陪讀家長(zhǎng)的迷思：是助力還是壓力？

各位家長(zhǎng)，今天我們來聊聊一個(gè)讓我有點(diǎn)頭疼的話題——陪讀。我知道，很多家長(zhǎng)都覺得這是對(duì)孩子的愛，是一種支持。但，有時(shí)候陪讀可能會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)，甚至?xí)�影響孩子的學(xué)習(xí)。

前幾天，有個(gè)家長(zhǎng)跟我吐槽，說他們班上總有家長(zhǎng)陪讀，這讓他們的小學(xué)五年級(jí)娃們有點(diǎn)分心。我聽完，一時(shí)無言以對(duì)，因?yàn)橹�前也有家長(zhǎng)跟我說，不讓陪讀，他們心里不踏實(shí)。真是讓人左右為難。

從教育的角度來看，我其實(shí)不太贊成陪讀。孩子坐在教室里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在旁邊或者后面，你覺得有多少孩子能像家長(zhǎng)不在的時(shí)候那樣專心？那些從一年級(jí)就開始獨(dú)立上課的孩子，他們對(duì)家長(zhǎng)的陪讀會(huì)有什么想法呢？

有個(gè)家長(zhǎng)跟我說，他們不是不放心老師，只是擔(dān)心孩子沒學(xué)到東西，想幫著記一下。但我想說，這樣反而可能讓孩子學(xué)不到東西。因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的幫助，他們可能就不再那么上心了。這不是在幫助孩子，而是在害他們。

我有個(gè)朋友L老師，她班上有個(gè)家長(zhǎng)堅(jiān)持陪讀。結(jié)果L老師發(fā)現(xiàn)，只要孩子沒聽懂老師的話，就會(huì)回頭問媽媽，媽媽馬上給他翻譯成中文。老師看不下去了，就勸媽媽讓孩子自己試試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子的上課參與度明顯提高了，沒有跟不上課的情況。

我自己也遇到過這樣的事情。我跟孩子們說好上課要關(guān)閉所有電子設(shè)備，結(jié)果一個(gè)家長(zhǎng)的手機(jī)響了，家長(zhǎng)站起來接電話，邊走邊穿過教室，我真是無言以對(duì)。

還有一次，一個(gè)家長(zhǎng)在課堂上給孩子遞水，或者站起來指責(zé)老師為什么沒讓孩子發(fā)言，替孩子記筆記，幫孩子擺平其他孩子的問題，下課后還數(shù)落孩子上課的表現(xiàn)。家長(zhǎng)真是操心。

我知道，家長(zhǎng)們可能會(huì)有不同的看法，如果你們覺得陪讀很重要，那你們可以選擇那些每堂課都允許家長(zhǎng)陪讀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但我得說，這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是在迎合市場(chǎng)，而不是在做真正的教育。如果我們連孩子獨(dú)立聽課都不放心，我們還期待孩子能怎樣成長(zhǎng)呢？

我們作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子一些成長(zhǎng)的空間。陪讀可能會(huì)讓孩子感到壓力，覺得每次學(xué)習(xí)都有家長(zhǎng)在監(jiān)督，這樣可能會(huì)影響他們的自信心。我們應(yīng)該相信孩子，讓他們有機(jī)會(huì)自己去嘗試，去犯錯(cuò)，去學(xué)習(xí)。

我想說的是，教育是一種引導(dǎo)，而不是控制。我們的目標(biāo)是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不是成為我們的影子。所以，讓我們一起給孩子更多的自由，讓他們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)。

好了，今天就聊到這里。希望我的話能給家長(zhǎng)們一些思考，也希望能聽到你們的意見。不管怎樣，我們都希望孩子們能健康快樂地成長(zhǎng)。