散文閱讀：精準理解賞析句子

【來源：易教網 更新時間：2025-06-09】

1．四種句子含意的理解方法

類別

特點

方法

含蓄句

在表達上含蓄，含意豐富深刻，具有警示作用，富含哲理的語句

由表及里。這類語句的理解需要從三個層面入手：第一層“句表意”，第二層“句內意”，第三層“句外意”。高考考查重點一般放在第三層上。

修辭句

運用比喻、擬人、夸張、反語、排比、對偶等修辭手法的語句

還原法。先確定句子使用的修辭手法；再將句子“還原”，即將修辭句還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。

結構句

總領句、總結句、過渡句、照應句等

抓住位置。判斷句子在文中的位置，結合內容來確定含意。總領句常常概括段意或統領全文，理解其含意就必須從它所領起的內容去找；總結句往往放在結尾作總結，理解它就必須從其上文中去找；過渡句當然要從它的上下句(段)中去找。

主旨句

文眼句，指能體現文章的中心的語句

立足全文。既要把握本句的字面意思，聯系該句所處的語境，又要注意對觀點句、態度句及情感句的把握。

2．規避考試中理解句子含意的誤區

(1)離文生義

在理解文中句子的含意時，離開了文本語境，僅僅針對句子本身作孤立的理解，結果是離文甚至無文生義。對于一定句子在文中所含的信息、所建的聯系、所有的容納等，全都熟視無睹。理解的結果，更多的是句子抽象于這篇文章的普遍意義，而不是句子在這篇文章中的特定含意。

方法：通常高考命題考查考生對句子的理解，是特定意義而非普遍意義，需要從文中關鍵處挖掘。

(2)斷章取義

在理解文中句子的含意時，注意了句子的小語境，忽略了大語境。文章的主旨、作者的態度、句子的位置、行文的構成等，都常常被忽略。有的考生完全沒有看到要求理解的句子在文中的位置與分量，也沒有意識到該句可能是文章的點睛之筆，或段落的竅要所在。

單是結合句子前后相鄰的內容去理解句子的含意，有時難以準確、全面地把握句子在文中的含意。

方法：應該聯系文章表現的主旨，結合具體語境具體分析。

(3)以偏概全

有的句子包含多層意思，這就要求考生全面地把握句子在文中的意思。有的考生思維單一，缺乏多角度、多層次的思考，僅從一方面予以作答，只抓一點，不及其余，結果可能抓一漏萬，或者撿了芝麻，丟了西瓜。更多的時候，我們對句意的理解，既要講聚焦性思維，又要講發散性思維。

方法：先多預設幾個角度，如句子的意思、位置、關聯、作用、色彩等，再結合具體要求進行調整，作答即可。

(4)淺嘗輒止

首先是閱讀過程的走馬觀花，理解起原文來只能是霧里看花；其次是理解句意的不求甚解，一些零碎的感受被當作頓悟的全部。滿足于片面的了解，就以為完全把握了句子的意思，因而不再對句子隱含的意思作進一步的深究。結果答起題來，不得要領。

從思維層面上看，理解句子的含意有一個方法：為求答案的中規中矩，可以將句子的意思高看一等，只是，這個高度應與主旨的走向相吻合。

(5)以評代解

在答題過程中，有些考生可以理解文中句子的意思，可惜的是，作答時寫的卻不是對句子含意的理解，而是對句子說法的評價，如或評論句中所含有的作者的觀點態度，或評析句子所運用的修辭手法和寫作技巧等。理解句子固然要從這些方面入手，但最終的落腳點不應停留在這些上面，而應作從形式到內容，特別是句意本身的完全解讀。

方法：先讀出句子的含意及其在文中的作用，再結合所用的手段與技巧，重點解讀含意本身，這樣才會避免本末倒置。

一、掌握理解句子含意的方法

閱讀下面的文字，完成題目，并思考理解句子含意的方法。

1．滿山鳥鳴

李　汀

清晨，被一陣鳥鳴聲叫醒。躺在床上側耳傾聽，嘰喳聲、啾鳴聲，低語的、高歌的，咕咕咕、突突突……再也睡不著，索性一骨碌爬起來。

滿山青翠，滿山鳥鳴。在場部院壩里，早起的老楊見到了早起的我。他問，咋不多睡會兒？我笑著說，這鳥叫得睡不著呢。老楊說，每天在鳥鳴聲中醒來，也是一件幸福的事。

海拔兩千多米的林場，上萬畝的森林，林子大，鳥兒就多。六十多歲的老楊是林場老員工，四十多年前來到林場。老楊說，當時場里七八個人，每人都挖壞鋤頭上百把，用壞鐮刀上百把。我拿過一把覆滿塵土的鋤頭，沉沉的，似乎鋤把上的汗漬還清晰可見。

