興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

篇1：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢？

　　一、自我尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　其基本點(diǎn)是：堅(jiān)信學(xué)習(xí)是一件樂(lè)事。訓(xùn)練方法：

　　1.在學(xué)習(xí)前激勵(lì)前自己，自言自語(yǔ)，連說(shuō)幾遍，“我喜歡學(xué)習(xí)某科目”；“某科目其樂(lè)無(wú)比”。

　　2.在某花更多的時(shí)間，注意積累成功經(jīng)驗(yàn)。

　　二、培養(yǎng)好奇心。

　　平時(shí)多向自己提問(wèn)“為什么”，多與同學(xué)討論問(wèn)題，感受知識(shí)的魅力。

　　三、學(xué)會(huì)興趣的遷移。

　　隨時(shí)把不利于學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

　　四、把學(xué)習(xí)興趣與理想和奮斗目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。

　　腳踏實(shí)地完成目前的任務(wù)執(zhí)著追求人生的未來(lái)。這樣你的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃發(fā)展成為你的志趣，最終實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變

篇2：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　興趣是最好的老師，要想小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)，對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　美術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)生這時(shí)候?qū)γ佬g(shù)課感到是新鮮的，在于我們教師的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中該如何引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生逐步感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　一、課前激趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師。一節(jié)枯燥無(wú)味的美術(shù)課，學(xué)生也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有了興趣，他們只會(huì)被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。只有激起他們的興趣讓他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，得到的知識(shí)就牢固、深刻得多，興趣是最大的動(dòng)力。只有讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能，積極的去完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。課前激趣，老師可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的興趣，主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師根據(jù)本課內(nèi)容在上課前講一個(gè)小故事，或者讓他們欣賞一些圖片，或者提問(wèn)題等，讓學(xué)生暢所欲言，然后導(dǎo)入課題，營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)他們的興趣，使之成為動(dòng)力，為之后提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和技能的重要條件。學(xué)生的求知欲望一般都很強(qiáng)，除了書(shū)本外知識(shí)外，他們更想了解的是課外知識(shí)，對(duì)于大千世界他們總是充滿了好奇，利用孩子的這個(gè)特性，在教學(xué)時(shí)，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課題有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開(kāi)展生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)，通過(guò)聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等手段，聲像同步，再現(xiàn)生活，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。運(yùn)用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計(jì)，電腦繪畫(huà)。為學(xué)生提供更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的途徑，在有限的時(shí)間里加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。還可以通過(guò)投影豐富學(xué)生的直觀的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)記憶力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的時(shí)候，有時(shí)根據(jù)可以內(nèi)容穿插點(diǎn)音樂(lè)，小音量播放，為學(xué)生助興，為學(xué)生提供一些想象的空間，讓學(xué)生和著歡快的樂(lè)曲在愉悅的環(huán)境中輕松地完成作業(yè)。

　　三、自我體驗(yàn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)，運(yùn)用多種感官去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)合作，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，具有成功感。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。

　　四、注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議中提出：“美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。”美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)，美術(shù)課型不同，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不同，評(píng)價(jià)的形式也應(yīng)該多樣。如學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴相互評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生年齡特征，學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法。如畫(huà)紅旗、五角星、等級(jí)等。評(píng)價(jià)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。 在教學(xué)中還要注重對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以肯定為主，做到學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，充分激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生喜愛(ài)美術(shù)課。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣十分重要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就可以讓興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為繪畫(huà)的源泉，成為想象的跳板，成為創(chuàng)造的階梯。

篇3：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一個(gè)重要因素，它不但能使學(xué)生主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣

　　情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險(xiǎn)、奧運(yùn)等。均以情境的形式來(lái)完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

　　2、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受快樂(lè)的神奇！

篇4：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。

　　1、在學(xué)習(xí)中獲得成就、滿足感。掌握一個(gè)科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)嚴(yán)重受挫，就會(huì)越來(lái)越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒。

　　學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，通過(guò)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。同時(shí)極大的縮短了學(xué)習(xí)的時(shí)間，平時(shí)需要幾個(gè)小時(shí)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)現(xiàn)在幾十分鐘甚至十幾分鐘就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高很多。具體練習(xí)可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟件》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí)，每天一個(gè)多小時(shí)，一個(gè)月的時(shí)間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高，最終提閱讀、學(xué)習(xí)效率和興趣。

　　2、學(xué)習(xí)要主動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要多與老師、同學(xué)交流討論，培養(yǎng)自學(xué)興趣 。知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振，學(xué)習(xí)討論也是很重要的，它既可以活躍學(xué)習(xí)氣氛、集中注意力，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整

