高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

篇1：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　一轉(zhuǎn)眼距離高考也只有二百天左右的時(shí)間了，相信在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們一定有很大的收獲，與此同時(shí)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在基礎(chǔ)知識(shí)或?qū)W習(xí)方法上的一些薄弱點(diǎn)。這些問題的出現(xiàn)并不可怕，它是我們提高成績(jī)的突破點(diǎn)。

　　重基礎(chǔ)知識(shí)，緊跟老師復(fù)習(xí)節(jié)奏

　　目前，高三同學(xué)仍在進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)中，雖然馬上要進(jìn)入高考二百天倒計(jì)時(shí)，但人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的特級(jí)教師建議同學(xué)們，即使老師的授課內(nèi)容是熟記于心的基礎(chǔ)知識(shí)，也仍要跟隨老師們的復(fù)習(xí)節(jié)奏，切不可一味自己鉆研一些零散的偏題、難題，此時(shí)我們要有意識(shí)地訓(xùn)練自己用各科的術(shù)語，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表達(dá)。這些基礎(chǔ)知識(shí)的貫穿，是為同學(xué)們?cè)谥�識(shí)儲(chǔ)備、解決問題能力和思考能力方面所做的鋪墊。同學(xué)們可以利用老師談到的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深度貫通，找到自己知識(shí)儲(chǔ)備的薄弱點(diǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，探尋自己的復(fù)習(xí)方式，追求更高的復(fù)習(xí)效率。

　　加強(qiáng)針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)自我突圍

　　高考實(shí)為一場(chǎng)博弈，要有的放矢，對(duì)癥下藥是有效復(fù)習(xí)最起碼的。反之，主次不分，不顧輕重緩急，漫無邊際，往往收效甚微。這就是說，復(fù)習(xí)必須要加強(qiáng)針對(duì)性。具體地說：首先，要針對(duì)遺忘的知識(shí)組織復(fù)習(xí)。哪些知識(shí)容易被遺忘？一些非重點(diǎn)內(nèi)容；自以為不重要、不感興趣的知識(shí)等。怎么知道遺忘？只需按課本目錄默認(rèn)相關(guān)知識(shí)，如果不知道講什么，或者回憶不清如何定義某些概念、規(guī)律，即可檢查是否遺忘以及遺忘的程度。在翻閱至相關(guān)章節(jié)的同時(shí)，重新審讀理解體驗(yàn)一遍，便能起到有針對(duì)性復(fù)習(xí)的作用。其次，要針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。所謂薄弱，就是面對(duì)具體的問題，力不從心，無能為力。突出的是審題不清楚、題意理解不深不透是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為什么這樣說，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都說看不懂題目，無從下手，導(dǎo)致做不來。有的是解題丟三拉四、稀里糊涂，很不規(guī)范成為薄弱環(huán)節(jié)。解決的辦法是加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。通過讀報(bào)、讀課文，提高語速，體會(huì)語境。至于逐步養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣，可以從模仿開始，逐步使解題思路納入規(guī)范化軌道。

　　在高三一年的時(shí)間里，要拋開興趣的因素，狠補(bǔ)薄弱的科目。一定要把"瘸腿"補(bǔ)好，成績(jī)才會(huì)有較大提高。最好能把自己最薄弱的環(huán)節(jié)總結(jié)出來，不斷發(fā)現(xiàn)不斷補(bǔ)充。然后加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取拉分。最欠缺的部分，從基礎(chǔ)補(bǔ)起。

　　明確自身定位，確定主攻方向

　　對(duì)于不同層次的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)自己的情況確定高考目標(biāo)。高考是一種區(qū)分型的考試，所以不可能指望所有的同學(xué)都考得多么好，因此要結(jié)合自己一貫的情況為自己訂出一個(gè)明確的目標(biāo)：一曰總分要達(dá)到多少；二曰具體到各科又要達(dá)到多少分。一定要實(shí)事求是地估計(jì)自己的能力，切忌好高務(wù)遠(yuǎn)，然后結(jié)合高考"3：5：2"的 難度分布確定自己的主攻方向。對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)，不用過多地糾纏于簡(jiǎn)單題，而應(yīng)把主要精力放在中等難度題和難題上；而對(duì)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，應(yīng)在充分練習(xí)了簡(jiǎn)單題和中等難度題的基礎(chǔ)上來試攻難題；對(duì)基礎(chǔ)不好的同學(xué)，也許連中等題都感到一定困難，那就應(yīng)該從解決簡(jiǎn)單題入手，逐步過渡到中等題，大膽地放棄難題。所謂"放棄"，就是平常基本不做難題，考試時(shí)也不過多糾纏于難題，能做多少算多少，一旦做不出就馬上"撤退"的最優(yōu)策略。

篇2：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　在復(fù)習(xí)中，同學(xué)們要認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材（特別是高三選修教材）中實(shí)驗(yàn)和習(xí)題的可變因素（如不同的方法完成同一實(shí)驗(yàn)或同一方法完成不同實(shí)驗(yàn)、一題多解和變式練習(xí)等），進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實(shí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和基本題型。下面分享給大家分享6種高考化學(xué)復(fù)習(xí)方法。

　　明確目標(biāo)，架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　各位考生應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識(shí)，按教材中每章小結(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)；將教材章與章之間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時(shí)能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識(shí)，解決化學(xué)問題。

　　同學(xué)們應(yīng)熟練用“結(jié)構(gòu)———位置———性質(zhì)”、“原理———裝置———操作———現(xiàn)象———結(jié)論———分析———評(píng)價(jià)”、“類比、邏輯推理”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“建模思想（將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決）”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)科四大能力。

　　注重基礎(chǔ)，落實(shí)細(xì)節(jié)

　　第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材。注重教材章、節(jié)之間知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，應(yīng)盡快形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無機(jī)元素及其化合物知識(shí)（內(nèi)容多、涉及面廣，學(xué)生往往死記硬背，不易掌握），復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識(shí)主線，以化學(xué)基本理論作為知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理解、掌握，形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；根據(jù)強(qiáng)弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動(dòng)性順序或非金屬活潑性順序，推測(cè)某一反應(yīng)是否發(fā)生；根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進(jìn)或抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。

　　與此同時(shí)，還應(yīng)適度重視高中教材中的閱讀材料、常識(shí)介紹，它們往往是高考(論壇)考查的盲點(diǎn)。

　　“章節(jié)+專題”，章節(jié)為主

　　進(jìn)入高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段，不少同學(xué)容易走進(jìn)一個(gè)怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。對(duì)此，師老師提醒同學(xué)，在高三化學(xué)復(fù)習(xí)過程中必須時(shí)刻保持清醒的頭腦，處理好教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系、化學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

　　在高考化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)中，建議采取“章節(jié)+專題”，以章節(jié)為主的復(fù)習(xí)策略。在上完整個(gè)高中化學(xué)課的內(nèi)容之后，按照高中課本必修內(nèi)容，逐章進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將選修內(nèi)容適當(dāng)穿插進(jìn)去，根據(jù)課本內(nèi)容適當(dāng)打亂章節(jié)順序集中專題復(fù)習(xí)，不能只單純照課本內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù)一遍，而是要抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，牢牢緊扣課本每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行整理、分類、回憶、對(duì)比、聯(lián)想，搞清課本章與章、節(jié)與節(jié)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，全面抓好知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

　　具體做法是：在老師的引導(dǎo)下，按照高中課本的章次順序，根據(jù)大綱和考綱以及歷年的高考情況，將每一章的考點(diǎn)一一列出，并注明標(biāo)記在那些重點(diǎn)應(yīng)熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)以及高考的熱點(diǎn)，如此一來，只需花費(fèi)較少的時(shí)間，就可以掌握本章的重要內(nèi)容。

　　高考要求的化學(xué)主干知識(shí)

　　（1）原子結(jié)構(gòu)（2）元素周期律、周期表（3）分子結(jié)構(gòu)、晶體類型（4）化學(xué)反應(yīng)與能量（熱化學(xué)方程式）（5）反應(yīng)速率與化學(xué)平衡（6）電解質(zhì)溶液（PH、-離子方程式、水解、電解等）（7）氧化還原原理的應(yīng)用（8）典型的非金屬鹵素（9）氧族元素（10）氮族元素（11）碳族元素（12）堿金屬（13）鎂鋁鐵（14）同分異構(gòu)（15）烴及其衍生物（16）糖類、蛋白質(zhì)、油酯（17）有機(jī)合成材料（18）物質(zhì)的量及計(jì)算（19）化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計(jì)算（20）方程式計(jì)算（22）化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作（23）實(shí)驗(yàn)室制法（24）物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、推斷（25）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)。

　　訓(xùn)練思維，強(qiáng)化能力

　　思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心，本輪復(fù)習(xí)中同學(xué)們還要注重發(fā)展思維。比如通過老師精心設(shè)計(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題啟發(fā)積極思維；盡量按知識(shí)結(jié)構(gòu)的框架自己獨(dú)立完成對(duì)知識(shí)的梳理、歸納、總結(jié)；對(duì)待例題上應(yīng)不吝精力、充分思考，通過分析思路尋找解題的突破口。

　　在本輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們就應(yīng)開始強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度（精練、巧練，防止低層次的重復(fù)練習(xí)）。練習(xí)過程中要嚴(yán)格答題要求，及時(shí)反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實(shí)到位。

　　能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項(xiàng)能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計(jì)算基本方法（一、二、三、四）、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)、儀器設(shè)計(jì)、操作方法設(shè)計(jì)、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)（限制條件與不限制條件）、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。對(duì)于多種能力的綜合訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)不必涉及過多，以免目標(biāo)定太高一時(shí)達(dá)不到，挫傷學(xué)習(xí)積極性。

　　規(guī)范書寫，注意細(xì)節(jié)

　　“細(xì)節(jié)決定成敗”，學(xué)生書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。為此，要注意加強(qiáng)化學(xué)用語的落實(shí)訓(xùn)練，同學(xué)們應(yīng)充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平；強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)方程式書寫的小分子不掉；強(qiáng)化有機(jī)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式書寫中C-C鍵、C-H鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位；強(qiáng)化官能團(tuán)位于左邊的正確書寫。曾有同學(xué)在高三化學(xué)復(fù)習(xí)中堅(jiān)持每天拿出幾分鐘默寫10個(gè)教材上典型的化學(xué)方程式、電子式、有機(jī)反應(yīng)式、官能團(tuán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等，這個(gè)小方法同學(xué)們可考慮嘗試一下。總之，在一輪復(fù)習(xí)結(jié)束之前，有些好的習(xí)慣必須要養(yǎng)成，例如用化學(xué)語言（化學(xué)式、化學(xué)方程式）進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)潔地表述；高考化學(xué)計(jì)算題的步驟嚴(yán)格、運(yùn)算準(zhǔn)確，有效數(shù)表示規(guī)范等等。

篇3：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　高考即將開戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考復(fù)習(xí)方法，供大家參考閱讀！

　　最深?yuàn)W的道理往往隱藏在最簡(jiǎn)單的事理中，有悟性的人可以從簡(jiǎn)單的事理中獲得最深的道理。這一哲理就是學(xué)好物理學(xué)的法寶。

