與叛逆期孩子溝通

篇1：與叛逆期孩子溝通

　　青春期的孩子有一種強(qiáng)烈的，想要成為成年人的欲望，有一些內(nèi)在的需要，這種需要是極其強(qiáng)烈的。由于他的心理年齡、生理年齡擺在那里，他又沒有辦法成為成人，具有半獨(dú)立性、又具有半依賴性，所以學(xué)生會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈逆反的心理。家長(zhǎng)不要覺得我的孩子為什么會(huì)變化這樣，原來他很好，心里會(huì)有一種驚慌和害怕。當(dāng)家長(zhǎng)有了這種擔(dān)心、恐懼和害怕的時(shí)候，這種心理狀態(tài)會(huì)帶到他和孩子的交往中。

　　一、順勢(shì)方法化解孩子情緒

　　這是一種心理學(xué)方法。當(dāng)孩子對(duì)父母產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理時(shí)，他會(huì)故意做一些事情來氣父母，目的是激怒父母，如果父母被孩子牽著鼻子走，就會(huì)陷入非常被動(dòng)的局面，使親子關(guān)系陷入僵局。但是父母出乎意料地接受了他的行為，平靜地接受他的反抗情緒，孩子就會(huì)感覺一拳打到棉花上，使不出力，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，達(dá)到與父母溝通。

　　二、站在孩子的角度看問題

　　父母要站在孩子的立場(chǎng)去想問題、考慮問題、處理問題，同時(shí)也讓孩子做做當(dāng)父母的角色，讓他體驗(yàn)一下做父母的難處，角色的互換就很容易贏得相互的理解和信任。相互之間的理解和信任是父母與孩子之間進(jìn)行交流和溝通最重要的前提條件。不妨試試和孩子輪流做家長(zhǎng)，讓孩子體驗(yàn)一把做家長(zhǎng)的感覺，負(fù)責(zé)整個(gè)家庭某一段時(shí)間的日常事務(wù)。到時(shí)候，他不和你們溝通，恐怕也不行了。

　　三、給孩子做好表率

　　父母在日常生活中一定要嚴(yán)以律己，在孩子的心目中樹立一個(gè)良好的形象，要讓孩子感覺到自己的父母是最棒的，并為有這樣的父母而引以自豪。這就給父母與孩子進(jìn)行正常的交流和溝通奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。不要把工作和夫妻間的壓力發(fā)泄到孩子身上，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要隨便對(duì)孩子發(fā)脾氣，不要喜怒無常。如果父母自身在情緒處理上有問題，先要解決好自身的情緒問題。

　　四、尊重孩子平等對(duì)待

　　父母應(yīng)避免對(duì)孩子的行為過多的不必要的限制，尊重孩子，以朋友的身份平等地對(duì)待孩子，給孩子一定的空間去自由探索，這是從源頭上治理逆反心理和反抗行為的辦法，讓孩子感受到被了解、被接納、被理解。不要用高壓手段或恐嚇威脅。逆反心理的發(fā)生，正是出于孩子對(duì)父母的不滿或憤怒。壓服和威脅雖然一時(shí)可以使逆反心理和反抗行為減少，但卻增加了孩子的內(nèi)心的憤怒，助長(zhǎng)了潛在的矛盾。

　　五、避免長(zhǎng)篇大論的說教

　　批評(píng)孩子就事論事，不算舊賬，不對(duì)孩子發(fā)出過多的指令。溝通的問題要具體化。家長(zhǎng)有一種習(xí)慣就是容易語重心長(zhǎng)，但是說出的話卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習(xí)”，這種語言表達(dá)是無益的。因?yàn)檫@些話缺乏明顯的可操作性，孩子把握不住，反倒造成孩子心理上的緊張焦慮。積極的方式是要以一種具體的問話，通過鼓勵(lì)的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通，這樣就比較容易調(diào)動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。

　　六、讓孩子感覺他是“大人”