　　3、認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，給自己制定一個(gè)合適的目標(biāo)，并進(jìn)行不斷的調(diào)整、完善。采用激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等各種方法，實(shí)施和完成計(jì)劃，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程也是自學(xué)的過(guò)程，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)，這樣學(xué)習(xí)興趣就會(huì)慢慢地養(yǎng)成。

篇5：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　近年來(lái)，許多中小學(xué)生（甚至是學(xué)前兒童）參加課外補(bǔ)習(xí)班（特長(zhǎng)班）的熱潮一浪高過(guò)一浪，少的參加一兩個(gè)班，多的甚至達(dá)四五個(gè)班，學(xué)生幾乎沒(méi)有休息和娛樂(lè)的時(shí)間，睡眠嚴(yán)重不足，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康和正常發(fā)育。

　　現(xiàn)在厭學(xué)的學(xué)生比例非常大，這大部分與繁雜的作業(yè)和家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)有直接關(guān)系。孩子被逼的沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期這樣下去，就是把孩子埋在書(shū)里也不可能真正學(xué)到知識(shí)，即使是暫時(shí)考好了，也不會(huì)長(zhǎng)久，因?yàn)橹�識(shí)沒(méi)有轉(zhuǎn)化成自己的東西，同時(shí)也可能是個(gè)高分低能的書(shū)呆子。

　　有些學(xué)生在完成繁重的作業(yè)后，家長(zhǎng)層層加碼，目的是提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，可是冷靜的想一想，長(zhǎng)此以往能不能真正提高成績(jī)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)生尤其是小學(xué)生沒(méi)必要給他灌輸大量的知識(shí)，因?yàn)樗�根本消化不了，在這一階段只要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就足夠了。學(xué)習(xí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要耐力、需要韌性。

　　有許多家長(zhǎng)反映，孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住，一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒(méi)有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭曾說(shuō)：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。” 要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來(lái)是一件快樂(lè)的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得苦不堪言，令學(xué)生望而生畏。其實(shí)讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)也不是一件難事，家長(zhǎng)只要善于引導(dǎo)、有耐心，是可以做到的。如在學(xué)習(xí)時(shí)一次時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，告訴他寫(xiě)完作業(yè)后可以干他喜歡干的事，如到戶外活動(dòng)、看電視、玩游戲等，這樣慢慢的可以提高學(xué)習(xí)的速度和效率，應(yīng)該堅(jiān)持這樣一個(gè)原則，就是寧可要一分鐘有效率的學(xué)習(xí)，也不要一小時(shí)無(wú)效的學(xué)習(xí)，在孩子不夠?qū)Ｐ臅r(shí)干脆先讓孩子玩。平時(shí)，有一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步就給以肯定和表?yè)P(yáng)，遇到困難時(shí)，給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，最忌諷刺和挖苦。

　　所謂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)習(xí)時(shí)安心、踏實(shí)、善于動(dòng)腦，這需要家長(zhǎng)的經(jīng)常指點(diǎn)，教孩子一些學(xué)習(xí)方法，如背語(yǔ)文課文時(shí)，一般孩子沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，急于求成，恨不得一下子背下來(lái)，往往欲速則不達(dá)，耽誤了許多寶貴的時(shí)間，更嚴(yán)重的是挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為自己比別人笨，不是學(xué)習(xí)的材料，以后對(duì)要求背誦的東西非常怵頭。可以讓孩子先將課文、段落劃分層次，按照層層意思熟讀，因?yàn)橐�求背誦的課文都是經(jīng)典作品，層次清晰、語(yǔ)言優(yōu)美，這樣會(huì)大大縮短時(shí)間，也漫漫樹(shù)立起了孩子學(xué)習(xí)的信心。由于語(yǔ)言環(huán)境的原因，學(xué)習(xí)英語(yǔ)普遍感到困難，而一旦落后，以后的學(xué)習(xí)就很難趕上，陷入了惡性循環(huán)，小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，主要任務(wù)是背記單詞，可采用聯(lián)想記憶的方法。

　　真正意義的好孩子是有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決不是眼前的考多少分，得多少名。

篇6：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，確保教育的公平性，避免偏袒某些學(xué)生而忽視其他學(xué)生的需求。這種一視同仁的教育方式能夠創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在無(wú)壓力的氛圍中，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)和動(dòng)力。

首先，教師需要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，教師不應(yīng)忽視或指責(zé)，而是應(yīng)該給予更多的關(guān)注和支持。通過(guò)耐心地指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