　　高三一輪復(fù)習(xí)的主要目的是：將高一高二所學(xué)的物理知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線，二三輪復(fù)習(xí)的主要目的是：將知識(shí)線編織成知識(shí)網(wǎng)。建議屆的考生備課物理學(xué)科從以下幾個(gè)方面多下些功夫。

　　1.在跟隨老師復(fù)習(xí)進(jìn)度的過程中，注重積累各章高考常考的題型，從物理思想方法去理解它。

　　2.在熟練掌握物理基本規(guī)律的同時(shí)，注重二級(jí)（有用）推理的積累，從推理過程去理解其中的物理含義。

　　3.注重審題能力的提高，考試中遇到你認(rèn)為簡(jiǎn)單或熟悉的題目，一定要細(xì)心，將關(guān)鍵的文字圈起來，防止審題有誤區(qū)，導(dǎo)致因會(huì)而失分。

　　4.刻意訓(xùn)練自己的規(guī)范解題過程，從必要的文字?jǐn)⑹觥⒆帜傅臅鴮憽⒔谴a的書寫、所列的方程式上下功夫。規(guī)范解題會(huì)消除你審題帶來的一些誤區(qū)，也是關(guān)鍵能力提高的具體表現(xiàn)。

　　5.加強(qiáng)限時(shí)限量的訓(xùn)練（特別是8個(gè)選擇題、實(shí)驗(yàn)題、選修部分試題），通過練習(xí)找到自己的不足，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，為編織的知識(shí)網(wǎng)補(bǔ)好漏洞。

　　用心去研討至少近5年全國理綜卷的物理試題，自己真正體會(huì)體會(huì)高考物理考什么？咋考的？

　　6.注重考試經(jīng)驗(yàn)的積累，每次模考后，除訂正錯(cuò)題外，還要從考試時(shí)間分配、做題順序、會(huì)而失分等方面吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下次考試時(shí)要刻意去改變不好的做法，最好在理綜考試前總結(jié)出自己答題行之有效的方法。

　　7.注重心態(tài)的調(diào)整（1）學(xué)習(xí)中的心態(tài)：二三輪復(fù)習(xí)過程中會(huì)遇到同一事情重復(fù)去做，可能你做的還不好，這時(shí)你千萬不要煩躁。因?yàn)橹貜?fù)做的事情只要用心去做，堅(jiān)持下去，就沒有做不成的事情。大道至簡(jiǎn)，悟者天成。（2）考試中的心態(tài)：進(jìn)考場(chǎng)前一定要有信心，要給自己暗示，我是最棒的，我一定行。考試中遇到不會(huì)的題目，要學(xué)會(huì)放棄。但對(duì)于心理素質(zhì)不太好的學(xué)生，做不到真正的放棄。具體表現(xiàn)為：在做下一個(gè)題目時(shí)，腦子里仍在思考放棄題目的問題，從而引起思維混亂，這可能會(huì)給你帶來“災(zāi)難”性的連鎖反應(yīng)。

篇4：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　導(dǎo)語：的高考已經(jīng)告一段落，接下來又有新的同學(xué)升入高三。在此，小編為新高三的同學(xué)分享一篇高考政治復(fù)習(xí)建議的文章，希望對(duì)大家的高考政治復(fù)習(xí)有所幫助。

　　高考政治復(fù)習(xí)建議：

　　一、高考政治復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

　　緊緊圍繞《考試大綱》，不僅要做到知識(shí)線索清晰，關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)也必須掌握到位，并能圍繞核心知識(shí)點(diǎn)適度延伸發(fā)散。

　　二、高考政治復(fù)習(xí)能力提升要全面。

　　在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)上，基本的應(yīng)試方法、基本的思維、語言表達(dá)的層次性邏輯性也要加強(qiáng)。研讀四種能力要求，在日常學(xué)習(xí)過程中，尤其要重視準(zhǔn)確、全面“獲取和解讀信息”。

　　三、高考政治復(fù)習(xí)關(guān)注社會(huì)時(shí)事話題。

　　時(shí)事政治素材引入是政治命題的重要內(nèi)容，考生必須在日常學(xué)習(xí)過程中通過讀書、看報(bào)、看電視等途徑盡可能多地了解一些時(shí)事話題，特別是關(guān)于國家層面重大戰(zhàn)略的話題，而且要有一定深度的思考。

　　四、高考政治復(fù)習(xí)重視高考真題演練。

　　高考真題是考生最可信的備考資料，通過演練、研究高考試題，特別是研究高考試題參考答案，可以把握命題思路，掌握表述方法、提煉關(guān)鍵信息點(diǎn)。

　　五、高考政治復(fù)習(xí)能夠持之以恒

　　有一個(gè)法國謎語，也是一道的數(shù)學(xué)推理題，叫“荷花塘之謎”是這樣說的：如果池塘中有一朵荷花，每天的面積擴(kuò)大兩倍，30天后就會(huì)占滿整個(gè)荷塘，那么第28天的時(shí)候荷塘里會(huì)有多少面積的荷花?我們可以算出來：從四分之一面積擴(kuò)大到整個(gè)面積需要兩天，也即第28天，荷塘里會(huì)有四分之一面積的荷花。

　　題目很簡(jiǎn)單，但它背后蘊(yùn)含的道理卻不簡(jiǎn)單。對(duì)每一朵荷花而言，它們的變化速度是一樣的，在第29天到來之前，它們費(fèi)心盡力，也只完成目標(biāo)的四分之一;而最后的兩天卻如有神助，拓展了絕大多數(shù)。

　　量的積累達(dá)到一定的程度才會(huì)發(fā)生質(zhì)變的飛躍的。而這個(gè)量變的積累過程是艱苦的緩慢的，是一定要學(xué)會(huì)持之以恒、循序漸進(jìn)的，要遠(yuǎn)離淺嘗輒止，千萬別奢望一步登天!

　　越是到了高三，學(xué)習(xí)就越不容易。也許是最困難的時(shí)候，但也正是離成功最近的時(shí)候。我們?cè)诰o張的備考中，要胸懷自己的目標(biāo)，憑每日細(xì)小的進(jìn)步和成功去創(chuàng)造高考政治的輝煌。

　　六、高考政治復(fù)習(xí)做事學(xué)習(xí)都要講求方法

　　用最短的時(shí)間做最多的事，并把它做好。多錯(cuò)一道會(huì)做的題就等于浪費(fèi)了你雙倍的時(shí)間。學(xué)習(xí)本身也是一門學(xué)問，有方法可找，有規(guī)律可循。經(jīng)過摸爬滾打，探索思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探求正確的方法。掌握了政治學(xué)習(xí)方法，具備了能力，摸清了規(guī)律，就會(huì)提效率高，就能駕御知識(shí)，就一定會(huì)大有收獲。這是學(xué)習(xí)的最高境界。

　　七、高考政治復(fù)習(xí)勞逸結(jié)合

　　每天中午要睡一個(gè)午覺，雖然很奢侈，但是很有必要，高三生不是超人，應(yīng)該及時(shí)調(diào)整狀態(tài)，應(yīng)該及時(shí)的休息，并且還要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地休息。英國的前首相丘吉爾，參加過戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)過戰(zhàn)地記者，學(xué)過油畫，指導(dǎo)英國人獲得了二戰(zhàn)的勝利，一年中寫了許多的著作，獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。問他是什么能夠讓他的精力始終這么充沛，他回答：“能夠坐的時(shí)候我絕不站著，能夠躺著的時(shí)候，我絕不坐著。”說的就是要時(shí)刻的注意休息，以便自己在真正需要工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候，全部的投入。勞逸結(jié)合是保持健康的身體和良好精神狀態(tài)的良藥，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合也是一種學(xué)問。

篇5：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

高考物理復(fù)習(xí)有什么好的建議

物理的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶課本上的知識(shí)點(diǎn)，更要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，尤其是即將面臨高考的同學(xué)們，更要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。下面有途高考網(wǎng)小編整理了《高考物理復(fù)習(xí)有什么好的建議》，抓緊收藏哦!

有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以,一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。

有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問題過快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時(shí)連做過的題目都拿不了分，原因何在?就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢?

當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系;歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢?解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法;處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法;追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法;簡(jiǎn)單明了的圖線法;以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型;怎樣隨著審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件;如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

總復(fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

以上《高考物理復(fù)習(xí)有什么好的建議》由有途高考網(wǎng)收編整理，同學(xué)們?cè)谧雒恳坏李}時(shí)，都要認(rèn)真對(duì)待，充分發(fā)揮題本身的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最佳效果。

篇6：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

    為使同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)中少走彎路，提高復(fù)習(xí)效率，結(jié)合多年指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，給大家八點(diǎn)建議：

    1、課后復(fù)習(xí)要能夠獨(dú)立思考。有些同學(xué)平時(shí)練習(xí)還可以,一到考試時(shí)成績(jī)就上不去，其中一個(gè)重要原因是沒有獨(dú)立思考，邊看答案邊做題，甚至還沒看明白題就急著去翻答案，做題的作用類似于校對(duì)，答案想通了就認(rèn)為自己會(huì)了，盲目追求做題數(shù)量。

    有時(shí)題不會(huì)做時(shí)，別人的一句提示，一個(gè)圖形就可使題目迎刃而解。要知道考試時(shí)是單兵作戰(zhàn)，沒有任何外來的提示，常常是考完試就對(duì)自己的錯(cuò)誤恍然大悟，于是歸結(jié)于自己粗心，其實(shí)這正是平時(shí)自己對(duì)一些問題過快的去找答案而缺乏獨(dú)立思考造成的。雖然高三階段時(shí)間緊，內(nèi)容多，但必要的獨(dú)立思考是一定要有的，一定要注意做題后總結(jié)、反思。注意對(duì)題目歸類分析，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，達(dá)到做一題會(huì)一類的效果，提高復(fù)習(xí)效率。

    2、物理雖是理科，該記的也得記。對(duì)物理學(xué)科的一些基礎(chǔ)概念、定理、定律、公式，尤其是熱學(xué)、光學(xué)、原子和原子核物理中的概念和規(guī)律當(dāng)然要記牢，這些屬一級(jí)基礎(chǔ)。還應(yīng)記住的是一些常用的結(jié)論、方法，這些屬于二級(jí)基礎(chǔ)。例如：看到質(zhì)量為m的物體放在傾角θ的斜面上，首先就應(yīng)該知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面勻速下滑,則知道該摩擦因數(shù)μ與θ的關(guān)系滿足μ=tanθ；平拋物體拋出t時(shí)刻速度偏轉(zhuǎn)角是θ,則有tanθ=gt/V0，才能由θ推出時(shí)間t；提到秒擺應(yīng)知道是周期為2秒的單擺等等。如果到用的時(shí)候再去推導(dǎo)，費(fèi)時(shí)又易出錯(cuò)，不如干脆記住。