　　有些父母習(xí)慣于在談話開始便提出批評(píng)或不同意見，認(rèn)為這樣可以顯示出自己的重要或權(quán)威。事實(shí)上，這是許多家庭親子溝通陷入僵局的一個(gè)常見原因。要學(xué)會(huì)和孩子交朋友，放下父母的架子，坦開自己的胸懷，尊重孩子的觀點(diǎn)，和孩子平等地交談。給孩子營(yíng)造一種他已是大人的氣氛，讓他享受大人的部分權(quán)利，同時(shí)引導(dǎo)他自覺地履行大人的義務(wù)。如果做到這些，他與父母的共同語言就多了，父母與孩子的交流和溝通自然就更容易了。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子就會(huì)什么都告訴你的，父母和孩子就會(huì)成為無話不談的好朋友了。

　　七、對(duì)孩子先說“是”

　　人際關(guān)系大師戴爾·卡耐基在剖析人性弱點(diǎn)時(shí)指出：人的思維有慣性，當(dāng)你的思維朝某一方向傾斜時(shí)，就傾向于一直延續(xù)下去。我們?nèi)绻�牢記這一原理并巧妙地加以利用，就可能有助于親子之間的溝通。具體來說，和孩子談話或討論問題時(shí)，不要一開始就批評(píng)孩子，或反駁孩子的意見，那樣會(huì)將雙方的觀點(diǎn)對(duì)立起來，接下來你說什么孩子都可能說“不”。相反，嘗試先談?wù)撘恍┠憧梢院秃⒆舆_(dá)成共識(shí)的話題，營(yíng)造和諧愉快的談話氛圍，讓孩子在溫和的情緒中，從心理上接受父母。一旦從心理上接受了父母，對(duì)父母的觀點(diǎn)就會(huì)認(rèn)同和接受，在此基礎(chǔ)上再逐漸過渡到雙方可能存在分歧的話題。此時(shí)，由于前邊的談話氛圍和心理定勢(shì)做基礎(chǔ)，孩子對(duì)于父母有分歧的問題反應(yīng)就不可能太強(qiáng)烈，雙方的溝通就容易進(jìn)行下去。

篇2：與叛逆期孩子溝通

　　一、不要急于下判斷

　　憑良心說，自認(rèn)為見過世面，認(rèn)為自己吃的鹽都比孩子吃的飯還要多的大人們，特別容易犯這個(gè)驕傲的錯(cuò)誤。我們很容易在還沒有了解事情的全貌之前，就立刻片面地作了判斷。和孩子說話時(shí)不驟下斷語，給他交待事情全貌的機(jī)會(huì)，信任他有處理和判斷問題的能力，對(duì)凡事要求公平，對(duì)公平正義感極度敏感的青少年來說，是一種被尊重的感覺。

　　二、不要還像對(duì)兒童那樣過度保護(hù)，或不讓他知道真相

　　告訴他，事情的真相是什么(接納他);告訴他，我們有哪些解決的方法(釋放他的焦慮);告訴他，他是安全是(維系他的安全感和對(duì)父母的信任);最后，告訴他，他的參與對(duì)我們而言是非常有價(jià)值的(信任他、尊重他)。女兒就參與到了家庭事務(wù)管理中，我?guī)缀跏裁词虑槎紩?huì)告訴她，也會(huì)聽取她的意見。我有了委屈，或有了想法，都會(huì)從她那兒得到非常有價(jià)值的意見。

　　三、要確認(rèn)我們確實(shí)是“聽見了”

　　孩子們最累最委屈的是，就是父母根本沒有在專心聽他說什么。往往剛開個(gè)頭，父母就已經(jīng)回了五六句，或者根本不在意他說的是什么，只想告訴他，應(yīng)該怎么去做。我們要學(xué)會(huì)不著急、學(xué)會(huì)耐住性子、學(xué)會(huì)安靜地聽孩子說話。因?yàn)槲覀兪切睦砟芰亢颓榫w成熟度都比孩子高出許多的成年人，在讓一個(gè)孩子耐住性子和讓我們耐住性子之間作比較，我們做起來當(dāng)然要容易得多。

　　四、要讓他敢于對(duì)我們講真話

　　這一點(diǎn)，女兒做得還算比較好。有些時(shí)候，她也會(huì)撒謊，多是善意的，不是怕我批評(píng)，而是怕我擔(dān)心。但我告訴她，無論遇到什么，一定要告訴媽媽，有個(gè)人為你分擔(dān)、為你出主意，你的不快便會(huì)減少一半。我們要有開放的思想和心胸;允許他偶爾犯錯(cuò)，就像我們自己也偶爾會(huì)犯錯(cuò)一樣;理性地管教責(zé)備，不可歇斯底里地毆打怒罵，這會(huì)嚇壞孩子，讓他再也不敢對(duì)我們講真話;事情過去了就過去了，處罰完之后，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就翻舊帳羞辱刺激他，或因此而不再相信他;讓孩子清楚地知道我們對(duì)事不對(duì)人的態(tài)度。