例如，當(dāng)學(xué)生在解決難題或?qū)懽魑臅r(shí)取得了進(jìn)步，教師應(yīng)及時(shí)在課堂上給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣的正面反饋能夠激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以理服人，告訴他們每個(gè)人都有自己的潛力，只要不斷努力，就能夠取得進(jìn)步。

同時(shí)，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的微小進(jìn)步，并予以鼓勵(lì)，這樣可以幫助他們重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的希望之火。

此外，教師還應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的才能。比如，可以通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自信心，讓他們感受到自己的價(jià)值和能力。

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心需要教師們的耐心和關(guān)懷。通過(guò)一視同仁的教育態(tài)度，積極的鼓勵(lì)和科學(xué)的引導(dǎo)，教師可以幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和追求。只有這樣，我們才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇7：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件苦差事，對(duì)于調(diào)皮好動(dòng)的孩子，坐下來(lái)呆上一兩個(gè)小時(shí)更是一項(xiàng)巨大挑戰(zhàn)。更糟糕的是，很多爸爸媽媽都選擇強(qiáng)制送孩子去學(xué)習(xí)各種技能和特長(zhǎng)，孩子出現(xiàn)厭學(xué)或是抵抗情緒時(shí)，爸爸媽媽就會(huì)說(shuō)：“辛辛苦苦陪你來(lái)學(xué)，你還不認(rèn)真!”、“我出錢(qián)出力，你就不能聽(tīng)話嗎?”、“再這樣下去，就別來(lái)學(xué)啦!”

　　這些嚴(yán)厲又消極的話不僅會(huì)打擊孩子的積極性，更會(huì)誤導(dǎo)孩子：“我學(xué)這些特長(zhǎng)還不是為了你們嗎?”、“要不是你帶我來(lái)，我還不想來(lái)呢!”、“不學(xué)就不學(xué)，我才不喜歡學(xué)呢!”

　　所以，家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)習(xí)興趣特長(zhǎng)時(shí)，一定要讓孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確自己的學(xué)習(xí)目的。優(yōu)果媽送果果去學(xué)繪畫(huà)的時(shí)候，很明確的告訴果果：“媽媽知道你喜歡畫(huà)畫(huà)，也畫(huà)的很好，但是仍然需要一個(gè)專業(yè)的老師來(lái)指導(dǎo)你，這樣才能讓你在畫(huà)畫(huà)方面取得更大的進(jìn)步，才能畫(huà)的更好。”

　　當(dāng)時(shí)果果還小，可能并不完全明白優(yōu)果媽的話，但是卻知道，學(xué)習(xí)繪畫(huà)是為了自己好，學(xué)的東西都是自己的，不是為了媽媽才去學(xué)的。所以果果周末去學(xué)畫(huà)畫(huà)，從來(lái)不需要優(yōu)果媽催促，即使刮風(fēng)下雨，也從不間斷。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，孩子明白了學(xué)習(xí)是為了讓自己進(jìn)步，是對(duì)自己有益的事情，那就不需催促，也不需嘮叨了，孩子自然會(huì)克服困難和惰性而奮勇向前。

篇8：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

古人云：教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)也。樂(lè)學(xué)就是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，越學(xué)越有味，樂(lè)在其中。教育家赫爾巴特說(shuō)：教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。可見(jiàn)，興趣是是最好的老師、是一種無(wú)形的動(dòng)力。

因此，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會(huì)樂(lè)意去學(xué)，才會(huì)去積極思考，才會(huì)受教育于輕松愉快之中，這是對(duì)學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的。那么如何使學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，使課活起來(lái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究的欲望?

一、生動(dòng)導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。

好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)每堂課內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入情境，他是上好新課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境目的是把學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生探索的欲望。

教學(xué)中若平鋪直敘地講解，只能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻對(duì)此毫無(wú)興趣，因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑問(wèn)和要求質(zhì)疑的心態(tài)，才能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教學(xué)生活中的不等式時(shí)，首先給出生活中大量存在的不等關(guān)系，如公路限速牌，蹺蹺板，隧道限高牌，袋裝牛奶營(yíng)養(yǎng)成分表，天氣預(yù)報(bào)中溫度范圍，電梯載重量等一系列生活中常見(jiàn)的不等關(guān)系；再如教從三個(gè)方向看時(shí)，依次給出茶壺的主視圖、左視圖、俯視圖讓學(xué)生猜圖片中的物體，或給出樓房的俯視圖、左視圖和主視圖等讓學(xué)生猜圖片刻畫(huà)什么場(chǎng)所等等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。

以這樣和生活當(dāng)中息息相關(guān)的問(wèn)題開(kāi)始新課的教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望，學(xué)生的探究欲望油然而生，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，處使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生帶著探究欲望走進(jìn)課堂。