看著這把鋤頭，我恍惚看見老楊們揮刀去雜、掄鋤栽樹的情景，身后是他們栽下的一棵棵小樹，山頂是郁郁蔥蔥的大樹。如今小樹也長大成林，其他職工轉崗回了城，只有老楊還待在林場。

此刻，林場云霧繚繞，松濤陣陣，山峰連山峰，重巒疊嶂。幾只鳥兒從五彩山霧里飛來，棲息在一棵古老的香樟樹上，“滴溜兒，滴溜兒”叫，我們仰頭望它們，香樟葉的濃香和晨光，還有那連綿的鳥鳴一起傾瀉下來，瞬間將我們淹沒。

我和老楊一路上山，一路走，鳥鳴聲一路跟隨。我問老楊：“這么多年，就沒有想過回城？”老楊笑笑說：“沒想過是假的，最后還是留了下來。下山了，就掛念山上的這些樹咋樣了，這些鳥還好不好。久了，有感情了。”

老楊講了一個故事：我救了一只受傷的貓頭鷹，傷好后，怎么趕它，它都不走。我孤獨了，吼它幾聲，它就咕咕幾聲，像是安慰我。冬天了，大雪覆蓋，到處白茫茫一片，它叼來枯樹枝，放在場部街沿上，是讓我生火取暖呢。春天了，它叼些野花來，告訴我，春天來了。夏天了，它會叼一些青草、過路黃來，讓我煮水消暑熱呢。

秋天，它叼些五彩落葉來，搞得滿地流光溢彩。

在這樣一個人與森林、人與動物共處的氛圍里，我想老楊一定是歡喜和幸福的。老楊和它們一起，在時間面前較量韌性和強度。

老楊突然問我：“知道為什么要學會一些鳥叫嗎？”我搖搖頭。老楊說，前些年，有人模仿鳥叫，引鳥上鉤，偷偷去賣。“為了不讓鳥兒上當，我也來學鳥叫了。”說著，老楊從嘴里發出幾聲百靈鳥的叫聲，山林里成千上萬的百靈鳥也跟著叫開了。老楊說，在林場孤獨時，就這么和鳥兒說上幾句話。(刊載于《人民日報》12月16日)

請結合上下文，分析文中畫線句子的含意。

答：

________________________________________________________________________

答案　①“它們”指森林，也指森林中的動物。在這里，人與森林、人與動物和諧共處，雙方結下了深情厚誼。②“較量韌性”：在漫長的護林歲月里，老楊與孤獨較量。而“它們”陪伴著他，讓他戰勝了孤獨。③“較量強度”：林場工作強度很大，四十多年來老楊也想過離開，但他對森林的感情讓他戰勝了這一切。(言之成理即可)

2．裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機經常加油，難免會染臟一點。而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來，沾得到處都是。

是呀，從我們當裁縫的第一天起，就發誓一旦有別的出路，死也不會再干這個了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過日子，過同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？

是這樣的，帕孜依拉來做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉來轉去地看。但是我立刻發現袖子那里有一點不平，就殷勤地勸她脫下來，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……

怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個名字：“馬蹄袖。”

但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截，跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。

干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說拆就能拆得掉。當我再一次把一股線平穩準確地穿進一個針孔，總會在一剎那想通很多事情。

(節選自李娟《我們的裁縫店》，有刪改)

結合上下文，分析文中畫橫線的句子的含意。

答：

________________________________________________________________________

答案　①裁縫作為辛苦的謀生行當，看起來與其他行當一樣；②但在做裁縫的過程中，對生活有了難忘的經驗和體會，不由得對這一行當產生了特殊感情，感到它有獨特意義。

解析　理解文中句子的含意時應先根據句子所在的位置，確定其在文中的作用，然后找出句子中的關鍵詞，結合前后語境，分析其含意。這句話在文中起到承上啟下的作用。承接上文所描寫的行業辛苦，引出結尾處裁縫行業給“我”帶來的人生啟示。