    3、善于歸納總結(jié)。當(dāng)每章復(fù)習(xí)結(jié)束，可借助課堂筆記和一些參考書搞一次單元小結(jié)，理一理本章知識(shí)線索和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清前后知識(shí)聯(lián)系；歸納總結(jié)不單是照著課本或參考書把公式定理抄下來，而是還要把平時(shí)老師講的，對(duì)自己有用的結(jié)論、方法、典型題型都結(jié)合自己的理解和領(lǐng)悟總結(jié)下來，加以記憶。歸納總結(jié)不應(yīng)千篇一律，要有個(gè)性化的總結(jié)。尤其在考試前把考試范圍內(nèi)的知識(shí)總結(jié)在一起，考前用很少時(shí)間看一遍，會(huì)感到心中有數(shù)，緩解緊張情緒，增加取勝的信心。

    4、重視對(duì)思想方法的小結(jié)提高。在總復(fù)習(xí)中，除認(rèn)真復(fù)習(xí)知識(shí)之外，我還要建議同學(xué)們務(wù)必重視對(duì)各種物理思想方法的進(jìn)一步掌握。表面看，這似乎與知識(shí)的復(fù)習(xí)不搭界，其實(shí)這才是一項(xiàng)更高層次、有更高效率的復(fù)習(xí)方法。那么，有哪些思想方法需要好好小結(jié)呢？解力學(xué)問題常用的隔離法、整體法；處理復(fù)雜運(yùn)動(dòng)常用的運(yùn)動(dòng)合成與分解法；追溯解題出發(fā)點(diǎn)的分析法；簡(jiǎn)單明了的圖線法；以易代難的等效代換法等等，均為中學(xué)物理中基本的思維方法。這些思想方法，在復(fù)習(xí)課上老師都會(huì)提及，一些好的參考書中也會(huì)有介紹。同學(xué)們?cè)诼犝n和閱讀中除關(guān)心知識(shí)點(diǎn)之外，務(wù)請(qǐng)注意這些思維方法的實(shí)際應(yīng)用，要好好消化、吸收，化為己有，再在練習(xí)中有意識(shí)運(yùn)用來進(jìn)一步熟悉它們。此外，在聽課中，建議大家格外注意聽老師怎么建立物理模型；怎樣隨著審題而描繪物理情景；怎樣分析物理過程；怎樣尋找臨界狀態(tài)及與其相應(yīng)的條件；如何挖掘隱含條件等等。這些，都是遠(yuǎn)比列出物理方程完成解題任務(wù)更有意義。一旦領(lǐng)悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更敏捷的思維能力。

    5、注意查漏補(bǔ)缺，做好錯(cuò)題分析。查漏補(bǔ)缺是總復(fù)習(xí)階段十分重要的工作。同學(xué)們可以在每章復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)，對(duì)本章復(fù)習(xí)過程中做過的練習(xí)和試卷中的錯(cuò)誤、疏漏進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真地分析和訂正，在錯(cuò)題本上分析每一個(gè)題目做錯(cuò)原因，并總結(jié)此類題的解題規(guī)律，感悟解題思路。從知識(shí)和應(yīng)試心理兩方面分析，針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)和能力缺陷及時(shí)補(bǔ)救。并在每次考試前翻閱，給自己提個(gè)醒。

    6、瞄準(zhǔn)“中檔題”。總復(fù)習(xí)階段不是題做的越多越好，應(yīng)該精選精練，有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考理綜物理命題以中檔題為主，因此目標(biāo)應(yīng)是瞄準(zhǔn)中檔題，真正吃透題中描寫的物理圖景，分析清楚物理過程，感悟解題思路。個(gè)別尖子學(xué)生可以適當(dāng)分一些精力研究近年高考卷中難度較高的壓軸題，以取得更好的成績(jī)。

　  7、加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。經(jīng)常見到有的同學(xué)平時(shí)很用功，做題一絲不茍，過程一步不落，題目也沒少做，可到考試時(shí)連做過的題目都拿不了分，原因何在？就是平時(shí)做題不限時(shí)間，沒有時(shí)間限制，精神很放松，可以翻參考書，可以今天想不通明天接著想。可在考試時(shí)，有時(shí)間限制，旁邊擺個(gè)手表時(shí)刻提醒你，精神一下子緊張起來，就會(huì)忘了公式，用錯(cuò)了結(jié)論，甚至條件沒看全，就急著去推導(dǎo)計(jì)算，那怎么能做對(duì)呢？

    建議平時(shí)做作業(yè)時(shí)也要在眼前擺個(gè)鬧鐘，加強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。一道大計(jì)算題從讀題到解出，一般只能用十幾分鐘。高三復(fù)習(xí)階段這種訓(xùn)練很必要。

    8、重視解題的規(guī)范化。因?yàn)檫@是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考試題提供的參考答案的解題過程，體味圖示、文字、公式在解題中的有機(jī)穿插和銜接。②自己在解題時(shí)嚴(yán)格要求。要設(shè)定題目中未給的物理量；應(yīng)用物理定理、定律列物理方程等都要用文字說明列式依據(jù)。要把重要關(guān)系式寫在一行中間突出位置，寫成“詩歌”的格式。對(duì)于多過程、多狀態(tài)的物理問題，盡量用圖示或文字加以說明，使閱卷人一目了然；物理量必須有單位，必要時(shí)對(duì)計(jì)算結(jié)果的物理意義加以討論等，一定要杜絕不良的公式推積式解題習(xí)慣。③要將題做完整。一些學(xué)生做練習(xí)“浮而不實(shí)”，列出幾個(gè)物理方程便丟手不做。平時(shí)練習(xí)都不能規(guī)范地將題解完整，在考試的緊張環(huán)境下怎能寫規(guī)范。

篇7：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

    目前，高三復(fù)習(xí)正在緊張而有序地進(jìn)行著，依照正常的進(jìn)度，第一輪復(fù)習(xí)也漸近尾聲。而第二輪復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如何使第一輪所復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)在第二輪中得到鞏固與提升？

    一、通覽全書，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的回顧與內(nèi)化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系     無論是對(duì)單科考試，還是綜合考試，考生都要老老實(shí)實(shí)地回歸課本，通覽全書，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，建構(gòu)知識(shí)體系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，立體化，才能真正達(dá)到運(yùn)用自如的程度。因?yàn)榈谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)間比較長，范圍也比較廣，復(fù)習(xí)過的內(nèi)容很容易就被遺忘，而面臨考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)遺忘的基本概念，基本思維方法又不能全部覆蓋，加上一模的試題起點(diǎn)不會(huì)很高，這就要求考生在第二輪復(fù)習(xí)中仍然要不間斷地回顧基本概念和原理，回顧難點(diǎn)和疑點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，以對(duì)三門課的知識(shí)進(jìn)行全面理解與掌握，進(jìn)而創(chuàng)造性地分析問題和解決問題。

    二、突出時(shí)政熱點(diǎn)，注重聯(lián)系實(shí)際    關(guān)心國內(nèi)外重大時(shí)事政治，并運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論、觀點(diǎn)、方法來認(rèn)識(shí)這些重大的時(shí)事政治，是政治學(xué)科特有的功能，也是文科綜合命題的主要側(cè)重點(diǎn)。針對(duì)時(shí)事政治的復(fù)習(xí)，應(yīng)從兩方面著手：①養(yǎng)成關(guān)心國家大事的習(xí)慣，堅(jiān)持收聽新聞廣播，看新聞報(bào)道，較熟悉地掌握本年度內(nèi)的重大時(shí)事政治。特別是關(guān)心黨和國家現(xiàn)行的重大政治經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容及意義。②要特別注意關(guān)心那些以現(xiàn)實(shí)問題為紐帶串聯(lián)知識(shí)培養(yǎng)能力的熱點(diǎn)問題、重大政治現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等問題，并對(duì)上述問題能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)、分析、解釋，然后作出正確的回答。

    第二輪復(fù)習(xí)是以鞏固、完善、綜合、提高為指導(dǎo)思想，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行消化，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的過程。鞏固，即鞏固第一輪學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化知識(shí)系統(tǒng)的記憶；完善是通過專題復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步完善強(qiáng)化知識(shí)體系；綜合，是減少單一知識(shí)的訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的連接點(diǎn)，增強(qiáng)題目的綜合性和靈活性；提高，是培養(yǎng)、提高思維能力，概括能力以及分析問題解決問題的能力。鑒于第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，我們提出以下幾個(gè)建議：    1.在老師復(fù)習(xí)提綱的引導(dǎo)下，根據(jù)自己知識(shí)掌握情況，建立有針對(duì)性的個(gè)人復(fù)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，提高聽課的效率，深刻體會(huì)老師對(duì)問題的分析過程，密切注意老師解決問題時(shí)的“突破口，切入點(diǎn)”，及時(shí)修正自己的不到之處，以在糾正中強(qiáng)化提高。    2. 切忌簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和平面化的“專題復(fù)習(xí)”，要在深刻掌握基本概念和理解基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，歸納分類，把散見于課本各章節(jié)中的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成前后貫通、左右并串、相互聯(lián)系、條塊分明、專一集中、全面系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二輪復(fù)習(xí)是一個(gè)歸類的過程，這種歸類就好像“梳頭發(fā)”、“扎辮子”，頭腦中留下的不是一團(tuán)團(tuán)“麻”，而是一條條“線”，從而理清了頭緒，減少了相互混淆，加深了理解記憶。基本方法有兩種：一是以知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶把相關(guān)知識(shí)融合起來；二是以現(xiàn)實(shí)問題為紐帶把相關(guān)知識(shí)銜接起來。    3.打破知識(shí)和技能的固有結(jié)構(gòu)壁壘，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)問題，形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態(tài)，逐步提高分析和解決問題的能力。    4.加強(qiáng)閱讀分析能力的訓(xùn)練，平時(shí)做題時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀題、審題習(xí)慣，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性。

篇8：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)具體建議

　　二輪復(fù)習(xí)主要是通過練習(xí)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，練題的同時(shí)注意歸納總結(jié)，比如有機(jī)推斷專題，鋼鐵的腐蝕、離子反應(yīng)等專題。同時(shí)，訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高解題速度，多整理易錯(cuò)點(diǎn)、失分點(diǎn)，并進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。信息題則要學(xué)會(huì)如何去粗取精、去偽存真。以下列舉三點(diǎn)具體建議：

　　1、專題訓(xùn)練、歸納總結(jié)

　　近幾年的高考化學(xué)試卷，逐年傾向于“能力立意”，更加注重能力和素質(zhì)的考查。同時(shí)由于試題數(shù)目有限，高考卷考察的知識(shí)點(diǎn)也比較固定。所以專題練習(xí)可以按照題型和知識(shí)點(diǎn)分類專題練習(xí)。以北京高考題為例，7道選擇題中，電化學(xué)(原電池、電解池或者金屬的防護(hù)和腐蝕)、化學(xué)反應(yīng)速率和平衡、方程式的正誤判斷、實(shí)驗(yàn)題是常考題目，我們就可以按照這樣的專題進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí)，注意歸納總結(jié)，反思復(fù)習(xí)，找出同一類題目之間的共通點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成完整的知識(shí)體系，以題目“反芻”知識(shí)，以知識(shí)指導(dǎo)題目。