二、巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)興趣。

常言道:學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的主要方式。是實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生之間的互動(dòng)必不可少，愛(ài)因斯坦說(shuō):提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)、體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)思想，從而到達(dá)教學(xué)目的，設(shè)問(wèn)在其中起到了引領(lǐng)作用。

如果在教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生無(wú)疑而有疑，有疑而思解，從而使學(xué)生達(dá)到解疑而心悅的境界。數(shù)學(xué)講究嚴(yán)密性和邏輯性，因此學(xué)數(shù)學(xué)常被視為是一件枯燥乏味的事。然而，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題，就如同投在學(xué)生心田中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪。

興趣是學(xué)生最好的入門(mén)教師，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就能隨著設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷地探索下去，自己找出問(wèn)題的答案來(lái)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)問(wèn)打破學(xué)生頭腦中的平靜激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。學(xué)生的思維進(jìn)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，停滯了，要重啟；受阻了，要疏導(dǎo)；判斷和指向錯(cuò)了，要糾正；正確了，要肯定。

課堂幾有效的’設(shè)問(wèn)可激發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門(mén)，同時(shí)也是信息輸出和反饋的橋梁，但要注意滿堂灌左一個(gè)是不是又一個(gè)是不是形式熱鬧而設(shè)問(wèn)膚淺。轉(zhuǎn)貼中

三、創(chuàng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)興趣。

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心里氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。

教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕�調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理壞境，營(yíng)造民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)；在教學(xué)中堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，從而達(dá)到學(xué)生的主體地位得以落實(shí)。

教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的目的。同時(shí)教師要注意以自已的人格魅力去感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，這樣學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。

同時(shí)，我們改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用精湛多變，形式多樣的教學(xué)技巧，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

教師要盡量挖掘教材對(duì)學(xué)生的吸引力，用靈活多樣的教學(xué)方法，如討論法、演講法、辯論法、表演法等，并不斷變換教學(xué)形式，以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)，要學(xué)會(huì)掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，多媒體教學(xué)技術(shù)等，不斷豐富提高自己的教學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)。

四、精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師多是以一種權(quán)威的姿態(tài)，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)，而學(xué)生只有遵從、模仿、記憶的權(quán)利，沒(méi)有從分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ヌ剿鳌�發(fā)現(xiàn)、推理、論證。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。

在四十分鐘的課堂上安排有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感觀積極參與，把知識(shí)蘊(yùn)藏在活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)的趣味性，從而理解相關(guān)概念。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教具和學(xué)具的直觀作用，有意識(shí)地安排一些擺一擺、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，使動(dòng)手與思維緊密聯(lián)系起來(lái)

篇9：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　孩子每天一大早起床，背著書(shū)包去學(xué)校學(xué)習(xí)一整天，很晚才回家。很多父母看到孩子這樣辛苦特別心疼，但是孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦依然不好，父母在家就難免會(huì)說(shuō)教孩子，孩子與父母的親子關(guān)系就陷入僵局了。

　　如果孩子學(xué)習(xí)很努力，但是成績(jī)?nèi)匀徊缓茫�大部分原因是沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)不好的孩子怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?

　　首先，家長(zhǎng)作為孩子最親近的人，必須學(xué)會(huì)言傳身教。

　　如果父母整天忙于工作，平時(shí)有空就去麻將館里打麻將，孩子怎么可能去愛(ài)學(xué)習(xí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)在家，必須給孩子樹(shù)立一個(gè)好的學(xué)習(xí)榜樣，只有好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的事，，他們才會(huì)主動(dòng)愿意去學(xué)。而且孩子制止能力差，學(xué)習(xí)的過(guò)程很容易開(kāi)小差走神，學(xué)習(xí)效率差。家長(zhǎng)可以選擇和孩子一同學(xué)習(xí)，及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子解決問(wèn)題。

　　其次，學(xué)習(xí)能夠幫助我們解決疑惑，孩子之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)主要是他們沒(méi)有求知欲望與好奇心，他們沒(méi)有想要解決的疑惑故而不想學(xué)習(xí)。

　　父母可以選擇孩子去博物館科技館見(jiàn)識(shí)一番新科技或者是古代人民的智慧結(jié)晶，只有在偉大的創(chuàng)造發(fā)明與智慧沉淀面前，孩子才會(huì)意識(shí)到自己是多么渺小與不足，才會(huì)產(chǎn)生想要變得博學(xué)去解決心中的難題。