　　五、請(qǐng)給他“回嘴”的權(quán)利

　　絕大多數(shù)父母對(duì)孩子的回嘴會(huì)感到怒不可遏，我也一樣，因?yàn)槲覀冇X得被孩子挑戰(zhàn)了做父母的權(quán)威。是的，我經(jīng)常對(duì)女兒說：“你不要挑戰(zhàn)他*的底線，我是大人。”瞧，這家長(zhǎng)的威嚴(yán)就用在了這兒。我也知道，孩子回嘴是有必要的，因?yàn)樗�有申訴的權(quán)利，而我們也有了解事件全貌的需要，就像是法官在法庭上還有讓辯護(hù)律師為被告申訴的權(quán)利呢。有時(shí)，我們會(huì)被孩子的表情或者動(dòng)作激怒。有沒有?!!覺得他們不尊敬我們，還斜上一眼。其實(shí)人類都有一種與生俱來的能力，這個(gè)能力幫助我們?cè)诿鎸?duì)不論是身體還是情緒上遭遇突如其來的威脅或攻擊時(shí)，在恐懼心理的作用下，行使自衛(wèi)和反擊的能力。是因?yàn)閱��?dòng)了腎上腺素分泌，刺激了交感神經(jīng)，才有了這些不自覺的表情和動(dòng)作。想想我們，不也是一樣?眼睛瞪得那么大，面孔都扭曲了……

篇3：與叛逆期孩子溝通

　　如何與青春叛逆期的孩子進(jìn)行溝通?

　　1、創(chuàng)造一種“聽的氣氛”。

　　讓十幾歲的孩子坐下來談，很不自然。要?jiǎng)?chuàng)造一種自然氛圍和孩子們保留特定的時(shí)間，晚飯是分享家庭時(shí)光的重要機(jī)會(huì)，但往往被忽略。父母對(duì)孩子每晚所講的內(nèi)容很感興趣，孩子就會(huì)覺得有種被尊敬的感受。

　　2、學(xué)習(xí)“平行交談”的藝術(shù)。

　　當(dāng)你在忙時(shí)，留意一下孩子在干什么，并與之討論，這叫平行交談。這種非對(duì)抗性的環(huán)境對(duì)父母、孩子都很適合。特別是父親，他們很少意識(shí)到這一點(diǎn)，這樣可以避開所謂的“沖突”。

　　3、作一個(gè)顧問，而不是經(jīng)理。

　　父母給孩子建議，甚至好的建議，他們也會(huì)不理睬。他們需要的是顧問、支持者。當(dāng)你知道孩子犯錯(cuò)了，，重要的并不是急切地提出批評(píng)，而是幫助他們把事情弄明白。通常孩子們認(rèn)為自己有能力解決問題。

　　4、建立統(tǒng)一戰(zhàn)線。

　　以前父母各執(zhí)己見時(shí)，孩子通常用老辦法“爸爸說我能去”來結(jié)束。現(xiàn)在孩子長(zhǎng)大了，不愿意玩這種游戲了。辦法是不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，偶爾孩子會(huì)聽到。你必須保證當(dāng)著孩子的面解決，標(biāo)志著危機(jī)結(jié)束，你們彼此互相支持。

　　5、給孩子個(gè)人空間。

　　孩子不希望父母完全控制他們的生活。他們的房間是十分重要的，是他們自己的領(lǐng)地，在那里交談、吃、玩，雖然有許多鬧聲，但那是快樂。

　　6、抓住你已得到的。

　　當(dāng)你不能得到許多關(guān)于孩子正確的信息時(shí)，不管怎樣，你該像對(duì)待一件禮物一樣與孩子一起分享。專家們認(rèn)為，青春期是你與孩子重新建立相互關(guān)系的過程，是打開表達(dá)思想的鑰匙。當(dāng)你進(jìn)入了這種角色，你就能體驗(yàn)到一種新的滿足感。

篇4：與叛逆期孩子溝通

　　在了解了青春期叛逆孩子的內(nèi)心世界之后，作為父母的心情是憐惜，是同情，是疼愛，還是氣惱、恨鐵不成鋼呢?

