初二孩子厭學？別急著講道理，先做這七件事

孩子上初二了，作業堆得像小山，考試成績一落千丈，回家就鎖門，叫吃飯都不應。你說了八百遍“學習重要”，他回你一句“我知道”，然后繼續刷手機。你氣得想吼，又怕傷了他。其實，不是孩子懶，也不是他不懂事，是他在經歷一場無聲的崩塌。

初二，是初中三年里最陡的坡。課程突然變難，物理開始有公式，數學開始有函數，英語單詞量翻倍，老師節奏加快，同學之間比較加劇。孩子不是不想學，是學不會，又沒人教他怎么學。他不是叛逆，是害怕——怕考不好，怕被說，怕自己真的不行。

別急著講大道理。真正能幫他的，是這七件具體的事。

第一，別再說“不學習就沒出路”

你告訴他：“現在不好好學，以后只能去職校。”他聽進去的不是道理，是威脅。他心里想的是：“原來在你眼里，我只能走這條路。”這種話，只會讓他更想躲。

與其說“沒有退路”，不如說：“你最近是不是覺得物理特別難？我們一起來看看，哪里卡住了？” 把焦點從“結果”拉回“過程”。他需要的不是恐懼，是有人陪他一起拆解難題。

第二，讓他先嘗到“我會了”的甜頭

孩子厭學，往往是因為長期失敗。一道題做錯五次，他就不想再碰。這時候，別逼他做卷子，先從課本例題開始。

比如數學，讓他每天只做一道基礎題，不求快，只求對。做對了，你不用夸“你真聰明”，就說：“這步變形，你是怎么想到的？” 他可能會說：“我看書上這么寫的。” 你就說：“對，你注意到了書上的思路，這就是進步。”

小成功積累多了，大腦會重新建立“學習=有收獲”的連接。不是靠激勵，是靠體驗。

第三，帶他去菜市場，而不是補習班

周末別安排補課，帶他去菜市場。讓他自己算，三斤西紅柿多少錢，打折后比平時便宜多少，怎么搭配最劃算。回家后，問他：“你覺得數學有用嗎？” 他可能沉默，但心里會動。

或者，讓他幫你修家里的水龍頭。你不說“這要用到物理的壓強”，而是說：“你看這個水管接口，為什么擰緊就不漏？我們查查說明書。” 他翻書、看圖、動手，不知不覺用了科學思維。

學習不是課本里的字，是解決真實問題的能力。讓他看見知識能用，比講一百遍“知識改變命運”都管用。

第四，降低期待，但不降低陪伴

你希望他考年級前50，他現在在150名徘徊。你天天盯著分數，他天天躲著你。這不是對抗，是逃避。

不如換一種方式：每周選一個晚上，你和他一起看一集紀錄片，比如《美麗中國》《航拍中國》。看完后，你問：“你覺得這片子怎么拍出來的？要多少人、多少設備、多少天？” 他答不上來，你就說：“這些背后，都要用到數學、物理、地理，還有英語字幕翻譯。”

你不是在教他知識，是在讓他看見：世界這么大，有人靠學習在做事。

第五，給他一個“不被評判”的空間

孩子成績下滑，最怕的是被貼標簽：“你就是不努力”“你太懶了”。其實他比誰都著急。

你可以說：“我知道你最近挺累的，不想提成績也沒關系。你要是想說說哪科特別難，我聽著。” 他可能沉默三天，也可能某天晚上突然說：“物理的電路圖，我真看不懂。”

這時候，你不是去糾正他，而是說：“那我們明天放學后，一起畫個圖試試？”

孩子需要的不是解決方案，是一個可以脆弱的地方。家，應該是他敢說“我不會”的地方。

第六，別當老師，當個學習伙伴

別一回家就問：“今天作業寫完沒？”“數學卷子發了沒？”“錯的題訂正了嗎？” 這些話，像催命符。

你可以試試：“我今天看到一個解題視頻，挺有意思的，要不要一起看？” 或者：“我小時候也怕函數，后來發現畫個圖就清楚了，你要不要試試？”

你不是要替他解題，是讓他知道：學習不是一個人的苦役，是可以一起探索的事。

第七，允許他慢，但別讓他停

孩子進步慢，不是態度問題，是節奏問題。有人三個月才開竅，有人半年才找到方法。你著急，他更慌。

你不需要每天監督，但可以每周問一次：“這周有沒有哪道題，是你自己想明白的？” 不管他答什么，你都點頭：“嗯，能自己想通，就很厲害。”

他不需要你催他跑，他需要你在他慢的時候，還站在他身邊。

初二不是終點，是轉折。孩子不是不想學，是還沒找到入口。你不需要變成教育專家，你只需要做那個不放棄、不指責、不催促的人。

他可能今天還躲在房間里，明天還懶得動筆。但只要你一直不把“成績”當成他全部的價值，他終有一天會抬起頭，輕聲說：“媽，這道題，你能幫我看看嗎？”

那時候，你不用說教，只要坐下來，說一句：“好，我們一起看。” 就夠了。

學習不是一場賽跑，而是一次徒步。有人走得快，有人走得慢，但只要還在走，就離目的地不遠。你不需要拉著他跑，你只需要，一直陪著他走。