理解句意時要明確“一樣”的具體內涵，從文中“過同樣辛苦的生活”“干裁縫真的很辛苦”可知，裁縫是辛苦的謀生行當，而“在一剎那想通很多事情”則含蓄地表達了“我”對這一行業的深厚情感和對辛苦踏實勞作、平穩真切生活的肯定。

理解句子含意的方法有：

1．抓住關鍵，由詞及意

這里的“關鍵”，是指句中的關鍵詞語，如動詞、形容詞等。從某種意義上講，理解句子含意，就是對句中關鍵詞語的理解。把這些關鍵詞語的含義解釋透了，句子含意自然就清楚了。

2．觀察位置，把握聯系

在理解某句話之前，應先留意該句子在文中的位置以及它與上下文的聯系。一般而言，如果是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合其總結的范圍作分析；如果是過渡句，就要聯系其承上啟下的文字作分析；如果是文眼句，就要結合全文作分析概括。

3．關注特色，由表及里

把握文句的表達特色，是理解某些表達含蓄委婉的重要句子的關鍵。這類句子往往意在言外，內涵豐富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解問題也就迎刃而解了。

4．抓住主旨，聯系背景

要弄清文中某個重要句子的含意，先要弄清作者的創作意圖，這樣才能站得高，看得遠，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子還要聯系作者寫作時的特定背景，才能挖掘其深層含意。

答理解句子含意題要注意：

1．認真審讀句子及其語境

(1)閱讀句子。需要把握以下幾個要點：

①句子的主語(陳述對象)；②句子的成分與結構；③句子的重心(關鍵詞，句子的重心通常放在尾部)；④表達特點。

注重對句子本身的解讀，是理解句子的前提。正確解讀句子，作答時才能達到事半功倍的效果。

(2)閱讀句子所處的語境

①閱讀句子所在的上下文。包括該句在段落中的位置，從相鄰句子中尋找理解的層次及關鍵詞語，以便“以文解文”。

②對于題干中有“結合全文”提示的，則要著眼全文，看看全文寫了哪些內容，哪些內容、文字與語句有關聯，有著怎樣的關聯。

2．規范答題

(1)先說表面含意，再說深層含意。

(2)先說關鍵詞語的含義，再說作者所要表達的意圖和感情。

(3)先說修辭手法，再結合文意理解。

二、掌握賞析句子的方法

閱讀下面的文字，完成題目，并思考賞句的方法。

1．新封的窗太素淡了，像茫茫的雪野，要開些花兒才有生機。過了年，春天就到了，是應該紅紅火火地開著花迎接它。于是，人們將紅彤彤的窗花張貼在雪白的窗紙上。年輕人的新房窗上貼的是鴛鴦戲水、喜鵲登枝、麒麟送子，從晨曦微明到月籠西窗，每一次抬眼看，窗上都流淌著幸福。

姑娘們的窗上貼著嫦娥奔月、天女散花、百鳥朝鳳，這是她們自己剪的，把自己的心氣和期盼都張貼在窗上。住著學生娃的屋子，窗子常常是無形的教科書，窗花有聞雞起舞，有精忠報國。老人居住的窗上則貼著桃園結義、孟母三遷，老故事里的人生哲理，是一輩子的念想。

火紅的窗花，把風景、傳說、戲文搬到窗上來，把所有的念想和期盼都凝聚在窗上。窗花是枝頭飛翔的詩歌，是心頭傳承的薪火。

每年春節前，我都抽空剪幾幅自己的窗花。如今的窗已經是寬大明亮的玻璃窗，窗花也由方寸寬窄發展到錦繡花團。

我的窗花師父是一位七十歲的老人，每年在老城區的石橋邊賣窗花。十幾年前她全家從農村遷到城里，離了土地，就在家剪窗花分給親戚朋友。后來不斷有人聯系購買，這鄉村里的老手藝竟然被城市人接納和喜歡，于是她把剪窗花做成了自己的事業。

平日里訂購大圖的居多，比如給老人祝壽的“松鶴圖”，掛新屋的“大吉圖”(雄雞)、“百財圖”(白菜)等。過年的窗花大多小巧，但是她最愿意剪這一類，邊剪邊想著一幅幅“喜鵲登枝”“獅子把門”“生龍活虎”都會貼在什么樣的窗上，祝福什么樣的人家，心里就歡喜。

