初中孩子厭學(xué)，家長如何巧妙破局？

在教育的漫漫長路上，初中階段常常被視為一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點。不少孩子升入初中后，就像行駛在航道上的船只突然遭遇了暗流，原本平穩(wěn)的學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂，厭學(xué)情緒悄然滋生，甚至有的孩子會萌生出輟學(xué)的念頭。這可急壞了家長們，面對孩子這樣的狀況，常常感到頭疼不已，卻又不知從何下手。

其實，孩子的問題已然擺在眼前，作為家長，我們不能逃避，而是要積極行動起來，巧妙引導(dǎo)孩子，幫助他們重新找回學(xué)習(xí)的樂趣，驅(qū)散厭學(xué)的陰霾。

抽絲剝繭，探尋厭學(xué)根源

初中孩子厭學(xué)，這背后往往隱藏著諸多原因。課業(yè)內(nèi)容和難度的陡然增加，就像一座無形的大山，壓得孩子有些喘不過氣來。小學(xué)階段，知識相對簡單，學(xué)習(xí)節(jié)奏也較為輕松，孩子能夠輕松應(yīng)對。然而到了初中，課程增多，知識點變得更加復(fù)雜抽象，對孩子的思維能力、理解能力和記憶能力都提出了更高的要求。

比如數(shù)學(xué)中的函數(shù)、幾何證明，英語中的語法、詞匯量拓展等，這些對于剛剛步入初中的孩子來說，都是不小的挑戰(zhàn)。

除了課業(yè)壓力，新環(huán)境的適應(yīng)也是一個重要因素。從小學(xué)到初中，孩子進入了一個全新的校園，面對陌生的老師、同學(xué)和校園環(huán)境，內(nèi)心難免會產(chǎn)生緊張和不安。有些孩子性格內(nèi)向，在新環(huán)境中不敢主動與他人交流，難以融入集體，這種孤獨感和不適應(yīng)感會逐漸影響到他們對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

作為家長，我們要像敏銳的偵探一樣，仔細(xì)觀察孩子的日常表現(xiàn)，通過與孩子耐心溝通、與老師交流等方式，盡可能全面地了解孩子厭學(xué)的原因。只有找準(zhǔn)了“病根”，才能對癥下藥，幫助孩子克服困難，重新燃起對學(xué)習(xí)的熱情。

營造氛圍，改善學(xué)習(xí)心境

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，對于厭學(xué)的孩子來說，改善他們所處的環(huán)境至關(guān)重要。我們要努力為孩子營造一個重學(xué)、樂學(xué)的家庭氛圍。想象一下，家里有一個專門的學(xué)習(xí)角落，擺放著整齊的書桌、明亮的臺燈和豐富的書籍，墻上掛著一些激勵學(xué)習(xí)的名言警句。

每當(dāng)孩子走進這個角落，就能感受到一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，仿佛在無形中受到一種鼓舞。

家長自身也要以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。下班回家后，不要一進門就躺在沙發(fā)上玩手機、刷視頻，而是可以拿起一本書，靜靜地閱讀，或者和孩子一起探討學(xué)習(xí)中的問題。在這樣的家庭環(huán)境中，孩子會逐漸受到感染，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也會發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校環(huán)境同樣不容忽視。家長可以與老師保持密切溝通，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和人際關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)孩子在班級中遇到了一些問題，比如與同學(xué)發(fā)生矛盾、對某位老師的教學(xué)方法不適應(yīng)等，要及時與老師協(xié)商解決，幫助孩子在學(xué)校里也能感受到溫暖和支持，從而以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

挖掘動機，點燃學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)動機是推動孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中能夠感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺時，他們就會更加主動地去學(xué)習(xí)。除了滿足基本的生存與安全感需求外，人還有愛和歸屬、自尊和自我實現(xiàn)的需要。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們生活中的重要組成部分，如果在學(xué)習(xí)中能夠滿足這些高層次的需求，厭學(xué)情緒自然就會遠離他們。

家長可以通過多種方式幫助孩子找到學(xué)習(xí)動機。比如，鼓勵孩子參加一些學(xué)科競賽、興趣小組等活動，讓他們在這些活動中展示自己的才華，獲得他人的認(rèn)可和贊揚，從而增強自信心和學(xué)習(xí)動力。還可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)可以是短期的，也可以是長期的。

短期目標(biāo)可以是在下次考試中提高一定的分?jǐn)?shù)，長期目標(biāo)可以是考上理想的高中。當(dāng)孩子通過努力實現(xiàn)一個個小目標(biāo)時，他們會感受到成功的喜悅，這種成就感會進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

正向激勵，強化學(xué)習(xí)行為

從行為主義的角度來看，正強化對于改變孩子的行為有著重要的作用。如果孩子在學(xué)習(xí)中能夠不斷地得到鼓勵或者其他各種形式的正強化，他們就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常美好的事情，厭學(xué)情緒也就無從談起。

家長要學(xué)會及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，并給予真誠的鼓勵和表揚。當(dāng)孩子完成了一道難題、背下了一篇課文或者取得了一次好成績時，不要吝嗇你的贊美之詞。可以用具體的話語來肯定孩子的努力，比如“你這道題做得非常巧妙，思路很清晰，看來你平時的學(xué)習(xí)很用心”“你這次背課文背得又快又準(zhǔn)，比上次進步了很多，繼續(xù)保持”。