　　溝通包括語言溝通和非語言溝通，語言溝通包括口頭和書面語言溝通，非語言溝通包括聲音、語氣和肢體動(dòng)作，做有效的溝通是語言溝通和非語言否通的結(jié)合。

　　溝通能夠解決很多誤會(huì)，避免很多危及，化解很多矛盾。其實(shí)溝通說難就難，難到試圖溝通的雙方如水火一般不相容，幾乎沒有溝通的可能和余地，說簡(jiǎn)單也非常的簡(jiǎn)單，只要父母掌握好溝通的鑰匙，就沒有打不開的心靈大門。

　　作為父母或者是老師在與孩子溝通時(shí)，要多講關(guān)心的話，贊美的話，認(rèn)同的話，有理想的話，有信心的話。只要找到打開孩子心靈大門的鑰匙就能輕松的與孩子進(jìn)行溝通，老師接下來分享8個(gè)與孩子溝通的重點(diǎn)關(guān)鍵詞，如果在家庭教育中你不懂得或者孩子不愿意跟你溝通你不妨了解一下，文章不長(zhǎng)，2-3分鐘就能看完，重點(diǎn)在于理解這8個(gè)關(guān)鍵詞的含義。

　　1、理解：不要吧孩子的逆反看成是無理取鬧

　　理解，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里都是一個(gè)非常時(shí)髦詞語。然而很多父母沒有時(shí)間到實(shí)際的溝通當(dāng)中和落實(shí)到行動(dòng)之上，理解對(duì)于大多數(shù)父母都是一件非常容易的事情。

　　2、尊重：給孩子留點(diǎn)兒空間，尊重孩子

　　“看我的聊天記錄還振振有詞，不給看就說一定有什么見不得人的事。”這是一個(gè)孩子在表達(dá)對(duì)父母的不滿。給孩子留點(diǎn)兒空間，父母在這些方面一定要做到尊重孩子的個(gè)人隱私。

　　3、你是家長(zhǎng)，更是孩子的朋友

　　你是孩子的家長(zhǎng)，更是孩子的朋友，朋友之間的相處也同樣需要做到尊重、平等，只有這樣才能獲得朋友的尊重，收起父母的架子，與孩子像朋友那樣和睦的相處，這樣孩子就愿意跟你溝通了。

　　4、自由：青春期的孩子更加需要自由

　　青春期的孩子慢慢的長(zhǎng)大，他們更加向往“自由”。他們想擺脫父母的管束，他們自以為是打人了，但是他們經(jīng)常無法控制自己的情緒，他被沮喪、孤獨(dú)、嫉妒、自卑等情緒糾纏著，卻又不愿意讓別人發(fā)掘他控制不了局面，在這種情況下，他很需要有獨(dú)立的空間讓他釋放情緒。

　　5、真誠(chéng)：讓孩子們了解真實(shí)的你

　　理解和溝通都是雙向的，作為父母我們要了解孩子，同樣，也要讓孩子了解父母。現(xiàn)如今社會(huì)有網(wǎng)絡(luò)，有手機(jī)，有很多以前沒有的交流方式，父母和孩子理解和溝通的渠道已經(jīng)大大的拓寬了，更加容易讓孩子了解真實(shí)的你。

　　6、信任：打開孩子心靈的窗戶，讓彼此都得到信任

　　在家庭教育中，父母的信任可使孩子與父母處于平等的地位，從而地父母更加的尊重、敬愛，更加親近、服從，，心理話樂于向父母傾吐，這既增進(jìn)了父母對(duì)孩子內(nèi)心世界的了解，又使父母和子女溝通時(shí)能夠有的放矢，獲得更好的效果。

　　7、寬容：失敗的孩子更加需要呵護(hù)

　　失敗不可怕，就擔(dān)心孩子的心理得不到父母的安慰，一次成績(jī)沒有考好父母就劈頭蓋臉的責(zé)罵，一次事情沒做好也是一頓臭罵，教育孩子父母一定要懂得呵護(hù)，呵護(hù)不是嬌慣、不是縱容、不是溺愛，而是在孩子失敗的時(shí)候給他一只手，拉他一把，給他一個(gè)微笑，讓他能感受到你的溫暖，給他一個(gè)懷抱，使他有勇氣面對(duì)未來更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

