七年級政治怎么學？一位老師的真實輔導經驗

七年級的政治課，很多家長和學生都覺得“背背就行”，考試前突擊一下，分數也就過去了。可真到期末總結時，孩子答題空洞、觀點模糊、邏輯混亂，家長才慌了：怎么背了那么多，還是拿不了高分？

這不是孩子不努力，而是方法沒跟上。

我帶了五屆七年級政治，見過太多孩子從“覺得簡單”到“考前崩潰”的轉變。真正拉開差距的，不是記憶力，而是理解力、表達力和思維習慣。下面這些方法，不是來自教參，是我從教室里、作業本上、家長電話里一點點摸索出來的。

第一，別把政治當“背誦課”

課本上的每一條結論，背后都有生活場景。比如“尊重他人”這一課，孩子背得滾瓜爛熟，可一問：“你有沒有因為一句玩笑話傷過朋友？”他愣住了。

我讓學生每周寫一篇“課堂外的道德觀察”。不是作文，就是三句話：今天我看到誰做了件讓人舒服的事？為什么？我自己有沒有類似行為？交上來后，我挑出十篇，在課堂上念，不點評對錯，只問：“如果是你，你會怎么想？”

慢慢地，學生開始注意身邊的人和事。有學生寫：“我媽今天沒催我寫作業，我反而主動寫了。”——這就是道德內化的開始。

政治不是背“國家政策”，是學“怎么做人”。

第二，差生不是“背不下來”，是“不知道從哪開始”

班里有個男生，每次考試填空題全對，材料題卻只寫一兩行。我翻他作業本，發現他抄的答案都像在“抄說明書”：“我們要遵守社會公德”——可社會公德是什么？他不知道。

我給他一個“三步拆題法”：

1. 題目問的是誰？（是學生？家長？學校？政府？）

2. 他做了什么？（行為）

3. 這個行為影響了誰？（正面/負面）

比如題干：“小明在公交車上不讓座，被同學批評，他很不高興。”

第一步：問的是小明

第二步：他沒讓座

第三步：影響了老人（沒座位）、同學（覺得他沒禮貌）

然后他再用自己的話寫：“小明沒讓座，老人站著不舒服，同學覺得他不懂尊重，他可能覺得‘我也沒錯’，但別人會難過。”

這不是標準答案，但這是他的思考。后來他材料題從1分漲到7分。

第三，優生的問題，是“太聽話”

成績好的學生，答題格式規范，語言標準，但答案千篇一律。他們怕錯，所以不敢說真話。

我給他們布置“反向題”：

“有人說，中學生沒必要學政治，因為以后又不當官。”

你同意嗎？為什么？

沒人敢答。我等了五分鐘，一個女生舉手：“我覺得不對。政治不是教你怎么當官，是教你為什么不能偷東西、為什么不能欺負人。這些，誰都要懂。”

全班安靜。那一刻，我知道她懂了。

我鼓勵他們寫“質疑筆記”：每學完一課，寫一條“我不太信的”，再寫一條“我突然明白了的”。不評分，只交流。結果發現，真正能講透觀點的，往往是那些敢于懷疑的孩子。

第四，家長能做的，不是查背誦，是問感受

很多家長一回家就問：“今天背了哪幾條？”“老師今天講了什么？”

孩子答：“不知道。”然后躲進房間。

我建議家長換一種問法：

- “今天上課，有沒有哪句話讓你心里一動？”

- “你有沒有因為一件事，突然覺得‘原來這樣不對’？”

- “你最近有沒有因為別人的一句話，改變過一個決定？”

這些問題沒有標準答案，但能打開孩子的心。有位媽媽說，她問了三次，孩子都沒理她。第四天，孩子突然說：“昨天我看到環衛工在掃雪，我本來想繞開，后來幫他推了下車。”

她沒夸他“真懂事”，只回了一句：“你當時在想什么？”

孩子沉默了兩秒：“我想，他一定很冷。”

這不是政治課的成果，是人的成長。

第五，課堂之外，有個小工具：錯題本不抄題，抄“心路”

我讓學生建“政治錯題本”，但不抄題干，不抄標準答案。只寫：

- 我當時怎么想的？

- 為什么錯了？

- 現在我怎么想？

一個學生寫：“我以為‘依法納稅’是大人的事，跟我沒關系。后來才知道，我們用的校車、圖書館的錢，都來自稅收。我以前覺得‘交稅是政府的事’，現在明白，那是每個公民的責任。”

這不是標準答案，但這是他的認知升級。

別指望一蹴而就

政治素養不是背出來的，是日復一日的觀察、思考、對話、反思中長出來的。一個孩子，可能三個月都答不好一道題，但某天突然在日記里寫：“原來公平不是人人都一樣，是每個人都能被聽見。”

那一刻，教育才真正發生。

我不教學生怎么考高分，我教他們怎么看得清世界，說得清自己。

如果你的孩子還在背“權利義務”“公民責任”，請先問他：你有沒有為別人讓過座？有沒有因為一句玩笑傷害過人？有沒有因為一件小事，重新思考過“對”與“錯”？

答案不在課本里，在生活里。

而我們能做的，是陪他一起看，一起問，一起想。