　　最后，家長(zhǎng)還可以從孩子的特長(zhǎng)出發(fā)，挖掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都有他的優(yōu)勢(shì)方面，父母可以通過(guò)孩子的特長(zhǎng)追求成功，從而趁機(jī)提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與毅力，讓他們明白他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面一樣可以做的很好取得成功。

篇10：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦，著名教育學(xué)家劉教授這樣說(shuō)過(guò)一段話：他不贊成學(xué)習(xí)是刻苦的，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)從未體味到苦，反而在學(xué)習(xí)里他只有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。學(xué)習(xí)如果能給讓孩子感覺(jué)快樂(lè)，那么孩子肯定會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)。孩子年齡越小，越應(yīng)該給孩子培養(yǎng)直接興趣。

　　孩子成績(jī)不好怎么辦

　　怎樣增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣?

　　首先，多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)。孩子成績(jī)不好怎么辦，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，很多家長(zhǎng)嘴邊總掛著“除了玩什么都不會(huì)，學(xué)習(xí)那么差還玩。”秉著恨鐵不成鋼的心態(tài)，好鋼在這樣的語(yǔ)氣中也會(huì)變鈍。長(zhǎng)此以往，孩子自尊心受挫，在學(xué)習(xí)中遇到困難也只會(huì)選擇放棄。善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)孩子興趣，多點(diǎn)表?yè)P(yáng);孩子做錯(cuò)事情，大人肯定要批評(píng)，但是批評(píng)的重要目的是讓孩子意識(shí)到錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤，，而不是采取簡(jiǎn)單粗暴的方法讓孩子口頭承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　其次，讓孩子在入門(mén)的時(shí)候感覺(jué)到成功的體驗(yàn)。萬(wàn)事開(kāi)頭難，家長(zhǎng)要做好領(lǐng)路人。孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長(zhǎng)要懂得幫助孩子解決困難，一開(kāi)始就讓孩子體驗(yàn)到成功，既能消除孩子對(duì)學(xué)習(xí)的畏難心理，又能增強(qiáng)孩子信心與興趣。

　　最后，對(duì)孩子小小的成功也要進(jìn)行獎(jiǎng)?wù)谩：⒆映煽?jī)不好家長(zhǎng)怎么辦，很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的要求都是有求必應(yīng)，讓孩子在興趣愛(ài)好上失去追求。孩子想要的東西，家長(zhǎng)不能隨便就答應(yīng)，要讓孩子自己通過(guò)努力去獲得。例如：給孩子設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子達(dá)到目標(biāo)才能得到自己想要的東西。既能增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)成就感，又能讓孩子學(xué)會(huì)上進(jìn)。

篇11：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)興趣可以分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)過(guò)程本身引起的。后者則是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的。例如：當(dāng)一個(gè)學(xué)生為了取得老師和同學(xué)的認(rèn)可、獲得父母的贊賞和來(lái)自他人的尊重時(shí)，就會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)在考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，這樣也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果的最直接有效的因素。因此，要想提高學(xué)習(xí)效果，不妨從培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手。

　　歌德說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。此話一點(diǎn)也不假，由此可見(jiàn)興趣的重要性。假如某個(gè)學(xué)生對(duì)某一個(gè)科目不感興趣，那么他在這科的優(yōu)勢(shì)就無(wú)法發(fā)揮出來(lái)，自然成績(jī)也不是很理想。相反，假設(shè)一個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科特別感興趣，那么自然該生在這門(mén)學(xué)科上就會(huì)表現(xiàn)的尤為突出，所以，當(dāng)你看到某個(gè)學(xué)生對(duì)某個(gè)學(xué)科達(dá)到癡迷狀態(tài)而廢寢忘食的時(shí)候，你也就不會(huì)覺(jué)得奇怪了。這就是興趣的魅力所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了提高學(xué)習(xí)效果的根本出發(fā)點(diǎn)。

　　當(dāng)然，有些學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，有時(shí)候并非是對(duì)這個(gè)學(xué)科不感興趣，只是苦于找不到有效的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)一系列失敗的體驗(yàn)之后，自信心慢慢被摧毀，進(jìn)而逐漸失去了興趣。這個(gè)時(shí)候，就需要發(fā)揮教師的力量，正確地去引導(dǎo)孩子，分析其學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助孩子重建信心。這一點(diǎn)尤為重要。記得我曾經(jīng)所教的班級(jí)708班也有這樣一位學(xué)生。在開(kāi)學(xué)之初，這位女同學(xué)的成績(jī)是全班的最后一名，然而，在我看來(lái)，我這位女同學(xué)的智商并不低，相反，她還非常聰明伶俐，伶牙俐齒，只是言行之上缺乏一定的規(guī)范和管理，行為習(xí)慣不是很好。例如：暴粗口，不尊敬老師，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，課堂上經(jīng)常開(kāi)小差等。若不是如此，這個(gè)女孩還應(yīng)該算得上是一個(gè)討人喜歡的孩子。