　　8、支持：告訴孩子“你能行”

　　告訴孩子，你能行。對(duì)于孩子來說，自信心如同一對(duì)翅膀，能讓他飛得更高更快。如果沒有這對(duì)翅膀，他將永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)看不到前方那道亮麗的風(fēng)景線。

　　老師說：“只要找到打開孩子心靈大門的鑰匙，就能很輕松的跟孩子們進(jìn)行良好的溝通，就能化解非常的多問題和矛盾。”

篇5：與叛逆期孩子溝通

　　其實(shí)孩子要是叛逆的話，作為家長(zhǎng)要及時(shí)的進(jìn)行溝通，幫助孩子打開心扉，找到孩子因?yàn)槭裁串a(chǎn)生叛逆心理的原因，然后可以積極的進(jìn)行調(diào)整，所以說家長(zhǎng)跟孩子溝通是解決學(xué)生叛逆最好的辦法之一。

　　那么孩子叛逆如何進(jìn)行溝通

　　1、要了解青春期的心理特點(diǎn)，青春期是孩子生理和心理都發(fā)生急劇變化的階段，家長(zhǎng)必須對(duì)孩子的心理特點(diǎn)有所了解，才能用正確的方式引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)可以通過看書、咨詢專家、咨詢老師等方式了解孩子在青春期的心理特點(diǎn)，手中有了金剛鉆才能攬好瓷器活，才能有針對(duì)性地搞好教育引導(dǎo)工作。

　　2、找孩子信服的人開導(dǎo)他，我們時(shí)常費(fèi)勁心機(jī)、說盡好話，道理也都在理兒上，想著哪怕孩子聽進(jìn)去一句都會(huì)有好轉(zhuǎn)，可這孩子就是油鹽不進(jìn)，就是要跟你對(duì)著干，那么說明什么呢?用句現(xiàn)在流行的話說——你不是他(她)的“菜”!所以就得給孩子換道菜，孩子聽誰話你把誰請(qǐng)過來，換個(gè)環(huán)境換個(gè)角度給他(她)講，效果會(huì)更好。

　　3、對(duì)孩子的期望值不要太高，孩子畢竟是孩子，跟成年人比，他們經(jīng)的事兒少，思考問題單純幼稚，理解感悟?qū)哟屋^低，因此你不要想著拋塊兒磚頭就能馬上引出個(gè)玉來，這粒種子就能按著你的思路開花結(jié)果。望子成龍成鳳是家長(zhǎng)的美好愿望，但畢竟對(duì)孩子的教育是個(gè)慢活，大人一定要耐著性子對(duì)他們，切不可大刀闊斧見什么不順眼就砍，要像園丁培養(yǎng)花木一樣，在孩子成長(zhǎng)的過程中對(duì)他們小修小剪小扶持，等到他們逐漸成熟的時(shí)候，就是成龍成鳳的時(shí)候。

　　4、關(guān)心孩子看孩子需要什么，隨著孩子慢慢地長(zhǎng)大，逐漸有了自己獨(dú)立的思想，他們時(shí)不時(shí)地將自己的思想試探性地表露出來，卻又遭到大人的忽視甚至否定，給孩子內(nèi)心造成了一定程度的傷害，導(dǎo)致他們把自己封閉起來，并執(zhí)拗地按著自己的想法行事，在大人眼中就成了叛逆。所以問題的根源就是我們大人跟孩子溝通不夠，不知道他們需要什么，想干什么，假如我們了解了孩子的需要，并善待他們的思想，不好地及時(shí)引導(dǎo)，好的幫他們實(shí)施，孩子必然敞開心扉，給你當(dāng)個(gè)快樂順從的小綿羊。

　　5、投其所好和孩子成為朋友，平時(shí)孩子想什么喜歡什么一定要留意，即使你感到他的喜好很幼稚、很無趣，考慮到他是你的寶貝的份兒上，陪著他一塊兒幼稚，一塊兒瘋吧，關(guān)鍵是這樣以來，他就不會(huì)有跟你想不到一起，玩兒不到一塊兒的代溝感。試著跟孩子交朋友吧，孩子需你這樣。

