興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

篇1：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣呢？

　　一、自我尋找學(xué)習(xí)的樂趣。

　　其基本點(diǎn)是：堅信學(xué)習(xí)是一件樂事。訓(xùn)練方法：

　　1.在學(xué)習(xí)前激勵前自己，自言自語，連說幾遍，“我喜歡學(xué)習(xí)某科目”；“某科目其樂無比”。

　　2.在某花更多的時間，注意積累成功經(jīng)驗(yàn)。

　　二、培養(yǎng)好奇心。

　　平時多向自己提問“為什么”，多與同學(xué)討論問題，感受知識的魅力。

　　三、學(xué)會興趣的遷移。

　　隨時把不利于學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。

　　四、把學(xué)習(xí)興趣與理想和奮斗目標(biāo)結(jié)合起來。

　　腳踏實(shí)地完成目前的任務(wù)執(zhí)著追求人生的未來。這樣你的學(xué)習(xí)興趣就會越來越濃發(fā)展成為你的志趣，最終實(shí)現(xiàn)從“苦學(xué)”到“樂學(xué)”的轉(zhuǎn)變

篇2：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　興趣是最好的老師，要想小學(xué)生學(xué)好美術(shù)，首先要讓學(xué)生喜愛美術(shù)，對美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　美術(shù)課程要培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力。小學(xué)生這時候?qū)γ佬g(shù)課感到是新鮮的，在于我們教師的美術(shù)教學(xué)過程中該如何引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使學(xué)生逐步感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　一、課前激趣、營造學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師。一節(jié)枯燥無味的美術(shù)課，學(xué)生也就沒有了學(xué)習(xí)的動力，沒有了興趣，他們只會被動地接受老師傳授的知識。只有激起他們的興趣讓他們主動地學(xué)習(xí)，得到的知識就牢固、深刻得多，興趣是最大的動力。只有讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生了興趣，才能讓他們主動去吸收美術(shù)知識和技能，積極的去完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。課前激趣，老師可以采取趣味式教學(xué)或游戲式教學(xué)，形式可以千變?nèi)f化，充分調(diào)動他們的好奇心，調(diào)動他們的興趣，主動去參與學(xué)習(xí)活動中來。教師根據(jù)本課內(nèi)容在上課前講一個小故事，或者讓他們欣賞一些圖片，或者提問題等，讓學(xué)生暢所欲言，然后導(dǎo)入課題，營造了一個寬松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)他們的興趣，使之成為動力，為之后提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

　　二、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。學(xué)生的求知欲望一般都很強(qiáng)，除了書本外知識外，他們更想了解的是課外知識，對于大千世界他們總是充滿了好奇，利用孩子的這個特性，在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課題有關(guān)的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻等手段，聲像同步，再現(xiàn)生活，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。運(yùn)用電腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)設(shè)計，電腦繪畫。為學(xué)生提供更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的途徑，在有限的時間里加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。還可以通過投影豐富學(xué)生的直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，增強(qiáng)記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，更好地發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)的時候，有時根據(jù)可以內(nèi)容穿插點(diǎn)音樂，小音量播放，為學(xué)生助興，為學(xué)生提供一些想象的空間，讓學(xué)生和著歡快的樂曲在愉悅的環(huán)境中輕松地完成作業(yè)。

　　三、自我體驗(yàn)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)，運(yùn)用多種感官去自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會動眼、動腦、動手，學(xué)會欣賞，學(xué)會合作，給學(xué)生提供展示才華的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，具有成功感。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望。

　　四、注重學(xué)習(xí)評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價建議中提出：“美術(shù)課程評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。”美術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和效果的評價，美術(shù)課型不同，評價的標(biāo)準(zhǔn)也不同，評價的形式也應(yīng)該多樣。如學(xué)生自我評價、同伴相互評價、老師評價。根據(jù)學(xué)生年齡特征，學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定評價內(nèi)容及方法。如畫紅旗、五角星、等級等。評價中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)。 在教學(xué)中還要注重對學(xué)生的綜合評價，評價以肯定為主，做到學(xué)生自我評價、同伴評價、老師評價有機(jī)結(jié)合，充分激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)每一個學(xué)生都得到個性發(fā)展，讓學(xué)生喜愛美術(shù)課。

　　總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣十分重要，學(xué)生有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就可以讓興趣成為學(xué)習(xí)的動力，成為繪畫的源泉，成為想象的跳板，成為創(chuàng)造的階梯。

篇3：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　在體育教學(xué)改革中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要因素，它不但能使學(xué)生主動完成教學(xué)任務(wù)，而且對于培養(yǎng)人才及養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益有著重要的作用。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣

　　情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運(yùn)用了生動活潑的兒童語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。例如課題為：搶險、奧運(yùn)等。均以情境的形式來完成了教學(xué)任務(wù)。也體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地吸引學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，并收到了良好的教學(xué)效果。

