淺談小學(xué)家教

首先你需要了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的想法。小學(xué)這個年齡段，孩子的三觀，性格，還有習(xí)慣都在緩慢的建立形成，他們可能知道是的我要學(xué)習(xí)，我成績要好，但是對于家長和老師說的好好學(xué)習(xí)是為了以后有更好的生活，或者出人頭地他們是沒有概念的。因為她們體會不到啊，在這個年齡段有幾個小孩是對社會有很多接觸的？不管是乖巧的還是頑皮的，現(xiàn)階段她們只是因為過去的經(jīng)歷和天生的性格，習(xí)慣性聽話和不聽話，然后聽從父母的話去學(xué)習(xí)，或者反抗父母的話，不去學(xué)習(xí)。跟他們講大道理是完全沒有用的。

如何輔導(dǎo)成績高和成績低的學(xué)生，小學(xué)家教怎么教？我做家教更多的是從孩子的心理出發(fā)。比如一個孩子他可能學(xué)習(xí)成績不好，老師不喜歡他，家長也經(jīng)常對他感到失望，這種情況下他即使有學(xué)習(xí)的能力，也會喪失對學(xué)習(xí)的興趣和自信。這類學(xué)生比起學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，更需要循序漸進(jìn)的建立他的信心和習(xí)慣，當(dāng)他逐漸得到了一點進(jìn)步，夸獎，稱贊，這種獎勵機(jī)制就會推動他成為一個不斷進(jìn)步學(xué)習(xí)的人，這個過程可能很磨人，但是對于孩子來說是收益終身的。如果是一個學(xué)習(xí)本來就好，但是又沒有好到頂尖的孩子，她上課也聽了，作業(yè)也做了，為什么會卡在中間上不去呢？在小學(xué)階段我們基本可以排除天賦這一點，目前還上升不到這個程度。一般是三種情況：

第一，就是她不喜歡這個任課老師或者這個老師的方法不適合她，所以她學(xué)了但是收效不高。極少有孩子可以在自己討厭一個老師的情況下學(xué)習(xí)成績很好，也極少有孩子在使用錯誤學(xué)習(xí)方法的情況下，學(xué)的輕輕松松。

第二，孩子在做虛假努力。就跟大人上班也會在領(lǐng)導(dǎo)面前裝裝樣子，孩子也會在老師和家長面前裝作自己是個努力的好學(xué)生，但是試卷又不會配合她的演出，所以最后成績可能也沒有特別理想。不要覺得不可能，天生演技派不在少數(shù)，不然為什么有的童星演技那么好。

第三，就是思維困境。思維困境是每個人都存在的，人類的大腦本來就很奇怪，會在一些奇奇怪怪的地方卡殼。比如你跟孩子說，有的英語單詞復(fù)數(shù)加s，或者加es，或者直接變形，老師一般會解釋是因為元音輔音這類的，但是她又會想，憑什么有的是元音，有的是輔音，她們待遇怎么不一樣？這時候她就覺得更加奇怪了，就陷入了這種思維困境，這種時候就需要探究她的心理，幫助她跳出來。不然孩子很容易止步不前。

關(guān)于小學(xué)家教怎么教，相信大家已經(jīng)有答案了，最后再說一下，孩子的學(xué)習(xí)就跟我們的工作一樣，都需要科學(xué)的方法和專業(yè)的指導(dǎo)，做學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)是宜早不宜晚。