　　后來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間相處發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子之所以行為上有這樣的缺失，和她的家庭不無(wú)關(guān)系。實(shí)際上，她生活在一個(gè)離異的家庭，爸爸媽媽離婚之后又分別重組了新的家庭。從此，她的內(nèi)心變得非常脆弱而又敏感，曾經(jīng)陽(yáng)光自信的她再也不見(jiàn)了蹤影。她開(kāi)始變得斤斤計(jì)較、不服從管教，甚至開(kāi)始變得有些叛逆。相反，所有的這些變化恰恰證明了一個(gè)事實(shí)：她不想被忽略，她有自己獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，她是想通過(guò)自己的方式來(lái)證明自己的價(jià)值，而她只是用錯(cuò)了方法而已。起初，她經(jīng)常會(huì)害怕同學(xué)們會(huì)看不起她，回答問(wèn)題時(shí)如果錯(cuò)了，她也害怕同學(xué)們會(huì)嘲笑她。也因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，她已經(jīng)哭泣了多次。后來(lái)，我?guī)退�想到了一個(gè)好主意。只要是在我的課堂上，簡(jiǎn)單的問(wèn)題我會(huì)優(yōu)先給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，如果她不確定或者不會(huì)，就示意她舉左手，如果她可以回答，就舉右手。這樣，在其他同學(xué)看來(lái)，她整節(jié)課都非常積極踴躍，而且表現(xiàn)良好，得到了大家的一致認(rèn)可。當(dāng)然，這只是我們兩人之間的秘密。后來(lái)，在我的課堂上同學(xué)們經(jīng)常可以看到她舉手，很多時(shí)候都能答對(duì)問(wèn)題，這時(shí)候我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)去表?yè)P(yáng)她。就這樣，時(shí)間一天天地過(guò)去了，她開(kāi)始變得有所不同。現(xiàn)在的她越來(lái)越開(kāi)朗越愈發(fā)陽(yáng)光自信了，和老師的關(guān)系親近了不少，對(duì)待學(xué)習(xí)也越來(lái)越認(rèn)真了，仿佛又變身成了之前的那個(gè)孩子。第一次段考她居然進(jìn)步了二十名呢！

篇12：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?正所謂“興趣是做好的老師”，所以老師在教學(xué)過(guò)程中不僅需要培養(yǎng)小學(xué)生的解題思維習(xí)慣和解題分析能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。今天，給大家?guī)��?lái)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)方法。

　　積極鼓勵(lì)，激發(fā)探索愿望

　　要培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)，就要打破教學(xué)的老框框，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問(wèn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”因此，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)是培養(yǎng)探索意識(shí)的重要途徑。一旦學(xué)生提問(wèn)，起初無(wú)論質(zhì)量如何，正確與否，那怕某些發(fā)問(wèn)是可笑的、是錯(cuò)誤的，教師也要從積極方面加以鼓勵(lì)，并幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因。例如，在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這節(jié)課時(shí)，有一個(gè)學(xué)生提出來(lái)“生活中常用的是：買(mǎi)2千克蘋(píng)果、30千克大米，哪里有買(mǎi)a千克蘋(píng)果，b千克大米呢?為什么還要用字母表示數(shù)呢?”對(duì)于這意外的提問(wèn)，教師并沒(méi)有立即回答，只是說(shuō)：“你敢于發(fā)表意見(jiàn)是非常好的，說(shuō)明你肯動(dòng)腦筋。”

　　然后教師及時(shí)加以引導(dǎo)，組織學(xué)生討論，一起用充分的理由說(shuō)明“用字母表示數(shù)的作用和意義”。這樣有隨意抑制學(xué)生的不成熟的想法，變錯(cuò)誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學(xué)生思維的積極性。如果當(dāng)時(shí)教師馬上加以指責(zé)的話，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，無(wú)疑是一個(gè)損失，又如，教學(xué)6和幾的進(jìn)位加法與相應(yīng)的減法時(shí)，一位教師在學(xué)生計(jì)算6+7=13時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己不同的想法，結(jié)果學(xué)生提出了許多很有見(jiàn)地的解題思路。如因?yàn)?+6=12，7比6多1，所以6+7=13，因?yàn)?+7=14，又6比7少1，所以6+7=13等等。教師給予充分的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，開(kāi)拓思路，靈活解題，激發(fā)了學(xué)生的探索愿望。