　　2、競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗(yàn)成功的快樂。

　　如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂，感受快樂的神奇！

篇4：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的。

　　1、在學(xué)習(xí)中獲得成就、滿足感。掌握一個科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)的過程中，如果方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)嚴(yán)重受挫，就會越來越?jīng)]興趣，甚至產(chǎn)生討厭的情緒。

　　學(xué)習(xí)掌握速讀記憶的能力，通過訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)閱讀提速、整體感知、理解記憶、注意力集中的提高。同時極大的縮短了學(xué)習(xí)的時間，平時需要幾個小時完成的學(xué)習(xí)任務(wù)現(xiàn)在幾十分鐘甚至十幾分鐘就可以完成了，效率提高了很多倍，成就感、自豪感油然而生，學(xué)習(xí)的興趣自然會提高很多。具體練習(xí)可以參考：《精英特全腦速讀記憶軟件》，安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí)，每天一個多小時，一個月的時間，可以把你的閱讀速度提高5-10倍，記憶力、理解力等也會得到相應(yīng)的提高，最終提閱讀、學(xué)習(xí)效率和興趣。

　　2、學(xué)習(xí)要主動，在學(xué)習(xí)的過程中要多與老師、同學(xué)交流討論，培養(yǎng)自學(xué)興趣 。知識要互補(bǔ)，思想要共振，學(xué)習(xí)討論也是很重要的，它既可以活躍學(xué)習(xí)氣氛、集中注意力，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整

　　3、認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，給自己制定一個合適的目標(biāo)，并進(jìn)行不斷的調(diào)整、完善。采用激勵、獎勵等各種方法，實(shí)施和完成計劃，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的過程也是自學(xué)的過程，主動地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到快樂，這樣學(xué)習(xí)興趣就會慢慢地養(yǎng)成。

篇5：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　近年來，許多中小學(xué)生（甚至是學(xué)前兒童）參加課外補(bǔ)習(xí)班（特長班）的熱潮一浪高過一浪，少的參加一兩個班，多的甚至達(dá)四五個班，學(xué)生幾乎沒有休息和娛樂的時間，睡眠嚴(yán)重不足，降低了課堂學(xué)習(xí)的效率，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康和正常發(fā)育。

　　現(xiàn)在厭學(xué)的學(xué)生比例非常大，這大部分與繁雜的作業(yè)和家長的教育方法不當(dāng)有直接關(guān)系。孩子被逼的沒有了學(xué)習(xí)興趣，長期這樣下去，就是把孩子埋在書里也不可能真正學(xué)到知識，即使是暫時考好了，也不會長久，因?yàn)橹�識沒有轉(zhuǎn)化成自己的東西，同時也可能是個高分低能的書呆子。

　　有些學(xué)生在完成繁重的作業(yè)后，家長層層加碼，目的是提高孩子的學(xué)習(xí)成績，可是冷靜的想一想，長此以往能不能真正提高成績，是一個值得思考的問題。一個學(xué)生尤其是小學(xué)生沒必要給他灌輸大量的知識，因?yàn)樗�根本消化不了，在這一階段只要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就足夠了。學(xué)習(xí)是一個比較漫長的過程，需要耐力、需要韌性。

　　有許多家長反映，孩子學(xué)習(xí)不踏實(shí)、坐不住，一會兒喝水、一會兒上廁所，反正總是有事，這根本原因就是沒有培養(yǎng)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種學(xué)習(xí)興趣成熟的時候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法。” 要讓孩子學(xué)習(xí)好，首先就要讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。學(xué)習(xí)本來是一件快樂的事情，可是傳統(tǒng)的教育體制和落后陳腐的教育觀念，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)變得苦不堪言，令學(xué)生望而生畏。其實(shí)讓孩子快樂學(xué)習(xí)也不是一件難事，家長只要善于引導(dǎo)、有耐心，是可以做到的。如在學(xué)習(xí)時一次時間不能過長，告訴他寫完作業(yè)后可以干他喜歡干的事，如到戶外活動、看電視、玩游戲等，這樣慢慢的可以提高學(xué)習(xí)的速度和效率，應(yīng)該堅持這樣一個原則，就是寧可要一分鐘有效率的學(xué)習(xí)，也不要一小時無效的學(xué)習(xí)，在孩子不夠?qū)Ｐ臅r干脆先讓孩子玩。平時，有一點(diǎn)成績和進(jìn)步就給以肯定和表揚(yáng)，遇到困難時，給予鼓勵、引導(dǎo)，最忌諷刺和挖苦。

