導，就有了最深遠的意義。

這才是我們做父母的，給孩子最好的教育底色。不要讓練習卷成為孩子的負擔，讓它成為一把鑰匙，去開啟那扇通往博大精深的中國文化的大門。