　　進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿足好奇心

　　好奇是兒童的天性，小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強(qiáng)的。世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)從好奇心開(kāi)始，好奇心使人有強(qiáng)烈的求知欲望，有探索思維的積極性和主動(dòng)性，以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，是課堂教學(xué)的基本原則。教師就要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。

　　例如，在講“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時(shí)，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問(wèn)題，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進(jìn)行除法計(jì)算，從中找出規(guī)律來(lái)呢?由于學(xué)生通過(guò)練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師利用小故事、謎語(yǔ)、笑話等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段，引起學(xué)生閃趣，激發(fā)求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生的探索思維。

篇13：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　興趣是學(xué)習(xí)目的中最實(shí)在、最活躍的因子。孩子如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，家長(zhǎng)就可以激發(fā)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，，采用正確的方法幫助孩子在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

　　孩子成績(jī)不好怎么辦

　　怎樣幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，利用孩子的好奇心是關(guān)鍵。

　　孩子成績(jī)不好怎么辦，首先，家長(zhǎng)需要滿足孩子的好奇心。孩子對(duì)任何事物都是好奇好問(wèn)的，大人要充分利用孩子好奇好問(wèn)的特征來(lái)激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，有的孩子把家里的遙控器拆開(kāi)，對(duì)家長(zhǎng)不聽(tīng)詢問(wèn)，如果家長(zhǎng)不了解孩子這些特征把孩子的這些行為看成搗亂，直接批評(píng)孩子，就會(huì)損傷孩子智慧的萌芽，挫傷他們的求知欲。對(duì)待孩子的提問(wèn)家長(zhǎng)要采取積極的態(tài)度，就算不會(huì)也要稍后弄明白再告訴孩子，千萬(wàn)不能敷衍孩子欺騙孩子。

　　其次，利用好心讓孩子多學(xué)多問(wèn)然后考核孩子。好奇是孩子的天性，也許孩子問(wèn)過(guò)父母答案之后，馬上就會(huì)忘記。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好怎么辦，家長(zhǎng)可以利用為孩子解答的機(jī)會(huì)去考核孩子，凡是告訴過(guò)孩子的問(wèn)題可以隔天再問(wèn)一下孩子，既滿足孩子好奇心又能讓孩子有成就感。

　　最后，把孩子的好奇往學(xué)習(xí)方面引領(lǐng)。孩子成績(jī)不好家長(zhǎng)怎么辦，孩子遇到問(wèn)題問(wèn)家長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)直接給出答案或者敷衍了事。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的提問(wèn)要采取重視的態(tài)度，為孩子提供材料供孩子自己去尋找答案的條件，讓孩子在書(shū)本中解除疑惑，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

篇14：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　經(jīng)常鼓勵(lì)孩子。孩子很重視父母的態(tài)度。學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)講，是一種非常大的付出，多數(shù)孩子在努力的時(shí)候，都希望看到父母沒(méi)臉的笑容，希望得到鼓勵(lì)。每個(gè)孩子都有孝心，知道父母養(yǎng)大自己不容易，往往會(huì)把努力學(xué)習(xí)看成是對(duì)父母的一種報(bào)答。如果自己的努力不能換來(lái)父母真心的喜悅，他們就會(huì)覺(jué)得自己的努力不值得。

　　陪孩子分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。家長(zhǎng)如果希望孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就一定要經(jīng)常和孩子交流，哪些知識(shí)他覺(jué)得特別有意思。在答題中，繞過(guò)了哪些暗藏的陷阱?父母多和孩子談?wù)撝�識(shí)的樂(lè)趣，孩子就能學(xué)得更容易、更輕松。

　　幫孩子分擔(dān)一些失去興趣后，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的痛苦。當(dāng)孩子對(duì)某一科目沒(méi)什么興趣，再繼續(xù)學(xué)習(xí)就等于是承擔(dān)非常大的痛苦。這時(shí)，父母一定要陪孩子分擔(dān)痛苦，讓孩子知道，爸爸媽媽在陪著你努力，一起尋找出路，共同想辦法，重新找回失去的興趣。

　　讓孩子明白保持興趣，是為了自己。家長(zhǎng)可以和孩子講清楚，學(xué)生必須學(xué)習(xí)，有興趣就能學(xué)得輕松，沒(méi)興趣只會(huì)學(xué)得痛苦。這樣可以讓孩子懂得，保持興趣是為了減少自己的痛苦，值得自己去努力。只有孩子認(rèn)識(shí)到保持興趣的重要性，才有可能自覺(jué)地努力。

　　用成績(jī)來(lái)回敬老師的批評(píng)。有時(shí)，老師的粗暴批評(píng)會(huì)打消孩子的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子，取得好成績(jī)才是對(duì)老師批評(píng)的最好回答。爸爸媽媽看出你是一個(gè)天才，但是老師沒(méi)有看到，我們就用成績(jī)證明給他看!