　　所謂良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)習(xí)時安心、踏實(shí)、善于動腦，這需要家長的經(jīng)常指點(diǎn)，教孩子一些學(xué)習(xí)方法，如背語文課文時，一般孩子沒有經(jīng)驗(yàn)，急于求成，恨不得一下子背下來，往往欲速則不達(dá)，耽誤了許多寶貴的時間，更嚴(yán)重的是挫傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)為自己比別人笨，不是學(xué)習(xí)的材料，以后對要求背誦的東西非常怵頭。可以讓孩子先將課文、段落劃分層次，按照層層意思熟讀，因?yàn)橐�求背誦的課文都是經(jīng)典作品，層次清晰、語言優(yōu)美，這樣會大大縮短時間，也漫漫樹立起了孩子學(xué)習(xí)的信心。由于語言環(huán)境的原因，學(xué)習(xí)英語普遍感到困難，而一旦落后，以后的學(xué)習(xí)就很難趕上，陷入了惡性循環(huán)，小學(xué)生初學(xué)英語，主要任務(wù)是背記單詞，可采用聯(lián)想記憶的方法。

　　真正意義的好孩子是有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，決不是眼前的考多少分，得多少名。

篇6：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

在小學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心是至關(guān)重要的。教師應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對待每一位學(xué)生，確保教育的公平性，避免偏袒某些學(xué)生而忽視其他學(xué)生的需求。這種一視同仁的教育方式能夠創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在無壓力的氛圍中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛和動力。

首先，教師需要認(rèn)識到，每個學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。因此，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。對于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，教師不應(yīng)忽視或指責(zé)，而是應(yīng)該給予更多的關(guān)注和支持。通過耐心地指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，樹立學(xué)習(xí)的信心。

例如，當(dāng)學(xué)生在解決難題或?qū)懽魑臅r取得了進(jìn)步，教師應(yīng)及時在課堂上給予表揚(yáng)和鼓勵。這樣的正面反饋能夠激發(fā)學(xué)生的成就感和自信心，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)。而對于學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)以理服人，告訴他們每個人都有自己的潛力，只要不斷努力，就能夠取得進(jìn)步。

同時，教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的微小進(jìn)步，并予以鼓勵，這樣可以幫助他們重新點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的希望之火。

此外，教師還應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會，讓每個學(xué)生都有機(jī)會展示自己的才能。比如，可以通過小組合作、角色扮演等方式，讓每個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)活動中來。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和自信心，讓他們感受到自己的價值和能力。

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心需要教師們的耐心和關(guān)懷。通過一視同仁的教育態(tài)度，積極的鼓勵和科學(xué)的引導(dǎo)，教師可以幫助每個學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛力，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛和追求。只有這樣，我們才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

篇7：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)本來就是一件苦差事，對于調(diào)皮好動的孩子，坐下來呆上一兩個小時更是一項巨大挑戰(zhàn)。更糟糕的是，很多爸爸媽媽都選擇強(qiáng)制送孩子去學(xué)習(xí)各種技能和特長，孩子出現(xiàn)厭學(xué)或是抵抗情緒時，爸爸媽媽就會說：“辛辛苦苦陪你來學(xué)，你還不認(rèn)真!”、“我出錢出力，你就不能聽話嗎?”、“再這樣下去，就別來學(xué)啦!”

　　這些嚴(yán)厲又消極的話不僅會打擊孩子的積極性，更會誤導(dǎo)孩子：“我學(xué)這些特長還不是為了你們嗎?”、“要不是你帶我來，我還不想來呢!”、“不學(xué)就不學(xué)，我才不喜歡學(xué)呢!”

　　所以，家長在讓孩子學(xué)習(xí)興趣特長時，一定要讓孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，明確自己的學(xué)習(xí)目的。優(yōu)果媽送果果去學(xué)繪畫的時候，很明確的告訴果果：“媽媽知道你喜歡畫畫，也畫的很好，但是仍然需要一個專業(yè)的老師來指導(dǎo)你，這樣才能讓你在畫畫方面取得更大的進(jìn)步，才能畫的更好。”

　　當(dāng)時果果還小，可能并不完全明白優(yōu)果媽的話，但是卻知道，學(xué)習(xí)繪畫是為了自己好，學(xué)的東西都是自己的，不是為了媽媽才去學(xué)的。所以果果周末去學(xué)畫畫，從來不需要優(yōu)果媽催促，即使刮風(fēng)下雨，也從不間斷。

　　當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，孩子明白了學(xué)習(xí)是為了讓自己進(jìn)步，是對自己有益的事情，那就不需催促，也不需嘮叨了，孩子自然會克服困難和惰性而奮勇向前。

篇8：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

古人云：教人未見其趣，必不樂學(xué)也。樂學(xué)就是讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，越學(xué)越有味，樂在其中。教育家赫爾巴特說：教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進(jìn)入睡眠狀態(tài)。可見，興趣是是最好的老師、是一種無形的動力。

因此，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對其學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，才會樂意去學(xué)，才會去積極思考，才會受教育于輕松愉快之中，這是對學(xué)生的思想教育及提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的。那么如何使學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)，使課活起來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們探究的欲望?