　　2、限時(shí)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練

　　(1)限時(shí)訓(xùn)練

　　理綜化學(xué)的選擇題并不多，北京卷7道， 考試時(shí)10-15分鐘內(nèi)完成比較合適，建議學(xué)生給自己規(guī)定一個(gè)時(shí)間，對(duì)每一個(gè)專題模塊或者綜合訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，防止大量題海戰(zhàn)術(shù)時(shí)腦疲勞，做題效率下降。

　　(2)綜合訓(xùn)練

　　每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練。以北京卷為例，7道Ⅰ卷選擇題，4道Ⅱ卷題，限時(shí)45分鐘完成。45分鐘時(shí)間雖然緊張，但不能給得太多時(shí)間。此用意在于：①提高解題速度;②提高閱讀、審題能力;③學(xué)會(huì)合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧。

　　3、跳出題海、突出方法

　　由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重，要使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握大量知識(shí)并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就必須跳出題海，突出方法，提高復(fù)習(xí)效率。突出主干知識(shí)相關(guān)的題目和題型，新題、難題、偏題適當(dāng)舍棄。注意建立知識(shí)之間的練習(xí)，注重對(duì)思維能力的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法歸納，并留出時(shí)間思考和通讀課本。 　　解題時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，找出該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)(審題)→回憶、聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)(構(gòu)思)→應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決問題(解答)。要注意無論專題訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練，都必須目的明確，落到實(shí)處，重在效果，達(dá)到訓(xùn)練幾道題通曉一類題的目的，切忌貪多求全，題海戰(zhàn)術(shù)，疲于奔命。

　　高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)

　　1.堿金屬元素原子半徑越大，熔點(diǎn)越高，單質(zhì)的活潑性越大

　　錯(cuò)誤,熔點(diǎn)隨著原子半徑增大而遞減

　　2.硫與白磷皆易溶于二硫化碳、四氯化碳等有機(jī)溶劑，有機(jī)酸則較難溶于水

　　錯(cuò)誤,低級(jí)有機(jī)酸易溶于水

　　3.在硫酸銅飽和溶液中加入足量濃硫酸產(chǎn)生藍(lán)色固體

　　正確,濃硫酸吸水后有膽礬析出

　　4.能與冷水反應(yīng)放出氣體單質(zhì)的只有是活潑的金屬單質(zhì)或活潑的非金屬單質(zhì)

　　錯(cuò)誤,比如2Na2O2+2H2O=O2↑+4NaOH

　　5.將空氣液化，然后逐漸升溫，先制得氧氣，余下氮?dú)?/p>

　　錯(cuò)誤,N2的沸點(diǎn)低于O2,會(huì)先得到N2,留下液氧

　　高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)知識(shí)

　　1：最簡(jiǎn)式相同的有機(jī)物

　　1.CH：C2H2和C6H6

　　2.CH2：烯烴和環(huán)烷烴

　　3.CH2O：甲醛、乙酸、甲酸甲酯

　　4.CnH2nO：飽和一元醛(或飽和一元酮)與二倍于其碳原子數(shù)的飽和一元羧酸或酯;

　　5.炔烴(或二烯烴)與三倍于其碳原子數(shù)的苯及苯的同系物;舉一例：丙炔(C3H4)與丙苯(C9H12)

　　2：有機(jī)物之間的類別異構(gòu)關(guān)系

　　1. 分子組成符合CnH2n(n≥3)的類別異構(gòu)體：烯烴和環(huán)烷烴;

　　2. 分子組成符合CnH2n-2(n≥4)的類別異構(gòu)體：炔烴和二烯烴;

　　3. 分子組成符合CnH2n+2O(n≥3)的類別異構(gòu)體：飽和一元醇和醚;

　　4. 分子組成符合CnH2nO(n≥3)的類別異構(gòu)體：飽和一元醛和酮;

　　5. 分子組成符合CnH2nO2(n≥2)的類別異構(gòu)體：飽和一元羧酸和酯;

　　6.分子組成符合CnH2n-6O(n≥7)的類別異構(gòu)體：苯酚的同系物、芳香醇及芳香。

　　3：能發(fā)生取代反應(yīng)的物質(zhì)及反應(yīng)條件

　　1.烷烴與鹵素單質(zhì)：鹵素蒸汽、光照;

　　2.苯及苯的同系物:與①鹵素單質(zhì)：Fe作催化劑;②濃硝酸：50～60℃水浴;濃硫酸作催化劑③濃硫酸：70～80℃水浴;共熱

　　3.鹵代烴水解：NaOH的水溶液;

　　4.醇與氫鹵酸的反應(yīng)：新制的氫鹵酸、濃硫酸共熱

　　5.酯化反應(yīng):濃硫酸共熱

　　6.酯類的水解：無機(jī)酸或堿催化;

　　7.酚與濃溴水或濃硝酸

　　8.油酯皂化反應(yīng)

　　9.(乙醇與濃硫酸在140℃時(shí)的脫水反應(yīng)，事實(shí)上也是取代反應(yīng)。)

篇9：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　北京理綜卷，生物和化學(xué)部分題目很多學(xué)生不適應(yīng)，直接導(dǎo)致沒有發(fā)揮好，考試結(jié)束后很多學(xué)生心理壓力很大，直接導(dǎo)致影響英語科目的考試。因此一些學(xué)生英語成績(jī)也“莫名其妙”的差。很多人都期待著高考題目容易些，也有人期待高考題目難一些，可是別忘了，高考是選拔性的考試，題目對(duì)你容易對(duì)大家都容易，對(duì)你難對(duì)大家都難，而你應(yīng)該做就是改變自己，你決定不了高考題目的難度，而是在復(fù)習(xí)中完善再完善，在考試中發(fā)揮自己的長處，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，這才是根本。

　　平時(shí)考試，還有現(xiàn)在屆的學(xué)生化學(xué)成績(jī)均分一直保持在90分以上，可是我覺得平時(shí)考試和高考之間不論是命題上，還是學(xué)生發(fā)揮上都有很大的差距，因此說有時(shí)候不僅僅以平時(shí)考試來要求自己，我們要想在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，必須按照高考的要求走。在現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校教學(xué)模式?jīng)]有改變，高考也是如此，我曾經(jīng)在文章中詳細(xì)的說過：《今年理綜難在哪？》。那么從這幾年的命題形式上看，高考命題思路改變了，能力要求提高了，因此說我們的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要作相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。那么如何更好的備考理綜化學(xué)部分呢？這里我給大家以下幾個(gè)方面的建議：

　　一、從內(nèi)容上看，化學(xué)分成無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)基礎(chǔ)理論三大部分。

　　有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)集中在七個(gè)方面的考點(diǎn)：

　　1.物質(zhì)的本身結(jié)構(gòu)

　　2.物理性質(zhì)

　　3.化學(xué)性質(zhì)

　　4.實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)制法

　　5.用途

　　6.區(qū)別、鑒別

　　7.儲(chǔ)存

　　如果說學(xué)生歸納無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)部分，面對(duì)某種物質(zhì)，從以上七個(gè)方面去歸納和總結(jié)，只要你歸納的全面，那么在知識(shí)點(diǎn)上，你肯定不會(huì)欠缺多少了。在以上的基礎(chǔ)上，用結(jié)合化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，通過從題型中去歸納和總結(jié)，然后合理的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)主線應(yīng)該就被你抓住了。

　　但是現(xiàn)在的高考傳統(tǒng)的無機(jī)推斷題減少，知識(shí)點(diǎn)混合、解決實(shí)際問題（工業(yè)流程）、無機(jī)化學(xué)立體化趨勢(shì)、實(shí)驗(yàn)操作等幾種題型涵蓋了高考?jí)狠S大題。特別是一些知識(shí)點(diǎn)重新被引用，例如說“三大平衡”相關(guān)的知識(shí)，加上所結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)，對(duì)運(yùn)用能力要求比較高，直接導(dǎo)致學(xué)生在高考中發(fā)揮失常。

　　二、平時(shí)訓(xùn)練題目應(yīng)該包含的內(nèi)容。

　　從現(xiàn)在各校的復(fù)習(xí)進(jìn)度上來看，很多學(xué)校已經(jīng)著手訓(xùn)練理綜卷了，可是不管怎么訓(xùn)練，我覺得一些題目都是曾經(jīng)的老題目，只是題目雜燴而已，很難訓(xùn)練出效果，在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)該包含如下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1.最大限度的融入知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)光記憶是不行的，必須用起來，并且是活用，只有這樣才能起到應(yīng)有的效果。而現(xiàn)實(shí)中很多人總是覺得知識(shí)點(diǎn)考試大綱上明確寫著呢，考哪些知識(shí)點(diǎn)，估計(jì)連一些家長都知道，就不用說老師和學(xué)生了，那么知道不會(huì)用有什么用呢？

　　2.最大限度的涵蓋題型。我覺得一份很好的試卷，或者資料，能最大限度的覆蓋題型，對(duì)學(xué)生備考，特別是歸納總結(jié)方面有很大的幫助。可是現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生部?jī)H僅是做一些老題目，不符合命題思想的老題目，并且還做一些大量的重合題目。如果高考題目稍有變化，直接導(dǎo)致這樣的考生不適應(yīng)。我在教學(xué)中，特別是給他們的題目，可以說涵蓋了高考100%的知識(shí)點(diǎn)和題型，包括解題方法。但是一些學(xué)生不珍惜，回去也不好好利用，這樣也不能保證效果。但是該講的，我們都講了，向?qū)У囊蚕驅(qū)Я耍�你自己不�?zhí)行最后導(dǎo)致失敗，那是自己的原因。

　　3.幫助學(xué)生分配和利用好時(shí)間。很多學(xué)生做理綜題時(shí)間不夠，不是一次考試不夠，而是很多次考試，甚至是每次考試時(shí)間都不夠用，即使調(diào)整了，也無濟(jì)于事，那么學(xué)生時(shí)間緊原因有多種，但是考試體現(xiàn)出來了，就要改正，并且告訴他們?yōu)槭裁磿r(shí)間不夠用，如何改正才合理？

　　4.提升學(xué)生的心態(tài)。一份份平時(shí)訓(xùn)練的試卷或者資料，學(xué)生通過完成這些試卷或者資料，覺得見識(shí)多了，知識(shí)點(diǎn)熟悉了，答題效率提高了，會(huì)覺得越學(xué)越好學(xué)，考試漸漸的順利了，那么這樣的話學(xué)生在高考中，失敗的概率還會(huì)大嗎？要不很多學(xué)生光有信心，空的信心，說再多的大話都沒有用的。

　　可是在現(xiàn)實(shí)中，特別是北京各區(qū)的模擬卷，我覺得很難把以上四個(gè)方面考出來，也就是平時(shí)考試與高考之間是有差別的。

　　三、學(xué)生應(yīng)該掌握不同題型的命題規(guī)律。

　　其實(shí)北京高考卷乃至全國各地考卷都有一定的規(guī)律，特別是在題型上，我覺得要全部歸納和總結(jié)好，并且包含全部知識(shí)點(diǎn)還是很容易的，例如選擇題部分，北京高考卷化學(xué)部分涉及到七個(gè)選擇題，每個(gè)選擇題6分，要是你在平時(shí)的訓(xùn)練中有針對(duì)性，那么你在考試中肯定會(huì)得心應(yīng)手，那么你在歸納的時(shí)候可以按照下面的方法歸納：