　　和孩子并肩奮戰(zhàn)。孩子的學(xué)習(xí)就是一場(chǎng)長(zhǎng)征。父母一定要成為孩子長(zhǎng)征旅途上的戰(zhàn)友，面對(duì)學(xué)習(xí)上的挫折，一定要陪孩子一起分擔(dān)、并肩奮戰(zhàn)，當(dāng)孩子用自己的努力戰(zhàn)勝困難，解出了難題，找到了自己錯(cuò)誤的根源，父母一定要把它看成是大喜事。

篇15：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　興趣是學(xué)生獲取知識(shí)的直接動(dòng)力，而小學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心正是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣所在。教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，在小學(xué)科學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，這將有利于保護(hù)學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。我國(guó)大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)興趣培養(yǎng)之重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

　　一、呵護(hù)好奇心，增強(qiáng)求知欲

　　兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只要善加引導(dǎo)就能將其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。科學(xué)課本身具有很濃的趣味性，許多教學(xué)內(nèi)容都符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此教師要充分利用這一課程優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，讓學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境下學(xué)科學(xué)，這樣，學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，才會(huì)充滿激情、興趣盎然。

　　二、組織趣味游戲，寓教于游戲中

　　游戲符合兒童的身心特點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)生了解什么是“影子”時(shí)，教師可先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)：“你有一個(gè)好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無(wú)論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影子）。學(xué)生在游戲中興致勃勃地學(xué)習(xí)新知，由被動(dòng)地看看聽(tīng)聽(tīng)，變?yōu)橹鲃?dòng)地說(shuō)說(shuō)做做，教學(xué)效果事半功倍。

　　三、靈活運(yùn)用方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，言語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和抽象定義。教師對(duì)學(xué)生在課堂中的討論和不能立刻得出的結(jié)論，先不要直接告訴學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐、解決問(wèn)題，最后通過(guò)交流分析，得出合理的結(jié)論，這樣學(xué)生才能始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。

　　（一）巧設(shè)懸念。例如：在學(xué)習(xí)“變色花”時(shí)，教師可以在一朵紙花的“花瓣”上抹白醋，“葉子”上抹堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水，“花瓣”變成了紅色，“葉子”變成了綠色。當(dāng)學(xué)生百思不得其解時(shí)，教師及時(shí)指出奧妙所在，從而引入課題。

　　（二）利用活動(dòng)。豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及陶冶學(xué)生心靈的有效途徑，是學(xué)生健康成長(zhǎng)必不可少的“精神糧食”。如組織學(xué)生參加科學(xué)興趣小組、開(kāi)辦科學(xué)板報(bào)、開(kāi)展科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)辟科學(xué)園地等，學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

　　（三）情感交流。“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了信任感和親近感，自然而然會(huì)喜愛(ài)其所教的學(xué)科，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

　　四、巧設(shè)問(wèn)題，產(chǎn)生動(dòng)力

　　“用科學(xué)”是學(xué)科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。科學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有科學(xué)，讓他們明白，科學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、用得上的學(xué)科，而不僅僅是課堂上的科學(xué)游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)才會(huì)感到科學(xué)學(xué)科是親切、真實(shí)的。

　　例如課堂上教師提出“酸奶是怎么做成的”這個(gè)討論話題，可先讓學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測(cè)酸奶是怎樣做成的，然后推動(dòng)學(xué)生帶著“牛奶為什么會(huì)變成酸奶”的問(wèn)題，主動(dòng)查找資料，進(jìn)而認(rèn)識(shí)細(xì)菌的基本形態(tài)特征、分布及繁殖特點(diǎn)，了解細(xì)菌的功與過(guò)，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　五、采用實(shí)驗(yàn)，提高興趣

　　在科學(xué)教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)許多容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的實(shí)驗(yàn)。如“熱噴泉”實(shí)驗(yàn)。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)感到十分新奇，迫切想知道這是什么原理。此時(shí)教師進(jìn)行“熱脹冷縮”知識(shí)的教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。

　　組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)教學(xué)中安排一些由學(xué)生動(dòng)手的內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動(dòng)手過(guò)程中可以體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義。如上“二氧化碳”一課時(shí)，可讓學(xué)生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點(diǎn)燃，然后將事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先滅。學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐中進(jìn)一步理解了二氧化碳的性質(zhì)及作用。

　　教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的方法還有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。