一、生動導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。

好的開端是成功的一半，根據(jù)每堂課內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入情境，他是上好新課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境目的是把學(xué)生的動機(jī)、興趣遷移到學(xué)習(xí)上來，學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生探索的欲望。

教學(xué)中若平鋪直敘地講解，只能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻對此毫無興趣，因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑問和要求質(zhì)疑的心態(tài)，才能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教學(xué)生活中的不等式時，首先給出生活中大量存在的不等關(guān)系，如公路限速牌，蹺蹺板，隧道限高牌，袋裝牛奶營養(yǎng)成分表，天氣預(yù)報中溫度范圍，電梯載重量等一系列生活中常見的不等關(guān)系；再如教從三個方向看時，依次給出茶壺的主視圖、左視圖、俯視圖讓學(xué)生猜圖片中的物體，或給出樓房的俯視圖、左視圖和主視圖等讓學(xué)生猜圖片刻畫什么場所等等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

以這樣和生活當(dāng)中息息相關(guān)的問題開始新課的教學(xué)，使學(xué)生一開始就產(chǎn)生探求新知識的欲望，學(xué)生的探究欲望油然而生，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，處使他們集中精力，開動腦筋，學(xué)生帶著探究欲望走進(jìn)課堂。

二、巧妙設(shè)置問題，激發(fā)興趣。

常言道:學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)問是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的主要方式。是實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生之間的互動必不可少，愛因斯坦說:提出問題比解決問題更重要.為了調(diào)動學(xué)生的思維活動、體驗(yàn)問題解決的過程，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)思想，從而到達(dá)教學(xué)目的，設(shè)問在其中起到了引領(lǐng)作用。

如果在教學(xué)過程中能激發(fā)學(xué)生無疑而有疑，有疑而思解，從而使學(xué)生達(dá)到解疑而心悅的境界。數(shù)學(xué)講究嚴(yán)密性和邏輯性，因此學(xué)數(shù)學(xué)常被視為是一件枯燥乏味的事。然而，一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題，就如同投在學(xué)生心田中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪。

興趣是學(xué)生最好的入門教師，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就能隨著設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷地探索下去，自己找出問題的答案來。

在教學(xué)中，教師應(yīng)通過設(shè)問打破學(xué)生頭腦中的平靜激發(fā)學(xué)生思維活動。學(xué)生的思維進(jìn)程不會是一帆風(fēng)順的，停滯了，要重啟；受阻了，要疏導(dǎo)；判斷和指向錯了，要糾正；正確了，要肯定。

課堂幾有效的’設(shè)問可激發(fā)學(xué)生積極思維，開啟學(xué)生智慧的大門，同時也是信息輸出和反饋的橋梁，但要注意滿堂灌左一個是不是又一個是不是形式熱鬧而設(shè)問膚淺。轉(zhuǎn)貼中

三、創(chuàng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)興趣。

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心里氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。

教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個愉快而安詳?shù)幕�調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理壞境，營造民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動活潑地學(xué)；在教學(xué)中堅持先學(xué)后教，以學(xué)定教，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，從而達(dá)到學(xué)生的主體地位得以落實(shí)。

教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的目的。同時教師要注意以自已的人格魅力去感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，這樣學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

同時，我們改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用精湛多變，形式多樣的教學(xué)技巧，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。

教師要盡量挖掘教材對學(xué)生的吸引力，用靈活多樣的教學(xué)方法，如討論法、演講法、辯論法、表演法等，并不斷變換教學(xué)形式，以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力；同時，要學(xué)會掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，多媒體教學(xué)技術(shù)等，不斷豐富提高自己的教學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)。

四、精心組織數(shù)學(xué)活動，激發(fā)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師多是以一種權(quán)威的姿態(tài)，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)，而學(xué)生只有遵從、模仿、記憶的權(quán)利，沒有從分的時間和空間，讓他們?nèi)ヌ剿鳌�發(fā)現(xiàn)、推理、論證。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。

在四十分鐘的課堂上安排有趣的數(shù)學(xué)活動能有效地調(diào)動學(xué)生手、口、腦等多種感觀積極參與，把知識蘊(yùn)藏在活動中，讓學(xué)生們在玩的過程中體驗(yàn)到知識的趣味性，從而理解相關(guān)概念。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教具和學(xué)具的直觀作用，有意識地安排一些擺一擺、畫一畫的活動，學(xué)生通過實(shí)踐操作，使動手與思維緊密聯(lián)系起來

篇9：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　孩子每天一大早起床，背著書包去學(xué)校學(xué)習(xí)一整天，很晚才回家。很多父母看到孩子這樣辛苦特別心疼，但是孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦依然不好，父母在家就難免會說教孩子，孩子與父母的親子關(guān)系就陷入僵局了。

　　如果孩子學(xué)習(xí)很努力，但是成績?nèi)匀徊缓茫�大部分原因是沒有學(xué)習(xí)興趣。

　　孩子學(xué)習(xí)成績不好，幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)不好的孩子怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢?

