成長(zhǎng)型思維：從小培養(yǎng)孩子的格局觀

在家庭教育中，家長(zhǎng)們常常關(guān)注孩子的智力發(fā)展，將之視為未來(lái)成功的關(guān)鍵。然而，賓夕法尼亞大學(xué)的心理學(xué)教授安琪拉·達(dá)克沃斯卻提出了一個(gè)顛覆性的觀點(diǎn)：兒童在校期間的表現(xiàn)以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，其實(shí)更多地取決于堅(jiān)毅這一品質(zhì)。而要培養(yǎng)出堅(jiān)毅的孩子，關(guān)鍵在于培養(yǎng)他們的成長(zhǎng)型思維模式。

成長(zhǎng)型思維模式這一概念是由斯坦福大學(xué)的心理學(xué)教授卡羅爾·德維克提出的。德維克教授指出，擁有成長(zhǎng)型思維的人相信智力和能力是可以通過(guò)后天學(xué)習(xí)來(lái)提升和改變的。他們?cè)敢馔度肱�力，因�(yàn)橄嘈磐ㄟ^(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。與此相反，固定型思維模式的人則認(rèn)為智力和能力是天生不變的，學(xué)習(xí)只是用來(lái)檢驗(yàn)天賦的一種方式。

他們認(rèn)為，缺乏“天賦”的人，即便努力也無(wú)法改變現(xiàn)狀。成長(zhǎng)型思維的人從小就有一種格局觀，因?yàn)樗麄兠靼着�力可以帶�?lái)巨大的改變，因此會(huì)不斷地精進(jìn)自己。

要培養(yǎng)具有成長(zhǎng)型思維的孩子，首先，我們需要認(rèn)識(shí)到孩子們?cè)趧偝錾鷷r(shí)都具有很強(qiáng)的成長(zhǎng)型思維。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種思維模式的比例逐漸降低。德維克教授認(rèn)為，這種思維模式的改變與家長(zhǎng)和教師在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的反饋有關(guān)。因此，她提出了以下幾點(diǎn)建議：

1. 采用“成長(zhǎng)式”夸獎(jiǎng)

當(dāng)孩子取得成就時(shí)，家長(zhǎng)往往會(huì)夸獎(jiǎng)孩子“你真聰明”。這樣的夸獎(jiǎng)會(huì)讓孩子將自己的成功歸因于“聰明”。因此，下一次當(dāng)孩子取得成就時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子在過(guò)程中所展現(xiàn)出的努力、策略和勇氣等特質(zhì)，告訴孩子爸爸媽媽喜歡他跑步時(shí)的堅(jiān)持和努力克服數(shù)學(xué)難題時(shí)的認(rèn)真。

用成長(zhǎng)式的眼光去夸獎(jiǎng)，才能引導(dǎo)孩子面向未來(lái)，不斷提高自我。

2. 鼓勵(lì)堅(jiān)持與挑戰(zhàn)

在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持良好的習(xí)慣，并勇于攻克有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。腦神經(jīng)科學(xué)研究顯示，當(dāng)孩子在自己的舒適區(qū)外探索，并持之以恒地練習(xí)一項(xiàng)技能時(shí)，他們的神經(jīng)元細(xì)胞之間就會(huì)建立更多的聯(lián)結(jié)，這些聯(lián)結(jié)是孩子能力提升的生理基礎(chǔ)。

3. 積極地看待挫折

擁有成長(zhǎng)型思維的人更加看重自己在經(jīng)歷中的學(xué)習(xí)。因此，家長(zhǎng)要教會(huì)孩子積極地看待挫折，將其視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先要告訴孩子“遇到挫折、經(jīng)歷失敗都很正常，沒(méi)什么大不了，克服它就是一種進(jìn)步”。然后，陪孩子一起看清挫折或失敗的原因，從中吸取養(yǎng)分。

通過(guò)以上的建議，我們可以培養(yǎng)出具有成長(zhǎng)型思維的孩子，讓他們從小就具備一種格局觀，明白努力的重要性，并在挫折中不斷成長(zhǎng)。希望這些建議能夠?qū)Ω魑患议L(zhǎng)有所啟發(fā)。