(節選自張金鳳《窗花舞》)

請賞析文中畫線的句子。

答：

________________________________________________________________________

答案　①窗花“把風景、傳說、戲文搬到窗上來”中的“搬”字運用擬人修辭手法，把無生命的窗花寫活了。②句中把“窗花”比作“詩歌”和“薪火”，生動形象地寫出了窗花在人們心中的意義和價值。③既總結了上段描寫的窗花內容，又引出了下文對窗花變遷和傳承的敘寫，起到承上啟下的過渡作用。

2．冬天里，逢個好日頭，吃早飯的時候，村里人就都圪蹴在窗前石碾盤上，呼呼嚕嚕吃飯了。飯是蕎麥面，湯是羊肉湯，海碗端起來，顫悠悠的，比腦袋還要大呢。半尺長的線線辣椒，就夾在二拇指中，蘸了鹽，一口一截，鼻尖上，嘴唇上，汗就咕咕嚕嚕地流下來了。

他們蹲著，竭力把一切都往里收，身子幾乎要成一個球形了，隨時便要彈跳而起，爆炸開去，但隨之，就都沉默了，一言不發，像一疙瘩一疙瘩苔石，和那碾盤上的石磙子一樣，凝重而粗笨了。窗內，窗眼里有一束陽光在浮射，婆姨們正磨著黃豆，磨的上扇壓著磨的下扇，兩塊鑿著花紋的石頭頓挫著，黃豆成了白漿在浸流。

整個冬天，婆姨們要待在窯里干這種工作，如果這磨盤是生活的時鐘，這婆姨的左胳膊和右胳膊，就該是攪動白天和黑夜的時針和分針了。(節選自賈平凹《黃土高原》)

賞析文中畫線的句子。

答：

________________________________________________________________________

答案　①通過動作、細節描寫，一“夾”一“蘸”一“蹲”一“收”，具體而細致地寫出村里人吃飯的過程，極具畫面感。②用“苔石”“石磙子”等比喻，生動展現了村里人飯后沉默、凝重、粗笨的形象。③將村民“彈跳而起”“爆炸開去”與“沉默”“一言不發”形成對比或反差，巧妙地表現出作者對其期望而失望的情感變化。

④多用短句，使表達富有節奏感，讀來朗朗上口。(答“長短句交錯”亦可)

賞析句子雖說以句子為單位，但實際上是一種綜合性賞析活動，綜合語句、表達技巧及篇章結構等多方面賞析知識。其賞析也要從兩個角度展開：

一是賞析角度。可以從語言、修辭、描寫、表現手法及結構等切入。

二是分析表達效果。首先要結合表達技巧自身效果；其次要分析文中效果，看作者想表達什么、要達到何種目的，多從描寫對象、表達情感和主旨方面展開。

無論哪個角度，前期都要做好理解句意、關注句子特點和聯系句子位置三方面觀察工作。

對點綜合練

閱讀下面的文字，完成文后題目。

看花的姿態

遲子建

我是白先勇先生的讀者。他的《永遠的尹雪艷》和《金大班的最后一夜》，在我眼里就像兩棵燦爛的花樹。尹雪艷是株梅花，而且是雪光中的，極端的嬌艷，又極端的樸素，香氣淡淡，久經回味；金大班呢，是一簇夜來香，香氣撲鼻，那在月夜下閃爍的花朵，恰如多情的眼，在半夢半醒間，溫暖著迷茫的人。

梅花不管多么經得起風霜，它終有花容不再的時候；夜來香呢，它也終歸有寂滅的一天。可是白先勇先生用那支生花妙筆，讓尹雪艷和金大班這兩個花樹般的人物，獲得了地久天長的絢麗。

四月底，青島的春天正熱鬧著，白先勇先生來到了中國海洋大學。我剛好在那里給人文學院的學生講《額爾古納河右岸》，得以相識。白先生初來青島，可他似乎并沒特別的興致看風景，他喜歡待在屋子里。王蒙先生請他出來參加活動時，他才會下樓。天涼時，他披著一件人字呢大衣；天暖時，則是一件中式便服。