　　首先，家長作為孩子最親近的人，必須學(xué)會言傳身教。

　　如果父母整天忙于工作，平時有空就去麻將館里打麻將，孩子怎么可能去愛學(xué)習(xí)去主動學(xué)習(xí)。家長在家，必須給孩子樹立一個好的學(xué)習(xí)榜樣，只有好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓孩子覺得學(xué)習(xí)是很快樂的事，，他們才會主動愿意去學(xué)。而且孩子制止能力差，學(xué)習(xí)的過程很容易開小差走神，學(xué)習(xí)效率差。家長可以選擇和孩子一同學(xué)習(xí)，及時了解孩子學(xué)習(xí)情況，幫助孩子解決問題。

　　其次，學(xué)習(xí)能夠幫助我們解決疑惑，孩子之所以不愛學(xué)習(xí)主要是他們沒有求知欲望與好奇心，他們沒有想要解決的疑惑故而不想學(xué)習(xí)。

　　父母可以選擇孩子去博物館科技館見識一番新科技或者是古代人民的智慧結(jié)晶，只有在偉大的創(chuàng)造發(fā)明與智慧沉淀面前，孩子才會意識到自己是多么渺小與不足，才會產(chǎn)生想要變得博學(xué)去解決心中的難題。

　　最后，家長還可以從孩子的特長出發(fā)，挖掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　“尺有所短，寸有所長”，每個孩子都有他的優(yōu)勢方面，父母可以通過孩子的特長追求成功，從而趁機(jī)提升孩子學(xué)習(xí)的自信心與毅力，讓他們明白他們在學(xué)習(xí)方面一樣可以做的很好取得成功。

篇10：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　孩子學(xué)習(xí)成績不好怎么辦，著名教育學(xué)家劉教授這樣說過一段話：他不贊成學(xué)習(xí)是刻苦的，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)從未體味到苦，反而在學(xué)習(xí)里他只有無窮無盡的快樂。學(xué)習(xí)如果能給讓孩子感覺快樂，那么孩子肯定會愛上學(xué)習(xí)。孩子年齡越小，越應(yīng)該給孩子培養(yǎng)直接興趣。

　　孩子成績不好怎么辦

　　怎樣增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣?

　　首先，多點(diǎn)表揚(yáng)，少點(diǎn)批評。孩子成績不好怎么辦，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，很多家長嘴邊總掛著“除了玩什么都不會，學(xué)習(xí)那么差還玩。”秉著恨鐵不成鋼的心態(tài)，好鋼在這樣的語氣中也會變鈍。長此以往，孩子自尊心受挫，在學(xué)習(xí)中遇到困難也只會選擇放棄。善于發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)，針對優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)孩子興趣，多點(diǎn)表揚(yáng);孩子做錯事情，大人肯定要批評，但是批評的重要目的是讓孩子意識到錯誤改正錯誤，，而不是采取簡單粗暴的方法讓孩子口頭承認(rèn)錯誤。

　　其次，讓孩子在入門的時候感覺到成功的體驗(yàn)。萬事開頭難，家長要做好領(lǐng)路人。孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，家長要懂得幫助孩子解決困難，一開始就讓孩子體驗(yàn)到成功，既能消除孩子對學(xué)習(xí)的畏難心理，又能增強(qiáng)孩子信心與興趣。

　　最后，對孩子小小的成功也要進(jìn)行獎?wù)谩：⒆映煽儾缓眉议L怎么辦，很多家長對于孩子的要求都是有求必應(yīng)，讓孩子在興趣愛好上失去追求。孩子想要的東西，家長不能隨便就答應(yīng)，要讓孩子自己通過努力去獲得。例如：給孩子設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，孩子達(dá)到目標(biāo)才能得到自己想要的東西。既能增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)成就感，又能讓孩子學(xué)會上進(jìn)。

篇11：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　從本質(zhì)上講，學(xué)習(xí)興趣可以分為直接學(xué)習(xí)興趣和間接學(xué)習(xí)興趣兩種。前者是由所學(xué)內(nèi)容或者學(xué)習(xí)過程本身引起的。后者則是由學(xué)習(xí)動機(jī)引起的。例如：當(dāng)一個學(xué)生為了取得老師和同學(xué)的認(rèn)可、獲得父母的贊賞和來自他人的尊重時，就會更加努力地學(xué)習(xí)，力爭在考試中取得優(yōu)異的成績，這樣也可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而極大地提高了學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)動機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果的最直接有效的因素。因此，要想提高學(xué)習(xí)效果，不妨從培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣即學(xué)習(xí)動機(jī)入手。

　　歌德說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。此話一點(diǎn)也不假，由此可見興趣的重要性。假如某個學(xué)生對某一個科目不感興趣，那么他在這科的優(yōu)勢就無法發(fā)揮出來，自然成績也不是很理想。相反，假設(shè)一個學(xué)生對某個學(xué)科特別感興趣，那么自然該生在這門學(xué)科上就會表現(xiàn)的尤為突出，所以，當(dāng)你看到某個學(xué)生對某個學(xué)科達(dá)到癡迷狀態(tài)而廢寢忘食的時候，你也就不會覺得奇怪了。這就是興趣的魅力所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了提高學(xué)習(xí)效果的根本出發(fā)點(diǎn)。

