別再死記硬背！一年級減法這樣教，孩子秒懂

【來源：易教網 更新時間：2025-12-19】

“13減3等于多少？”他掰著手指頭數，眼睛卻越來越迷茫。你是不是也急得想說：“直接背下來不就好了！”可背了幾天，孩子又忘得一干二凈。

別急，今天我要分享一個讓無數家長和孩子從“崩潰”到“開竅”的秘密——用“數的組成”教減法，讓孩子自己“發現”答案。

上周，我班上小雨媽媽發來消息：“以前教13-3，孩子總答12，現在用您說的方法，他居然自己說：‘13是10和3，減3就剩10！’還拉著我演算14-4、15-5……”

那一刻，我懂了：教育是點燃火。

一、為什么孩子總把減法“搞反”？

很多家長以為，減法就是“數一數”，但一年級孩子的思維是具體形象的。

比如，孩子看到“13-3”，大腦里只有“13個蘋果，拿走3個”，卻想不出“13”本身由什么組成。

問題出在“跳步”——沒幫孩子搭好“數的組成”這座橋。

而我們的教案里藏著關鍵：13=1個十+3個一。這是孩子理解世界的“密碼”。

二、3步魔法：用小棒“玩”出減法邏輯

（別擔心，不用買教具，家里筷子、豆子都能用！）

第一步：擺出“13”的秘密

讓孩子用10根小棒捆成一捆（代表“1個十”），再擺3根散開（代表“3個一”）。

問孩子：“你擺的‘13’，能一眼看出來是10和3嗎？”

孩子會說：“嗯！一捆是10，旁邊3根是3。”

這就是關鍵——13 = 10 + 3。

第二步：減法變“拆禮物”

現在，把小棒圖變成問題：

> “如果從13里拿走3個一（散開的3根），還剩什么？”

孩子指著捆好的小棒說：“剩一捆！就是10。”

立刻寫公式：

\[ 13 - 3 = 10 \]

再問：“如果拿走1個十（那捆小棒），還剩什么？”

孩子搶答：“剩3根！就是3。”

\[ 13 - 10 = 3 \]

重點來了：別急著教“13-3=10”，讓孩子自己說“為什么”。

他可能會說：“13是10和3，拿走3，10就剩下來啦！”

這句“為什么”，就是數學思維的種子。

第三步：小組“小偵探”游戲

4個孩子一組，選一個數（比如15），用小棒擺一擺，寫4道算式：

\[ 10 + 5 = 15 \quad 15 - 5 = 10 \quad 5 + 10 = 15 \quad 15 - 10 = 5 \]

孩子自己當“法官”：

“這個算式對嗎？為什么？”

老師只說：“太棒了！15就是10和5，減法真簡單！”

孩子在“創造”。

三、為什么這個方法讓家長“省心”？

我教過100多個一年級孩子，發現用“數的組成”教減法，有3個神奇效果：

效果1：從“怕數學”到“玩數學”

以前孩子寫“12-2=”，總寫成10，還委屈：“我算對了！”

現在，他擺完小棒，自信地說：“12是10和2，減2就剩10，所以是10！”

數學從“敵人”變成“朋友”，因為孩子親眼看清了答案的來源。

效果2：為未來“搭腳手架”

這個方法是起點。

當孩子學“25-5”“38-8”時，他直接跳到：“25是20和5，減5就是20！”

用邏輯——這是小學數學的“核心能力”。

效果3：家長成了“引導者”

以前輔導作業，家長吼：“13-3=10！記住了！”

現在，家長問：“寶貝，13怎么擺？減3會怎樣？”

孩子主動探索，家長只說：“你真會思考！”

關系從“對抗”變成“共舞”。

四、家長實操：3個細節讓效果翻倍

1. 別急著寫算式

先讓孩子擺小棒、說“13是10和3”，再寫公式。

*（案例：小雨媽媽說，她先讓孩子擺13，孩子才自己發現“減3剩10”）*

2. 用生活場景“活化”數字

“13個蘋果，吃掉3個，剩幾個？”

“13顆小星星，送走3顆，剩幾顆？”

數字有了溫度，孩子不抗拒。

3. 犯錯時說“太棒了！”

如果孩子答“13-3=12”，別糾正，問：“為什么是12？能擺出來嗎？”

他擺小棒后會自己改：“哦！13是10和3，減3剩10，所以是10！”

錯誤成了學習的階梯。

五、寫給家長的話：教育是“慢”藝術

上周，我收到一位爸爸的私信：“孩子總算錯，我急得想打他。”

我回他：“別急，數學不是賽跑，是散步。孩子需要時間，把‘13’變成‘10+3’的‘眼睛’。”

那天，他試了小棒法。第二天發來視頻：孩子邊擺小棒邊唱：“13減3，剩10；13減10，剩3！”

那不是背誦，是孩子自己點亮的燈。

親愛的家長，別再用“快”綁架孩子。

減法是“13=10+3”的旅程。

是他自己走到了那里。

從今天起，拿出小棒（或豆子），陪孩子玩一玩。

你會發現：

> 數學不是難題，是孩子眼里的光。

（教育是點燃一把火。而火種，永遠在孩子自己手里。）