　　題型上涉及到11種，分別是：考查化學(xué)用語、阿伏伽德羅常數(shù)、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)和元素周期、反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ)理論、化學(xué)平衡和反應(yīng)速率等11種題型。

　　那么你知道上面的11種題型還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須要?dú)w納相關(guān)的題目，例如說上面說的化學(xué)平衡與反應(yīng)速率這個(gè)題型涉及到如下內(nèi)容：

　　1.知識(shí)點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的定量計(jì)算、應(yīng)用平衡原理判斷平衡移動(dòng)方向、反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率計(jì)算、反應(yīng)速率大小比較（北京理綜已考）、外界條件對(duì)其影響、平衡狀態(tài)判定、百分含量的計(jì)算、顏色變化等等。

　　2.高考要求：

　　在保持對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)考查的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生回歸基本原理和概念。

　　適當(dāng)增加新知識(shí)的考查，例如平衡常數(shù)和反應(yīng)限度的關(guān)系

　　對(duì)考生分析圖像能力的考查

　　注重知識(shí)點(diǎn)在生產(chǎn)、生活、科技研究中的應(yīng)用。

　　此外，考生應(yīng)該在平時(shí)的復(fù)習(xí)中總結(jié)相應(yīng)的答題技巧，不管高考化學(xué)難度如何，那么我們?cè)谄綍r(shí)的復(fù)習(xí)中，做到知識(shí)點(diǎn)100%覆蓋，題型100%覆蓋，并且通過合理的訓(xùn)練，時(shí)間分配科學(xué)，答題完善。我相信一定能取得優(yōu)秀的成績(jī)，

篇10：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　高考地理命題的趨勢(shì)

　　一、 地理高考命題的趨勢(shì)特征

　　（一）圍繞中心問題，小切入，深推進(jìn)，鏈?zhǔn)阶穯枺�邏輯演繹。這樣的試題問題窄而深，入題門檻高，總體難度較大，思維迂回，答題要講求內(nèi)在邏輯，重在考查學(xué)生的學(xué)科能力。

　　（二）由重區(qū)域地理的考查向重地理區(qū)域考查轉(zhuǎn)變，關(guān)注區(qū)域認(rèn)知與人地協(xié)調(diào)觀，注重考查學(xué)生運(yùn)用地理原理與規(guī)律探究、解決地理區(qū)域問題的綜合思維與探究能力。

　　二、屆地理高考備考建議

　　在近年的地理高考評(píng)卷及我市屆高三摸底考試及聯(lián)考評(píng)卷中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的整體狀況如下：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，知識(shí)整合能力欠缺，區(qū)域空間比較模糊，空間思維能力較差，材料閱讀不夠仔細(xì)，獲取信息能力較差，答題思路不清晰，語言表述能力較差。基于此，在屆備考應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　高考考試說明1.相對(duì)穩(wěn)定，由穩(wěn)趨難

　　近三年來，比照江蘇省出爐的小高考考試說明和小高考試卷，表現(xiàn)出整體平穩(wěn)的特點(diǎn)，但又趨于難的特點(diǎn)。換句話說，小高考地理拿A越來越難了。但認(rèn)真分析試卷后，不難發(fā)現(xiàn)所謂難還是有限度的，是基于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的提升，學(xué)生只要認(rèn)真復(fù)習(xí)并熟練掌握了知識(shí)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下做好相應(yīng)的提升是很有可能的。

　　2.有變化，但趨勢(shì)明顯

　　（1）對(duì)比的考試說明，有了如下變化：

　　①測(cè)試具體內(nèi)容和要求：

　　“地理1”部分的“了解大氣的受熱過程”修改為“理解大氣的受熱過程”；把“了解世界洋流的分布規(guī)律”修改為“理解世界洋流的分布規(guī)律”，表明對(duì)“大氣受熱過程”、“世界洋流的分布規(guī)律”的測(cè)試要求提高。

　　“地理2”部分的“結(jié)合實(shí)例說明地域文化對(duì)城市的影響”修改為“了解地域文化對(duì)城市的影響”，說明對(duì)地域文化對(duì)城市影響的測(cè)試要求降低。

　　②典型題示例變化：6道單選題，1道綜合題換成了學(xué)測(cè)真題。在關(guān)于地質(zhì)作用、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)和大氣的受熱過程典型題示例的難度比替換掉的有所增加，體現(xiàn)了地理考查重能力的特點(diǎn)，開放性、靈活性增強(qiáng)。

　　（2）從變化不難看出，總體要求提高了，尤其是對(duì)“地理1”，而這部分一直是地理小高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。總的變化或演變變現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

　　①試卷更為開放靈活，更強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生從所給的圖文材料獲取信息、分析整理信息、綜合歸納和解決問題的能力。

　　②更強(qiáng)調(diào)生活化和應(yīng)用，與生活實(shí)際相聯(lián)系或基于生活實(shí)際設(shè)計(jì)考點(diǎn)，考查地理在日常生活中的應(yīng)用，與時(shí)下時(shí)髦的地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不謀而合。

　　③必修一更為側(cè)重了，從近幾年的試卷演變和衍生也可以看出這一點(diǎn)。

　　二、復(fù)習(xí)要求

　　1.認(rèn)真用好講義

　　發(fā)給大家的講義是南通市多年在一線的名師潛心研究和認(rèn)真編寫的，請(qǐng)同學(xué)們一定好用好用足講義。

　　2.認(rèn)真聽講并做好筆記

　　基于江蘇省小高考目前的現(xiàn)狀，更是基于江蘇省目前的小高考教學(xué)狀況和教材使用情況，老師們?cè)谥v授是會(huì)嚴(yán)格按照考試說明，因此會(huì)有比較多的補(bǔ)充和提升，也許跟之前老師講授的深度和廣度不同，但請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真反思。

　　3.及時(shí)完成老師布置的任務(wù)

　　我們?cè)谥v授時(shí)會(huì)有及時(shí)的跟蹤訓(xùn)練或家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)并認(rèn)真完成，如果不及時(shí)完成的話會(huì)很影響學(xué)生們的聽課效果。

　　4.及時(shí)與老師溝通

　　對(duì)于講授過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題，如某些知識(shí)點(diǎn)還不清楚，有些知識(shí)點(diǎn)了解或理解的深度還不夠，有些知識(shí)點(diǎn)聽懂了但還不會(huì)做或做得不夠等等，請(qǐng)及時(shí)與老師們溝通。

篇11：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　1.精讀問題

　　突出描述和闡述事物的能力考查。描述主要表現(xiàn)在觀察的細(xì)致、全面，表達(dá)的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔;而闡述事物的能力則在準(zhǔn)確表達(dá)的同時(shí)，又表現(xiàn)為分析、綜合、歸納、概括等理性思維水平，這一能力明顯表現(xiàn)就是能否使用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語進(jìn)行描述和闡釋。

　　不管是主觀題還是客觀題，每一道題都有命題人的命題思路和意圖，只有審出這一點(diǎn)，才能明確答題方向。要圈出問題中的關(guān)鍵詞，如行為動(dòng)詞“指出、說明、描述、分析、闡述、比較”等。抓住關(guān)鍵詞，首先抓住行為動(dòng)詞，明確考核能力層次;其次抓住賓語名詞，明確考核目標(biāo);最后抓住條件狀語，明確時(shí)空限定。

　　2.多讀材料

　　精讀背景圖表、材料，要把握細(xì)節(jié)，全面提取信息，多次重復(fù)讀背景資料。

　　3.提取背景信息，調(diào)用答題框架

　　讀圖表要先看圖名，再看圖例和坐標(biāo)單位，后觀察圖表中具體事項(xiàng)，確保信息無遺漏。經(jīng)過思維加工將圖表的形象、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)化為自己能理解的文字信息。要根據(jù)提取的背景信息調(diào)動(dòng)知識(shí)框架。答題時(shí)思路要開闊，思維要流暢、靈活;在確定了答題的方向后，從不同角度、不同層面進(jìn)行思考。

　　4.規(guī)范表述

　　(1)分點(diǎn)作答，條理清晰，抓住主次，邏輯性強(qiáng)。從背景資料直接提取的答案放前面。高考題目在答案中非常強(qiáng)調(diào)抓問題的主要方面，所以對(duì)影響地理事物諸多因素中，要抓住最主要的因素，切中要害，實(shí)在沒有把握怕抓不到，則主次一起抓，多多益善，但要注意把最精彩、最重要的盡可能放在前面，以免給閱卷老師造成主次不分、回答問題不著邊際的不良印象。注意題目分值，分值高要注意擴(kuò)展答題要點(diǎn)，擴(kuò)展中不能與題目矛盾，不能出現(xiàn)錯(cuò)誤表述。

　　(2)文字盡量少而精，注意突出關(guān)鍵詞，注意“不問不答、多問多答、先問先答”的答題規(guī)范。但如果沒把握，怕把知識(shí)點(diǎn)漏答，根據(jù)目前高考綜合題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，則不如多答。

　　(3)盡量具體詳細(xì)。如果沒有把握的話，可作適度模糊處理。如“舊金山沿岸洋流對(duì)氣候的影響”可答為沿岸寒流降溫減濕，不必具體指出洋流名稱。

　　(4)盡量應(yīng)用地理術(shù)語。如大氣環(huán)流、河流徑流等語言，是衡量考生答題是否優(yōu)質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。答案要先定性描述，然后具體分析。

　　(5)書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。字跡潦草不容易使閱卷教師找得分點(diǎn)。

篇12：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　高考復(fù)習(xí)政治學(xué)科復(fù)習(xí)六大建議

　　一、基本指導(dǎo)思想

　　要以課本為主。有些考生認(rèn)為：“課本沒什么看的！太簡(jiǎn)單了！”這種想法是絕對(duì)不可取的。“萬變不離其宗”，千變?nèi)f化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會(huì)脫離《考試大綱》，不會(huì)脫離課本的知識(shí)點(diǎn)。所以在第一輪復(fù)習(xí)中，我們要把主要精力放在課本上。

　　二、要注意復(fù)習(xí)課本的方法和技巧

　　復(fù)習(xí)課本不是像剛學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣的細(xì)致，但也不是簡(jiǎn)單的翻一遍，或是單純的背誦一遍，必須要注意方法和技巧。雖說是第一輪復(fù)習(xí)，但實(shí)際上它包含兩遍：

篇13：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　學(xué)而思高考研究中心高考研究辦公室 吳海波

　　總得來說，一輪復(fù)習(xí)是完全靠功夫和投入出效果的復(fù)習(xí)。再好的復(fù)習(xí)方法最后還是得靠我們同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的執(zhí)行。不過作為多年指導(dǎo)高三同學(xué)復(fù)習(xí)的物理老師，還是希望針對(duì)我們同學(xué)一輪復(fù)習(xí)中常見的一些誤區(qū)做些建議，讓同學(xué)們少走些彎路。