　　當(dāng)然，有些學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，有時候并非是對這個學(xué)科不感興趣，只是苦于找不到有效的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過一系列失敗的體驗(yàn)之后，自信心慢慢被摧毀，進(jìn)而逐漸失去了興趣。這個時候，就需要發(fā)揮教師的力量，正確地去引導(dǎo)孩子，分析其學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助孩子重建信心。這一點(diǎn)尤為重要。記得我曾經(jīng)所教的班級708班也有這樣一位學(xué)生。在開學(xué)之初，這位女同學(xué)的成績是全班的最后一名，然而，在我看來，我這位女同學(xué)的智商并不低，相反，她還非常聰明伶俐，伶牙俐齒，只是言行之上缺乏一定的規(guī)范和管理，行為習(xí)慣不是很好。例如：暴粗口，不尊敬老師，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，課堂上經(jīng)常開小差等。若不是如此，這個女孩還應(yīng)該算得上是一個討人喜歡的孩子。

　　后來，經(jīng)過一段時間相處發(fā)現(xiàn)，這個孩子之所以行為上有這樣的缺失，和她的家庭不無關(guān)系。實(shí)際上，她生活在一個離異的家庭，爸爸媽媽離婚之后又分別重組了新的家庭。從此，她的內(nèi)心變得非常脆弱而又敏感，曾經(jīng)陽光自信的她再也不見了蹤影。她開始變得斤斤計較、不服從管教，甚至開始變得有些叛逆。相反，所有的這些變化恰恰證明了一個事實(shí)：她不想被忽略，她有自己獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，她是想通過自己的方式來證明自己的價值，而她只是用錯了方法而已。起初，她經(jīng)常會害怕同學(xué)們會看不起她，回答問題時如果錯了，她也害怕同學(xué)們會嘲笑她。也因?yàn)檫@個問題，她已經(jīng)哭泣了多次。后來，我?guī)退�想到了一個好主意。只要是在我的課堂上，簡單的問題我會優(yōu)先給她表現(xiàn)的機(jī)會，如果她不確定或者不會，就示意她舉左手，如果她可以回答，就舉右手。這樣，在其他同學(xué)看來，她整節(jié)課都非常積極踴躍，而且表現(xiàn)良好，得到了大家的一致認(rèn)可。當(dāng)然，這只是我們兩人之間的秘密。后來，在我的課堂上同學(xué)們經(jīng)常可以看到她舉手，很多時候都能答對問題，這時候我就會抓住時機(jī)去表揚(yáng)她。就這樣，時間一天天地過去了，她開始變得有所不同。現(xiàn)在的她越來越開朗越愈發(fā)陽光自信了，和老師的關(guān)系親近了不少，對待學(xué)習(xí)也越來越認(rèn)真了，仿佛又變身成了之前的那個孩子。第一次段考她居然進(jìn)步了二十名呢！

篇12：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　怎樣培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?正所謂“興趣是做好的老師”，所以老師在教學(xué)過程中不僅需要培養(yǎng)小學(xué)生的解題思維習(xí)慣和解題分析能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。今天，給大家?guī)�來�?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)方法。

　　積極鼓勵，激發(fā)探索愿望

　　要培養(yǎng)學(xué)生探索意識，就要打破教學(xué)的老框框，鼓勵學(xué)生多發(fā)問，愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”因此，鼓勵學(xué)生多提問是培養(yǎng)探索意識的重要途徑。一旦學(xué)生提問，起初無論質(zhì)量如何，正確與否，那怕某些發(fā)問是可笑的、是錯誤的，教師也要從積極方面加以鼓勵，并幫助學(xué)生分析錯誤的原因。例如，在學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”這節(jié)課時，有一個學(xué)生提出來“生活中常用的是：買2千克蘋果、30千克大米，哪里有買a千克蘋果，b千克大米呢?為什么還要用字母表示數(shù)呢?”對于這意外的提問，教師并沒有立即回答，只是說：“你敢于發(fā)表意見是非常好的，說明你肯動腦筋。”

　　然后教師及時加以引導(dǎo)，組織學(xué)生討論，一起用充分的理由說明“用字母表示數(shù)的作用和意義”。這樣有隨意抑制學(xué)生的不成熟的想法，變錯誤為正確，變失敗為成功，不挫傷學(xué)生思維的積極性。如果當(dāng)時教師馬上加以指責(zé)的話，對培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，無疑是一個損失，又如，教學(xué)6和幾的進(jìn)位加法與相應(yīng)的減法時，一位教師在學(xué)生計算6+7=13時，鼓勵學(xué)生說說自己不同的想法，結(jié)果學(xué)生提出了許多很有見地的解題思路。如因?yàn)?+6=12，7比6多1，所以6+7=13，因?yàn)?+7=14，又6比7少1，所以6+7=13等等。教師給予充分的肯定，并鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題，開拓思路，靈活解題，激發(fā)了學(xué)生的探索愿望。