這種具體的表揚會讓孩子更加清楚地知道自己的優(yōu)點和進步之處，從而增強他們的學(xué)習(xí)動力。

除了語言鼓勵，還可以采用一些物質(zhì)獎勵的方式，但要注意適度。比如，當(dāng)孩子達到了某個學(xué)習(xí)目標(biāo)時，可以送他一本心儀已久的書籍、一套喜歡的文具或者一次期待已久的戶外活動。不過，物質(zhì)獎勵只是輔助手段，不能讓孩子形成為了獎勵而學(xué)習(xí)的觀念，更重要的是要讓他們從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

主動引導(dǎo)，體驗學(xué)習(xí)快樂

快樂是學(xué)習(xí)的最佳催化劑。只有讓孩子真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，他們才會主動地愛上學(xué)習(xí)。家長可以在日常生活中，主動引導(dǎo)孩子去感受學(xué)習(xí)的快樂。

比如，當(dāng)孩子背誦完一首古詩后，你可以充滿興趣地問：“感覺怎么樣，背完這首詩是不是很快樂？這首詩描繪了多么美麗的畫面啊，你能想象出來嗎？”通過這樣的引導(dǎo)，讓孩子主動地去回味背誦過程中的收獲，體會到那種成就感、價值感。

再比如，當(dāng)孩子解決了一道數(shù)學(xué)難題時，你可以和他一起分析解題思路，感受那種豁然開朗的喜悅，讓孩子明白，學(xué)習(xí)就像一場充滿挑戰(zhàn)的冒險，每一次克服困難都是一次成長，每一次解決問題都能帶來無盡的快樂。

還可以鼓勵孩子將所學(xué)知識運用到實際生活中。比如學(xué)習(xí)了物理中的杠桿原理后，和孩子一起制作一個簡易的杠桿工具；學(xué)習(xí)了英語中的日常用語后，和孩子進行簡單的英語對話。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的知識能夠解決實際問題，能夠讓自己的生活變得更加豐富多彩時，他們會更加深刻地體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加主動地去學(xué)習(xí)。

科學(xué)規(guī)劃，提升學(xué)習(xí)自信

自信心是孩子學(xué)習(xí)道路上的重要支撐。家長要幫助孩子合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和休息時間，引導(dǎo)他們養(yǎng)成閱讀和思考的習(xí)慣。一個科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃就像一張精準(zhǔn)的地圖，能夠讓孩子清楚地知道每天要做什么，如何分配時間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

比如，可以和孩子一起制定一個每天的學(xué)習(xí)時間表，將學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化到每個時間段。早上起床后，可以安排一段時間背誦英語單詞或古詩詞；放學(xué)回家后，先完成作業(yè)，然后進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)；晚上睡覺前，可以閱讀一些課外書籍，拓寬知識面。同時，要保證孩子有足夠的休息時間，避免過度勞累。

只有勞逸結(jié)合，孩子才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在閱讀和思考方面，家長可以引導(dǎo)孩子選擇一些適合他們年齡和興趣的書籍進行閱讀，并鼓勵他們邊讀邊思考，寫下自己的感悟和體會。比如讀完一本小說后，可以和孩子一起討論書中的情節(jié)、人物形象和主題思想，培養(yǎng)孩子的批判性思維和獨立思考能力。

當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中不斷取得進步，從學(xué)習(xí)中得到成就感時，他們的自信心也會逐漸提升，從而更加堅定地走在學(xué)習(xí)的道路上。

合理期望，給予成長空間

每個孩子都是獨一無二的個體，他們有著不同的性格、興趣和潛力。家長對孩子要求過高，就像給孩子套上了一個沉重的枷鎖，讓他們背負(fù)著巨大的壓力前行。當(dāng)孩子一直無法達到家長的期望時，心理上就會承受不住，厭學(xué)情緒也就隨之而來。

家長要明白，孩子需要的是自由成長的空間，而不是被家長的期望所束縛。我們要了解自己孩子在什么方面更有潛力、更有優(yōu)勢，然后根據(jù)孩子的實際情況，為他們制定合理的目標(biāo)和期望。

比如，如果孩子對繪畫有濃厚的興趣，并且在繪畫方面表現(xiàn)出了一定的天賦，那么我們可以鼓勵孩子在繪畫領(lǐng)域深入發(fā)展，而不是一味地要求他在文化課上取得優(yōu)異的成績。

同時，家長要學(xué)會欣賞孩子的努力和進步，而不僅僅是關(guān)注結(jié)果。即使孩子沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，但只要他們付出了努力，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。讓孩子知道，只要他們盡力了，就是最棒的。

初中孩子厭學(xué)是一個復(fù)雜而又常見的問題，但只要家長用心去觀察、去引導(dǎo)，采用科學(xué)合理的方法，就一定能夠幫助孩子克服厭學(xué)情緒，重新找回學(xué)習(xí)的樂趣。讓我們用愛和智慧，為孩子撐起一片廣闊的藍天，讓他們在學(xué)習(xí)的道路上自由翱翔，茁壯成長。