　　建議一：弄清考點(diǎn)、重點(diǎn)、命題特點(diǎn)再復(fù)習(xí)

　　看到一些同學(xué)剛開始復(fù)習(xí)就陷入題海不可自拔，實(shí)在痛心。更讓人疾首的是看到我們同學(xué)有時(shí)候明顯是在做無用功。由于多年的分省命題，可以說現(xiàn)在不同省高考命題的差異是巨大的。我們不能把各個(gè)省高考試題匯編直接當(dāng)復(fù)習(xí)大綱，當(dāng)然"五三"之類的書可以當(dāng)找題的工具書用還是不錯(cuò)的。讓我無語的倒是很多中學(xué)發(fā)的復(fù)習(xí)資料，居然多年基本不動(dòng)。個(gè)別垃圾題，我至少給同學(xué)答疑答了七八年了。實(shí)在有些想吐了。雖說一輪復(fù)習(xí)重基礎(chǔ)知識(shí)，習(xí)題只是幫助構(gòu)建知識(shí)體系。但是這些資料上很多題知識(shí)的要求，能力的要求方面明顯在都是和北京新的《考試說明》是相違背的。

　　了解高考首要就是要了解每個(gè)省設(shè)置的高考主干知識(shí)模塊，其次就是每個(gè)模塊下的具體的核心命題點(diǎn)。比如說有一些省要求用慣性力解題，還有些省要求對(duì)簡(jiǎn)諧振動(dòng)的對(duì)稱性進(jìn)行計(jì)算，這樣的試題給北京的同學(xué)做是很不靠譜的。對(duì)于物理能力方面的要求，北京市在全國也是獨(dú)樹一幟。如果我們盲目的把時(shí)間消耗在"多板多塊多過程"之類專題訓(xùn)練上，實(shí)在是殘害身心。

　　建議二：對(duì)做過的題進(jìn)行歸納總結(jié)

　　這個(gè)建議很容易被人理解成把試題分類，按試題的一些特質(zhì)歸納解題套路。我知道不少的高三老師就是這樣做的。不過我覺得這種做法在新高考面前是低效率和不穩(wěn)定的。

　　首先我們應(yīng)該每做一道題就對(duì)這個(gè)題考查的知識(shí)以及知識(shí)的理解方式做一個(gè)歸納。其次我們每復(fù)習(xí)完一章，都應(yīng)該拿出一張紙寫一下本章知識(shí)結(jié)構(gòu)：包含概念的內(nèi)容，概念的聯(lián)系，公式，公式的變形，在具體問題中理解與結(jié)論等等，并盡可能的注解上每一個(gè)在習(xí)題中得到的知識(shí)理解。時(shí)間長了，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)絕大部分題是可以按照"破題"的知識(shí)點(diǎn)分類的。這實(shí)質(zhì)上是提高了我們的應(yīng)試能力，讓我們對(duì)習(xí)題的反應(yīng)速度與正確率提高了。

　　尤其應(yīng)該反對(duì)的是按題的命題表象（比如習(xí)題示意圖，或者一些力學(xué)環(huán)境）分類記解題步驟的做法，這會(huì)造成我們同學(xué)一種眼高手低的毛病，且這樣的同學(xué)特別害怕命題者在命題表象上做手腳出"新"題。。我經(jīng)常聽同學(xué)抱怨說考試時(shí)一些題看上去好像眼熟，但實(shí)際一動(dòng)手，這樣那樣的錯(cuò)誤一堆。最近幾年我觀察一些同學(xué)，在一模考試時(shí)物理幾乎拿滿分，高考卻幾十分沒動(dòng)筆，基本都是這樣復(fù)習(xí)導(dǎo)致的。

　　建議三：注意分析試卷而不是盲目的剪卷子貼錯(cuò)題本

　　錯(cuò)題本我看到現(xiàn)在基本上是人手一本了，但是錯(cuò)題本如何用法，很多同學(xué)卻不怎么講究。往往就是把錯(cuò)題解答看一遍就完事了，踏實(shí)一點(diǎn)的同學(xué)可能會(huì)動(dòng)筆重做一遍。但應(yīng)該說這都是不足的，我們應(yīng)該及早學(xué)會(huì)對(duì)試卷進(jìn)行總結(jié)，找出自己出錯(cuò)的深層次原因。具體來說出錯(cuò)的原因有以下幾類：

　　1：概念或者原理理解出錯(cuò)。我們學(xué)習(xí)物理，如果只是把一個(gè)公式在最直白的情況下套對(duì)了，其實(shí)根本不能算會(huì)了。一旦一個(gè)習(xí)題與老師介紹公式舉得例子不一樣，這就需要我們?nèi)ダ斫庖粋�(gè)原理真正廣義的內(nèi)涵了。

　　很多同學(xué)會(huì)辯解說自己試題出錯(cuò)是因?yàn)榇中拇笠猓�不過就我個(gè)人的統(tǒng)計(jì)，其實(shí)絕大部分同學(xué)出錯(cuò)都是因?yàn)閷?duì)概念原理的理解不到位。我們應(yīng)該去承認(rèn)這一點(diǎn)，并把每個(gè)題中概念的理解過程與最簡(jiǎn)單的例子做個(gè)對(duì)比，爭(zhēng)取把思維的每一步都清晰化。這樣我們的理解能力才能越來越強(qiáng)，對(duì)概念原理的理解才能越來越深刻。

　　2：過程與情景分析出錯(cuò)，這種問題一般出現(xiàn)在動(dòng)力學(xué)過程計(jì)算題中。應(yīng)該說這是一種能力的不足，我們必須通過大量的分析訓(xùn)練提升大腦的概念轉(zhuǎn)化速度與概念分辨能力。所以一旦我們有這種出錯(cuò)的試題，我們應(yīng)該引起重視，多從參考書中找一些類似的題加以訓(xùn)練。

　　3：計(jì)算出錯(cuò)，這要求我們同學(xué)養(yǎng)成好的書寫，解題習(xí)慣。做題即做事，做事即做人。這種事情只能自己救自己了。

　　4：習(xí)題命題者把大量的老題拼湊在一起，導(dǎo)致條件10多個(gè)，讀題讀暈了。或者習(xí)題的條件不明，導(dǎo)致各種討論。這種錯(cuò)題我們正確的應(yīng)對(duì)方法是撕下此題，捏成團(tuán)，丟地上，踩兩腳，再給它踢到垃圾筒里。讓廣東四川山東考生去做吧。

　　5：讀題出錯(cuò)，這其實(shí)也很普遍，能正確讀懂題意本身也是一種習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)果。我們同學(xué)平時(shí)做題心態(tài)就應(yīng)該端正，把習(xí)題當(dāng)做對(duì)知識(shí)理解的檢驗(yàn)與拓展，不要一看習(xí)題示意圖就在老師講過的題中找"靈感"。

本文作者：吳海波 畢業(yè)于清華大學(xué)　學(xué)而思物理名師

他教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生的潛能，手把手的將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)物理科學(xué)的殿堂。所帶學(xué)生中有數(shù)十人獲高中物理聯(lián)賽賽區(qū)一等獎(jiǎng)，數(shù)十人進(jìn)入冬令營獲金牌并直接保送清華北大，多人進(jìn)入國家隊(duì)。他就是物理名師吳海波。

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篇14：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　偶感之余，結(jié)合這些年帶的一批一批學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和前高三（有幸高中是文科大學(xué)念了地理專業(yè)）感悟，分享一些地理二輪復(fù)習(xí)的建議，希望對(duì)此時(shí)高三學(xué)生有所助益。

　　1，注重高考題。還記得高考那會(huì)，五三上有一句話，讓我很有感慨“沒做過五三的學(xué)生，不能稱之為參加過高考”，不去研究這句話的商業(yè)宣傳，誠然，高考題有暇眥，但是高考題能反應(yīng)出這些年高考的考察方向，考察思路，命題技巧，答題策略。

　　個(gè)人愚見，近幾年（陜西考區(qū)）高考題1，注重生活素養(yǎng)，也就是地理實(shí)踐力。2，注重讀取并且獲取材料的能力，也即讀圖能力。3，注重分析地理過程，事物規(guī)律能力，也就是分析能力。4注重歸納和表述能力，也即表述力。5，對(duì)區(qū)域的考察更多是宏觀地理學(xué)規(guī)律的運(yùn)用和區(qū)域特色的考察，而非過度關(guān)注區(qū)域本身。6，融入對(duì)社會(huì)生活的觀察，注意身邊事物現(xiàn)象的考察。

　　小建議：每2日一套高考卷地理選擇題，刷知識(shí)點(diǎn)，刷答題技巧，刷時(shí)效；同時(shí)將高考地理卷大題分為自然地理，人文地理，選考地理三個(gè)題的模塊，每月練習(xí)完其中一個(gè)模塊（比如二月只要練習(xí)高考真題卷自然地理大題）。以此歸納考察方向，答題模板。

　　2，注重專題，形成系統(tǒng)化知識(shí)體系。縱然知識(shí)萬變，但地理學(xué)基本體系在百多年前已形成，目前仍然是一個(gè)穩(wěn)定階段。而整個(gè)高中地理，無非是五大模塊，自然地理，人文地理，人地關(guān)系，區(qū)域地理，選修地理。而每個(gè)模塊又分別包括多個(gè)專題。比如自然地理分為，地球運(yùn)動(dòng)專題，地圖和等值線專題，大氣專題，地形專題，水專題，自然地理環(huán)境專題。對(duì)每一個(gè)專題的基礎(chǔ)知識(shí)詳細(xì)加以梳理，查漏補(bǔ)缺。形成一個(gè)系統(tǒng)化的知識(shí)體系。

　　小建議：每周進(jìn)行一個(gè)專題梳理，思考本專題的知識(shí)體系，常考點(diǎn)和答題思路，易錯(cuò)點(diǎn)同時(shí)將多次大練習(xí)，考試的盲點(diǎn)，錯(cuò)誤點(diǎn)融入，形成自己的知識(shí)體系。一直加以補(bǔ)充直到高考。

　　3，注重刷題感。誠然題海戰(zhàn)術(shù)不是最佳的戰(zhàn)術(shù)，但是適當(dāng)大量的練習(xí)習(xí)題，對(duì)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的知識(shí)和高考答題題感有所助益。

　　小建議：考前一個(gè)月，每天1套文綜選擇題，對(duì)于選擇題的幫助極大。

　　個(gè)人愚見，陜西省的很多模擬題，存在和高考真題考察方向脫節(jié)，題目過難和自然地理大題存在直接拿論文編造的狀況。所以對(duì)于部分模擬題，注重答題方向，和思路，不必去糾結(jié)是否知識(shí)疏漏和解答答案。 作者：地理科學(xué)小澤老師 https://www.bilibili.com/read/cv15173880 出處：bilibili