　　進(jìn)行嘗試練習(xí)，滿足好奇心

　　好奇是兒童的天性，小學(xué)生的好奇心、好勝心是很強(qiáng)的。世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)從好奇心開始，好奇心使人有強(qiáng)烈的求知欲望，有探索思維的積極性和主動性，以興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，是課堂教學(xué)的基本原則。教師就要根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，采取嘗試性練習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望。

　　例如，在講“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”時，先讓學(xué)生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進(jìn)行除法計算，從中找出規(guī)律來呢?由于學(xué)生通過練習(xí)，急于尋找規(guī)律，學(xué)習(xí)積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的幾道算式，進(jìn)行分析比較，從而得出分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。同時，在課堂教學(xué)中，教師利用小故事、謎語、笑話等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，引起學(xué)生閃趣，激發(fā)求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生的探索思維。

篇13：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　興趣是學(xué)習(xí)目的中最實(shí)在、最活躍的因子。孩子如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，家長就可以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的主動積極性，，采用正確的方法幫助孩子在學(xué)習(xí)中取得好成績。

　　孩子成績不好怎么辦

　　怎樣幫助孩子培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，利用孩子的好奇心是關(guān)鍵。

　　孩子成績不好怎么辦，首先，家長需要滿足孩子的好奇心。孩子對任何事物都是好奇好問的，大人要充分利用孩子好奇好問的特征來激起孩子對學(xué)習(xí)的興趣。例如，有的孩子把家里的遙控器拆開，對家長不聽詢問，如果家長不了解孩子這些特征把孩子的這些行為看成搗亂，直接批評孩子，就會損傷孩子智慧的萌芽，挫傷他們的求知欲。對待孩子的提問家長要采取積極的態(tài)度，就算不會也要稍后弄明白再告訴孩子，千萬不能敷衍孩子欺騙孩子。

　　其次，利用好心讓孩子多學(xué)多問然后考核孩子。好奇是孩子的天性，也許孩子問過父母答案之后，馬上就會忘記。孩子學(xué)習(xí)成績不好怎么辦，家長可以利用為孩子解答的機(jī)會去考核孩子，凡是告訴過孩子的問題可以隔天再問一下孩子，既滿足孩子好奇心又能讓孩子有成就感。

　　最后，把孩子的好奇往學(xué)習(xí)方面引領(lǐng)。孩子成績不好家長怎么辦，孩子遇到問題問家長，很多家長直接給出答案或者敷衍了事。家長面對孩子的提問要采取重視的態(tài)度，為孩子提供材料供孩子自己去尋找答案的條件，讓孩子在書本中解除疑惑，愛上學(xué)習(xí)。

篇14：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　經(jīng)常鼓勵孩子。孩子很重視父母的態(tài)度。學(xué)習(xí)對他來講，是一種非常大的付出，多數(shù)孩子在努力的時候，都希望看到父母沒臉的笑容，希望得到鼓勵。每個孩子都有孝心，知道父母養(yǎng)大自己不容易，往往會把努力學(xué)習(xí)看成是對父母的一種報答。如果自己的努力不能換來父母真心的喜悅，他們就會覺得自己的努力不值得。

　　陪孩子分享學(xué)習(xí)的樂趣。家長如果希望孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就一定要經(jīng)常和孩子交流，哪些知識他覺得特別有意思。在答題中，繞過了哪些暗藏的陷阱?父母多和孩子談?wù)撝�識的樂趣，孩子就能學(xué)得更容易、更輕松。

　　幫孩子分擔(dān)一些失去興趣后，勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的痛苦。當(dāng)孩子對某一科目沒什么興趣，再繼續(xù)學(xué)習(xí)就等于是承擔(dān)非常大的痛苦。這時，父母一定要陪孩子分擔(dān)痛苦，讓孩子知道，爸爸媽媽在陪著你努力，一起尋找出路，共同想辦法，重新找回失去的興趣。

　　讓孩子明白保持興趣，是為了自己。家長可以和孩子講清楚，學(xué)生必須學(xué)習(xí)，有興趣就能學(xué)得輕松，沒興趣只會學(xué)得痛苦。這樣可以讓孩子懂得，保持興趣是為了減少自己的痛苦，值得自己去努力。只有孩子認(rèn)識到保持興趣的重要性，才有可能自覺地努力。

　　用成績來回敬老師的批評。有時，老師的粗暴批評會打消孩子的學(xué)習(xí)興趣。這時，家長要鼓勵孩子，取得好成績才是對老師批評的最好回答。爸爸媽媽看出你是一個天才，但是老師沒有看到，我們就用成績證明給他看!