他閑閑的，淡淡的，似乎與春天有著某種隔膜。

我曾經看過白先生的《樹猶如此》，是懷念他的同性朋友王國祥的，寫得催人淚下，感人至深。文章中，他多次寫到花和樹。王國祥離去了，白先生家花園中的一棵高大的意大利柏樹也隨之枯死，花園荒蕪了。

那株青煙般消失的樹，在花園中留下一個巨大的缺口，這道缺口，被白先生形容為“一道女媧煉石也無法彌補的天裂”，其內心的蒼涼之情，可想而知。 我想白先生一定是因為看了太多繁華的“春”，胸中彌漫著舊時光中花朵的沉香，才會在春光中如此的超然、安詳。

但他還是愛花的。海大校園中的櫻花開得正盛，那天我們去報告廳，路過一樹又一樹的櫻花，他一再駐足觀賞，嘆息著“太美了，太美了”，他看花的眼神是憐惜的。三月三，大家到嶗山的太清宮去，在一處殿門前，逢著一叢朝霞般鮮潤的花朵。我看了一眼，便說：“這是芍藥。”白先生走過去，大叫：“不是芍藥，是牡丹啊！

”芍藥和牡丹雖然在花朵上相近，但葉片卻是不一樣的。我仔細一看，哦，確實是牡丹。白先勇先生自從將湯顯祖的《牡丹亭》搬上昆曲舞臺后，對牡丹可謂情有獨鐘。對于即將要去北京參加青春版《牡丹亭》百場演出的白先生來說，這叢牡丹，無疑是老天為他寫就的福音書啊。

那叢牡丹姿態灼灼，開得恰到好處，飄灑，濃艷，馥郁，蓬蓬勃勃的，沒有一朵呈凋敝之態，白先生嘖嘖驚嘆，連稱：“不得了，不得了！”我對他說，將來第一百零一場的《牡丹亭》，去哈爾濱演出吧，那兒的市民愛好音樂。白先生笑著說，抗戰時，他父親(國民黨高級將領白崇禧)打到了東北，可是蔣介石不讓打！

他說自己沒有去過哈爾濱，當然希望有一天能帶著《牡丹亭》到那里演出。

我從書架上將鄭愁予先生贈送的三本詩集取下。去年十一月我在香港浸會大學時，鄭愁予先生剛好由耶魯大學到香港大學講學。愁予先生的詩歌，韻律優美，婉約惆悵，在港臺影響極大。他與白先勇先生一樣，根扎在臺灣，后來到美國發展，執教于名校。

愁予先生愛酒，他和他夫人梅芳請我去蘭桂坊，我感受到他愛酒之切。在那家俄羅斯人開的酒吧，他披著大衣在零下三十多度的環境中品嘗威士忌。愁予先生喝酒之后談笑風生，出口就是詩，他的熱情能把一個冰冷的人都點燃。近午夜時，愁予先生舉著杯，邀我到陽臺看海。與其說是看海，不如說是賞月，那晚上的月亮實在太明了。

海上月光飛舞，好像海上生了一片白樺林。愁予先生無限感懷，輕輕地哼起歌來。那低沉而憂郁的歌兒在月色中回旋，宛如夜鳥的翅膀輕觸著花樹。

愁予先生的詩歌意象綺麗，他有一首詩的名字就叫“寂寞的人坐著看花”，讀這首詩的時候，我忽然聯想起了白先勇先生，想起他看花時那顧眷的神色。他們倆，雖然年過古稀，但他們身上那種美好的情感，從他們看花的姿態上，可以充分感受得到。

有一天，聶華苓老師來電，我跟她聊起白先勇和鄭愁予，他們都是她的老朋友了，我說：“他們與我們這代人最大的不同，就是他們是風雅的人！”聶華苓叫道：“很對很對！”

是啊，我們這一代人，傳統文化的根基淺，缺乏琴棋書畫的浸染，對西方文化的認識也不夠深刻。為什么我們可以寫出好看的作品，卻難寫出有大品格的作品？我想是因為我們的文化底蘊還不足，境界還不夠深遠。我們看花，是用眼睛；而他們看花，用的則是寂寞、滄桑的心。看花姿態的不同，作品所呈現的氣象就大不一樣了。

我想到愁予先生的幾句詩：

我們常常去寺廟

常常去無人的海灘

常常去上墳

獻野花給好聽的名字(有刪改)