篇15：高考復(fù)習(xí)策略與技巧分享

　　高三化學(xué)一輪復(fù)習(xí)建議

　　學(xué)而思高考研究中心高考研究辦公室  趙文樂

　　1、宏觀層面

　　不同知識(shí)模塊間的相互關(guān)系及表現(xiàn)（學(xué)科內(nèi)綜合）

　　要求：期末考試前以上各方面基礎(chǔ)知識(shí)必須落實(shí)。

　　（2）同一知識(shí)模塊內(nèi)各知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系

　　如各物理量之間的相互轉(zhuǎn)換，有機(jī)化學(xué)“醇醛酸酯一條線，有機(jī)輻射一大片”等。

　　建議：首先，閱讀課本各章小結(jié)，了解本章及相關(guān)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系。其次，在白紙上自行回憶及書寫知識(shí)脈絡(luò)圖，尤其是各無機(jī)元素化合物間、重要有機(jī)物間轉(zhuǎn)化關(guān)系必須熟練書寫。

　　PS：這個(gè)工作，沒有任何其他人及書籍可以代替自己親自動(dòng)手完成！

　　2、微觀層面

　　（1）落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，收獲新的一年

　　①基本概念

　　物質(zhì)的組成、分類：

　　（混合物、純凈物、化合物、單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物、同素異形體）應(yīng)用概念辨析和判斷、應(yīng)用類比的方法和觀察法完成概念的應(yīng)用如：分散系：懸濁液、乳濁液、膠體（性質(zhì)、鑒別、分離、應(yīng)用、制備）

　　離子反應(yīng)：

　　（離子方程式的書寫、判斷、離子共存、離子濃度）應(yīng)用---利用信息書寫未知離子反應(yīng)方程式

　　氧化還原反應(yīng)：

　　（氧化還原反應(yīng)的判斷、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目、氧化劑、還原劑、能力的判斷）應(yīng)用---利用信息書寫未知氧化還原反應(yīng)化學(xué)方程式

　　物質(zhì)的量：

　　（NA、n、C、v、P、N、M、m、VB、D）概念應(yīng)用、單位、計(jì)算或換算、判斷。應(yīng)用：靈活應(yīng)用公式和方法計(jì)算推斷

　　化學(xué)能與熱能：

　　（燃燒熱、反應(yīng)熱、焓、焓變、熱化學(xué)方程式書寫、蓋斯定律、焓變的判斷和計(jì)算、放熱、吸熱與能量的關(guān)系、化學(xué)鍵與熱量的關(guān)系）實(shí)際應(yīng)用

　　②基礎(chǔ)理論

　　平衡

　　化學(xué)平衡：

　　（化學(xué)平衡的定義、平衡的標(biāo)志、影響化學(xué)平衡移動(dòng)的因素、化學(xué)平衡常數(shù)的計(jì)算和書寫、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡移動(dòng)的關(guān)系、反應(yīng)速率的計(jì)算與推斷、速率與方程式之間的關(guān)系、速率平衡圖像、速率快慢的影響因素T、P、C、催化劑、接觸面積等因素的影響）實(shí)際問題的解決和判斷

　　電離平衡：

　　（強(qiáng)弱電解質(zhì)判斷、電離式書寫、實(shí)驗(yàn)證明強(qiáng)弱的方法、導(dǎo)電性與溶液濃度的關(guān)系、促進(jìn)和抑制電離的方法和措施、以水、醋酸、氨水為例、平衡移動(dòng)的因素、溶液的酸堿性判斷、PH的測(cè)定、水的離子積與影響因素、強(qiáng)弱電解質(zhì)與濃稀溶液導(dǎo)電性的關(guān)系）實(shí)際判斷和應(yīng)用

　　水解平衡：

　　（鹽水解的規(guī)律、水解平衡移動(dòng)的影響因素、水解化學(xué)方程式的書寫和判斷、三個(gè)守恒的關(guān)系推斷和應(yīng)用、溶液酸堿性、溶液濃度、溶液中離子濃度的判斷、水解的應(yīng)用）實(shí)際應(yīng)用

　　難溶物的沉淀溶解平衡：

　　（溶度積大小的影響因素、溶解平衡移動(dòng)的影響因素、沉淀轉(zhuǎn)化的方法、沉淀溶解的方法、KSP與溶解度的關(guān)系）

本文作者：趙文樂 畢業(yè)于北京師范大學(xué) 學(xué)而思高中理科資深培訓(xùn)師

他是受多位化學(xué)教育專家與特高級(jí)教師稱贊的青年教師。他擁有6年教齡，4年畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)和高考閱卷經(jīng)驗(yàn)。曾帶過競(jìng)賽班、人大附分班考試班。他就是學(xué)而思高中理科最資深培訓(xùn)師趙文樂。

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　　元素周期表和周期律

　　（族、周期的書寫、判斷、結(jié)構(gòu)性質(zhì)遞變規(guī)律（半徑、化合價(jià)、單質(zhì)、化合物、反應(yīng)激烈程度、熔沸點(diǎn)、顏色、得失電子）、代表物質(zhì)通式、特殊性質(zhì)）實(shí)際判斷、應(yīng)用確定元素或位置，應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際的問題。

　　原子結(jié)構(gòu)

　　（元素、核素、同位素、原子序數(shù)、核電荷數(shù)、質(zhì)子、中子、核外電子、原子、分子、離子、電子、質(zhì)量數(shù)、以上書寫方式、原子結(jié)構(gòu)圖、相對(duì)原子質(zhì)量、相對(duì)分子質(zhì)量）

　　化學(xué)鍵

　　（化學(xué)鍵概念的應(yīng)用、共價(jià)鍵、離子鍵、極性鍵、非極性鍵的判斷、電子式的書寫鍵的斷裂與生成和能量的變化關(guān)系）

　　化學(xué)能與電能

　　（學(xué)會(huì)區(qū)分判斷兩極；電解池和原電池的工作原理；原電池、電解池、電鍍池的電極名稱判斷和電極反應(yīng)式；根據(jù)電極的變化判斷金屬的活潑性；根據(jù)電解時(shí)電極的變化判斷電極材料或電解質(zhì)種類；新型電池的電極反應(yīng)及應(yīng)用；電解產(chǎn)物的判斷和計(jì)算）應(yīng)用、判斷、書寫

　　③化學(xué)用語

　　原子結(jié)構(gòu)圖、元素符號(hào)、結(jié)構(gòu)式、電子式、分子式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。

　　化學(xué)方程式、熱化學(xué)方程式、水解方程式、電解方程式、離子方程式。

　　電離式（強(qiáng)、弱電解質(zhì)電離方程式，尤其多元弱酸分步電離和氫氧化鋁兩式電離）

　　電池（兩極反應(yīng)式、燃料電池式）

　　有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方程式

　　PS：必須做到正確書寫（客觀事實(shí)、符號(hào)正確、微粒守恒、條件完整等）

　　④元素化合物(金屬、非金屬)

　　堿金屬

　　（物理、化學(xué)性質(zhì)；從原子結(jié)構(gòu)分析相似和遞變；氫氧化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化、關(guān)系，從氧化還原角度了解過氧化鈉）

　　幾種重要的金屬

　　（鐵、銅、鋁、鎂；活潑性；冶煉方法、合金應(yīng)用、合金的應(yīng)用和性質(zhì)與原來金屬的比較）

　　金屬化合物的性質(zhì)、檢驗(yàn)

　　（鋁、氧化鋁、氫氧化鋁的特殊性質(zhì)；鐵、二價(jià)鐵、三價(jià)鐵的相互轉(zhuǎn)化、氧化性和還原性）應(yīng)用、制備、檢驗(yàn)

　　非金屬

　　（無機(jī)非金屬材料碳、硅的性質(zhì)。它們的化合物的性質(zhì)、碳族在周期表的位置；一氧化碳的污染；硅酸鹽工業(yè)和無機(jī)非金屬材料的特殊性；一般反應(yīng)需要高溫的條件）

　　海水—氯、溴、碘鹵族元素

　　（氯及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用、對(duì)環(huán)境的污染；鹵族的相似和遞變性、工業(yè)提取溴、碘的方法；海水淡化的方法、海水綜合利用---氯堿工業(yè)、制金屬鎂）

　　硫的氧化物、硫酸及其氧族元素

　　（單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)及應(yīng)用、過氧化氫的性質(zhì)催化劑對(duì)它的反應(yīng)速率的影響；二氧化硫的污染、三氧化硫的狀態(tài)；它們之間的轉(zhuǎn)化、硫酸的性質(zhì)應(yīng)用、硫酸鹽的性質(zhì)）

　　氮、氮的氧化物、硝酸、銨鹽、氮族

　　（氮的穩(wěn)定性和性質(zhì)、氨氣、銨鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)室制備氨氣的原理和方法、檢驗(yàn)；硝酸的性質(zhì)和應(yīng)用；氮的氧化物和含磷洗滌劑對(duì)環(huán)境的污染；氮族在周期表中的位置）

　　⑤有機(jī)化學(xué)(烴、烴的衍生物等)

　　有機(jī)化合物的碳成鍵的特征

　　典型有機(jī)物（甲烷、乙烯、乙炔、苯）主要的化學(xué)性質(zhì)

　　乙烯、氯乙烯、苯的衍生物在化工生產(chǎn)的作用

　　同系物、同分異構(gòu)體、官能團(tuán)等基本概念辨別

　　重要有機(jī)物（乙醇、乙酸、乙醛、乙酸乙酯、鹵代烴、酚）的組成、性質(zhì)和應(yīng)用

　　羥基、羧基、醛基、酯基的性質(zhì)檢驗(yàn)

　　研究有機(jī)化合物的方法

　　紅外光譜、質(zhì)譜圖法、核磁共振氫譜、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷有機(jī)化合物、根據(jù)性質(zhì)確定有機(jī)物、根據(jù)官能團(tuán)決定有機(jī)物性質(zhì)

　　有機(jī)化合物的共平面、共線問題

　　有機(jī)化合物的命名

　　基本營養(yǎng)物

　　生活中的有機(jī)化合物（糖類--淀粉、油脂；蛋白質(zhì)---氨基酸）以及其它：纖維素、酶、酸性與堿性食物

　　高分子合成

　　有機(jī)反應(yīng)：

　　取代、縮聚、加成、加聚、消去

　　氧化、還原（裂解、裂化）

　　PS：主要結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書寫形式（體現(xiàn)結(jié)構(gòu)、易于識(shí)別），縮聚產(chǎn)物的書寫形式（以現(xiàn)行教材為主，寫出鏈端。部分參考書給的范例及答案沿用老課改寫法，沒有寫出鏈端！）

　　確定有機(jī)化合物的分子式

　　計(jì)算（根據(jù)相對(duì)密度或者標(biāo)下密度、根據(jù)水、二氧化碳、根據(jù)商余法）

　　根據(jù)儀器的測(cè)定（紅外光譜、質(zhì)譜法、核磁共振氫譜）

　　根據(jù)性質(zhì)確定、根據(jù)框圖信息確定

　　⑥實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)（常見的儀器使用、物質(zhì)的制備）

　　乙酸乙酯、甲烷的取代、乙醇與金屬鈉的反應(yīng)、乙醇的檢驗(yàn)、乙醛的檢驗(yàn)、乙酸的檢驗(yàn)、淀粉的性質(zhì)、淀粉溶液與食鹽的分離、肥皂的制取-----