　　和孩子并肩奮戰(zhàn)。孩子的學(xué)習(xí)就是一場長征。父母一定要成為孩子長征旅途上的戰(zhàn)友，面對學(xué)習(xí)上的挫折，一定要陪孩子一起分擔(dān)、并肩奮戰(zhàn)，當(dāng)孩子用自己的努力戰(zhàn)勝困難，解出了難題，找到了自己錯誤的根源，父母一定要把它看成是大喜事。

篇15：興趣學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

　　興趣是學(xué)生獲取知識的直接動力，而小學(xué)生與生俱來的好奇心正是他們學(xué)習(xí)知識的興趣所在。教師作為小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，在小學(xué)科學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，這將有利于保護(hù)學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。我國大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”由此可見興趣培養(yǎng)之重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣？筆者認(rèn)為可從以下幾個方面進(jìn)行努力。

　　一、呵護(hù)好奇心，增強(qiáng)求知欲

　　兒童天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，只要善加引導(dǎo)就能將其轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。科學(xué)課本身具有很濃的趣味性，許多教學(xué)內(nèi)容都符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此教師要充分利用這一課程優(yōu)勢，營造一個開放的環(huán)境，讓學(xué)生在開放的環(huán)境下學(xué)科學(xué)，這樣，學(xué)生在面對紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時，才會充滿激情、興趣盎然。

　　二、組織趣味游戲，寓教于游戲中

　　游戲符合兒童的身心特點(diǎn)。在科學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，可達(dá)到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)生了解什么是“影子”時，教師可先請大家猜一則謎語：“你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走”（謎底：影子）。學(xué)生在游戲中興致勃勃地學(xué)習(xí)新知，由被動地看看聽聽，變?yōu)橹鲃拥卣f說做做，教學(xué)效果事半功倍。

　　三、靈活運(yùn)用方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教師要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，言語動作應(yīng)力求形象、直觀、生動有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，盡量少用或不用專業(yè)術(shù)語和抽象定義。教師對學(xué)生在課堂中的討論和不能立刻得出的結(jié)論，先不要直接告訴學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐、解決問題，最后通過交流分析，得出合理的結(jié)論，這樣學(xué)生才能始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。

　　（一）巧設(shè)懸念。例如：在學(xué)習(xí)“變色花”時，教師可以在一朵紙花的“花瓣”上抹白醋，“葉子”上抹堿水，再往紙花上噴一些紫甘藍(lán)水，“花瓣”變成了紅色，“葉子”變成了綠色。當(dāng)學(xué)生百思不得其解時，教師及時指出奧妙所在，從而引入課題。

　　（二）利用活動。豐富多彩的課外活動是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好以及陶冶學(xué)生心靈的有效途徑，是學(xué)生健康成長必不可少的“精神糧食”。如組織學(xué)生參加科學(xué)興趣小組、開辦科學(xué)板報、開展科學(xué)知識競賽、開辟科學(xué)園地等，學(xué)生在活動中得到鍛煉，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

　　（三）情感交流。“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)生的知心朋友。學(xué)生對老師產(chǎn)生了信任感和親近感，自然而然會喜愛其所教的學(xué)科，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

　　四、巧設(shè)問題，產(chǎn)生動力

　　“用科學(xué)”是學(xué)科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。科學(xué)教學(xué)要講來源、講用處，讓學(xué)生感到生活中處處有科學(xué)，讓他們明白，科學(xué)是一門看得見、用得上的學(xué)科，而不僅僅是課堂上的科學(xué)游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來才會感到科學(xué)學(xué)科是親切、真實(shí)的。

　　例如課堂上教師提出“酸奶是怎么做成的”這個討論話題，可先讓學(xué)生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的，然后推動學(xué)生帶著“牛奶為什么會變成酸奶”的問題，主動查找資料，進(jìn)而認(rèn)識細(xì)菌的基本形態(tài)特征、分布及繁殖特點(diǎn)，了解細(xì)菌的功與過，從而激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動學(xué)習(xí)。

　　五、采用實(shí)驗(yàn)，提高興趣

　　在科學(xué)教學(xué)中，我們可以設(shè)計許多容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的實(shí)驗(yàn)。如“熱噴泉”實(shí)驗(yàn)。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，玻璃管直插到瓶底，教師用熱水澆在燒瓶外面，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學(xué)生看了實(shí)驗(yàn)感到十分新奇，迫切想知道這是什么原理。此時教師進(jìn)行“熱脹冷縮”知識的教學(xué)，就能收到良好的教學(xué)效果。

　　組織學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)教學(xué)中安排一些由學(xué)生動手的內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在動手過程中可以體會到知識的實(shí)踐意義。如上“二氧化碳”一課時，可讓學(xué)生先把三支高低不同的蠟燭放在大燒杯里點(diǎn)燃，然后將事先制好的二氧化碳沿著大燒杯壁倒下去，結(jié)果越低的蠟燭越先滅。學(xué)生在快樂的實(shí)踐中進(jìn)一步理解了二氧化碳的性質(zhì)及作用。

　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣的方法還有待于我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中去探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。