　　建議：無機(jī)實(shí)驗(yàn)根據(jù)教材必修1相關(guān)的元素化合物知識(shí)進(jìn)行梳理，兼顧必修2海水資源的開發(fā)利用等相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

　　（2）深入思考問題，積聚綜合實(shí)力

　　能深刻理解基本概念及原理的定義，能有條理地復(fù)述重點(diǎn)知識(shí)的形成過程，能結(jié)合所學(xué)準(zhǔn)確闡述其本質(zhì)，能清楚地分辨和比較相似或相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能發(fā)散聯(lián)想類比相似甚至不同模塊的知識(shí)點(diǎn)，等等。

　　如：離子方程式書寫步驟的“拆”與“不拆”的含義及本質(zhì)是什么？

　　如：由金屬活動(dòng)性順序推知簡(jiǎn)單金屬陽離子氧化性順序，即得失電子為對(duì)立統(tǒng)一的過程，而物質(zhì)得失質(zhì)子（H+）也是對(duì)立統(tǒng)一的過程，這又對(duì)應(yīng)于我們學(xué)過的什么知識(shí)？

　　如：工業(yè)流程生產(chǎn)中所謂的“調(diào)pH”，用NaOH（aq）和用CH3COONa（aq）效果是否相同？其原理是否相同？用CH3COONa（aq）調(diào)pH是利用了溶液中CH3COO-的水解作用，還是因?yàn)镃H3COO-與H+結(jié)合成了弱電解質(zhì)CH3COOH？?jī)煞矫娑家�考慮還是一者占主導(dǎo)地位？（25℃，Ka=1.75x10-5，CH3COOH溶液中，α≈1%）

　　如：我們可以用哪些方法使氯水褪色？原理分別是什么？（可以結(jié)合無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、反應(yīng)原理思考）

　　如：參考書中所云“Fe3+與S2-”或“Fe3+與SO_3^(2-)”優(yōu)先考慮發(fā)生氧化還原反應(yīng)，不考慮水解或沉淀反應(yīng)，其依據(jù)是什么？是否可靠？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證？（須控制變量了，但變量是什么？）

　　建議：充分利用好復(fù)習(xí)的筆記和測(cè)試題，對(duì)記不清、不會(huì)、不理解的地方再次思考和詢問，篩查出知識(shí)遺漏點(diǎn)及盲點(diǎn)的同時(shí)，更要深入地認(rèn)識(shí)概念原理的本質(zhì)。理解不透徹、認(rèn)識(shí)有偏差，不但一輪復(fù)習(xí)的效果達(dá)不到，而且還將影響到二輪綜合問題的解決，以及考前心理。

本文作者：趙文樂 畢業(yè)于北京師范大學(xué) 學(xué)而思高中理科資深培訓(xùn)師

他是受多位化學(xué)教育專家與特高級(jí)教師稱贊的青年教師。他擁有6年教齡，4年畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)和高考閱卷經(jīng)驗(yàn)。曾帶過競(jìng)賽班、人大附分班考試班。他就是學(xué)而思高中理科最資深培訓(xùn)師趙文樂。

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　　3、學(xué)科思想方法層面

　　連續(xù)兩年的《高考說明》中對(duì)化學(xué)學(xué)科思想方法的要求：

　　“物質(zhì)變化是有條件的；物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)化學(xué)與社會(huì)和諧發(fā)展；分類與比較；假說、模型與實(shí)驗(yàn)；以及定性與定量、宏觀和微觀、量變與質(zhì)變、一般與特殊、分與合等相結(jié)合”的哲學(xué)方法始終貫穿與中學(xué)化學(xué)知識(shí)建立和應(yīng)用的過程中，因此對(duì)對(duì)化學(xué)思想方法的考查必須與化學(xué)知識(shí)的考查結(jié)合進(jìn)行。”

　　如：中學(xué)化學(xué)所介紹的濃鹽酸、濃硝酸“易揮發(fā)”，而濃硫酸是“高沸點(diǎn)酸”——“難揮發(fā)”——即難成為氣態(tài)分子逸出液面。試問：物質(zhì)變化是相對(duì)的還是絕對(duì)的？濃硫酸常溫下難揮發(fā)，是否說明其永遠(yuǎn)不可能產(chǎn)生酸霧？“發(fā)煙硫酸”又是怎么回事？北京高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題中的白色酸霧可能是什么？（濃硫酸沸點(diǎn)約330℃，揮發(fā)一般指液體成分在沒有達(dá)到沸點(diǎn)的情況下成為氣體分子逸出液面。）

　　如：原電池工作原理中“兩個(gè)活潑性不同的電極”，是否必須“活潑性不同”？電解質(zhì)的作用是什么，是否必須為“電解質(zhì)溶液”？高中化學(xué)學(xué)過的原電池模型有哪些，其原理與裝置如何結(jié)合以實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化？

　　如：復(fù)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，以SO2為例，先從物質(zhì)分類入手，分析酸性氧化物的性質(zhì)，其次是氧化還原的角度，S處于中間價(jià)態(tài)，SO2既有氧化性又有還原性。最后，其個(gè)性為漂白性。

　　如：有機(jī)化學(xué)的核心問題是結(jié)構(gòu)問題，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，我們?cè)诜治鑫镔|(zhì)性質(zhì)時(shí)，著手點(diǎn)為碳骨架（鏈狀、環(huán)狀）—官能團(tuán)（種類、數(shù)量、位置）—基團(tuán)間影響，而在處理有機(jī)推斷或有機(jī)合成問題時(shí)，也同樣關(guān)注的是碳骨架與官能團(tuán)相關(guān)的知識(shí)，如骨架的構(gòu)建、官能團(tuán)的形成、轉(zhuǎn)化、消除等。

　　如：學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)難溶物的溶解平衡時(shí)，我們可以“習(xí)慣性”甚至“本能”地接受沉淀的生成（包括易溶—微溶—難溶—更難溶）和沉淀的溶解過程，但我們依然無法從邏輯上接受BaSO4用飽和Na2CO3溶液浸泡可轉(zhuǎn)化為BaCO3的事實(shí)，即使用Qc與Ksp比較以“半定性”地解釋，我們心里“依然很別扭”。量變引起質(zhì)變的問題，看得見、易感知的，我們用心去接受；而更多看不見、較抽象甚至與“常識(shí)”相悖的結(jié)論，我們更要用腦、用邏輯思維去對(duì)待，這也是人越往高端發(fā)展時(shí)，產(chǎn)生個(gè)體差異的重要方面。（已知：同溫度下，Ksp（BaSO4）＜Ksp（BaCO3），即BaSO4的溶解度＞BaCO3的溶解度）

　　4、學(xué)科學(xué)習(xí)能力方面

　　連續(xù)兩年的《高考說明》中對(duì)化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力的要求（節(jié)選）：

　　“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；分析和解決（解答）化學(xué)問題的能力；化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力”

　　如：通過所給的數(shù)據(jù)分析化學(xué)過程，其中亦包括猜想和嘗試的方法，北京高考化學(xué)28題（5）就是典型一例——既有對(duì)銨鹽成分的定型判斷，又需要結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析，甚至結(jié)合猜想與比較，以確定最終結(jié)果。很多老師和學(xué)生在讀了多遍題目后依然“丈二和尚摸不著頭腦”。

　　如：近年來有機(jī)推斷都是作為壓軸題出現(xiàn)的，也往往伴隨著“溫馨小提示”——陌生信息——陌生的化學(xué)反應(yīng)，要求我們學(xué)生就是通過平日所學(xué)的反應(yīng)類型的反應(yīng)機(jī)理，猜測(cè)、尋找、推理斷鍵位置、官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化，再應(yīng)用到解題當(dāng)中。北京高考化學(xué)壓軸題兩次應(yīng)用了“酯交換”這一信息，讓許多學(xué)生感到陌生，而且還是“連續(xù)兩次”應(yīng)用！這與平日的練習(xí)題風(fēng)格差異較大。再如北京高考化學(xué)有機(jī)推斷題，有學(xué)生一看到高聚物的聚合度居然為n/2，心頭馬上一緊。

　　如：鹵代烴的水解反應(yīng)和消去反應(yīng)是分子內(nèi)與Br原子相關(guān)的兩種變化，在堿性環(huán)境下兩種反應(yīng)的趨勢(shì)乃至行為都是存在的，我們欲使反應(yīng)更傾向于消去反應(yīng)，就需要用堿性更強(qiáng)的物質(zhì)（高中叫做氫氧化鈉的醇溶液）來作用之。此例再次說明物質(zhì)變化是有條件的，且告訴我們：通過控制反應(yīng)條件，可以影響反應(yīng)的傾向性。

　　如：檢驗(yàn)鹵代烴中的鹵原子（單一的鹵原子）時(shí)，我們要借助于鹵代烴水解產(chǎn)生的X-（X=Cl，Br，I）與Ag+的反應(yīng)，但需要在水解與檢驗(yàn)之間加一步用稀HNO3酸化，以中和過量的堿，避免OH-的干擾。而選修5教材中在比較CH3COOH、H2CO3及C6H5OH的酸性強(qiáng)弱時(shí)，也是在生成的CO2通入C6H5ONa溶液前，先通過飽和NaHCO3溶液，除去其中混有的CH3COOH。以上兩例，均是在實(shí)驗(yàn)過程中采用一定的方法以控制變量。

　　建議：在實(shí)驗(yàn)及探究能力方面，我們應(yīng)遵循處理問題由易及難、由淺入深的原則，由單一因素變量控制深入到多因素變量控制，由定性（可觀察量）到定量（可計(jì)量量），充分但合理地利用好復(fù)習(xí)資料，不盲目、不冒進(jìn)。

　　高三復(fù)習(xí)是個(gè)綜合性非常強(qiáng)的大工程，以上僅就同學(xué)們一輪復(fù)習(xí)知識(shí)相關(guān)的方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，同時(shí)也兼顧著與二輪綜合復(fù)習(xí)的銜接，較深入的提出了一些問題，希望有心的同學(xué)能夠在期末或寒假抽出時(shí)間思考，以期有更大的收獲。

　　順便提及，復(fù)習(xí)及考試不僅僅是智力的較量，也是體力、心理等多方面實(shí)力的競(jìng)賽，平日復(fù)習(xí)拼體力，考場(chǎng)之上比心理，希望同學(xué)們能合理作息，以良好的心態(tài)去收獲一個(gè)又一個(gè)成功！

本文作者：趙文樂 畢業(yè)于北京師范大學(xué) 學(xué)而思高中理科資深培訓(xùn)師

他是受多位化學(xué)教育專家與特高級(jí)教師稱贊的青年教師。他擁有6年教齡，4年畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)和高考閱卷經(jīng)驗(yàn)。曾帶過競(jìng)賽班、人大附分班考試班。他就是學(xué)而思高中理科最資深培訓(xùn)師趙文樂。

推薦課程：秋季班高中三年級(jí)化學(xué)目標(biāo)清華北大班　[更多課程]