篇6：與叛逆期孩子溝通

　　孩子叛逆期父母該怎么溝通

　　家長(zhǎng)提前做好迎接孩子進(jìn)放叛逆期的心理準(zhǔn)備，初中階段的孩子，一般在11-16歲為青春期，也稱叛逆期。所以，家長(zhǎng)一般需在10-11歲左右開始需要有心理準(zhǔn)備。比如：預(yù)先看一些有關(guān)青春期的相關(guān)書籍資料，同時(shí)關(guān)注孩子的青春期哪天突然到來，則有了心理準(zhǔn)備。

　　家庭全員配合，做好思想準(zhǔn)備，只是父母有心理準(zhǔn)備還不夠，需要家庭全員參考，包括小孩自已，這樣才可以全家共同幫助到孩子良好度過青春叛逆期。

　　家長(zhǎng)與學(xué)校班尤其是主任保持正常聯(lián)系

　　要知道叛逆期的孩子不只是在家里難管，在學(xué)校也是一樣。所以，需要與學(xué)校老師，特別是班主任保持正常并相對(duì)頻繁的聯(lián)系，了解孩子平時(shí)在學(xué)校的情況，如遇不良情況也有便于及時(shí)得到消息，并能及時(shí)處理。學(xué)校也應(yīng)該針對(duì)這個(gè)年齡段的孩子安排青春期的相關(guān)輔導(dǎo)教育培訓(xùn)。家庭和學(xué)校合力幫助中學(xué)階段的孩子良好度過青青叛逆期。避免孩子發(fā)生早戀和學(xué)習(xí)其它不良行力。

　　尊重孩子是重要的一步，在中國(guó)往往會(huì)存在“家長(zhǎng)制”的傳統(tǒng)教育方式。也就是：在家什么都由家長(zhǎng)說了算;在學(xué)校什么都由老師說了算。而這個(gè)時(shí)期的孩子卻對(duì)這種方式強(qiáng)烈反感。所以，家長(zhǎng)必須知道，并學(xué)習(xí)適應(yīng)并接受“孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了”，需要學(xué)會(huì)尊重孩子。給孩子自由和有私密的空間。盡量不去偷看孩子的日記了。

　　把叛逆期的孩子當(dāng)朋友/同事對(duì)待

　　尊重孩子的是好方法就是：把叛逆期的孩子當(dāng)朋友/同事對(duì)待。就好像，您沒有權(quán)利對(duì)你的同事朋友大呼小叫、您不能幫你的同事朋友決定任何事情，只有建議權(quán)。

　　讓孩子產(chǎn)生“我已經(jīng)長(zhǎng)大了“，并滿足孩子希望家庭對(duì)他由命令改變?yōu)槠降认啻�的心理需求�?rdquo;只有這樣，孩子才能用心與您和平相處。否則他會(huì)視您如敵人一樣地與您抗衡。

篇7：與叛逆期孩子溝通

　　很多家長(zhǎng)焦慮的傾訴著教育孩子的苦惱。沒等我開口，就滔滔不絕了10分鐘。大概是心情急切，話語略顯混亂。我做了幾點(diǎn)總結(jié)：孩子的問題：1.孩子到了小升初的階段，進(jìn)入典型的叛逆期。2.不愛學(xué)習(xí)。3.做事情拖沓。家長(zhǎng)的苦惱：急切，感覺孩子不能理解父母的苦心。

　　后來經(jīng)過我與孩子的經(jīng)常接觸，發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)存在些許的問題，但不是父母形容的那么嚴(yán)重，孩子，畢竟是孩子。我就針對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)，逐個(gè)進(jìn)行分析吧。

　　1.“孩子到了小升初的階段，進(jìn)入典型的叛逆期”

　　叛逆期，其實(shí)我在上初中的時(shí)候，也被父母冠上叛逆期的字號(hào)，甚至在初一為“第一叛逆期”，初二下學(xué)期為“第二叛逆期”……聽起來，挺嚴(yán)重的，其實(shí)不是這樣。初中階段是兒童重要的身心發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期，孩子進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理開始有所變化，其實(shí)就是開始思考問題了，他們涉世不深，但是會(huì)很容易的認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的，難以接受別人的思想，有種小大人的感覺，這是很正常的。此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目的否定，即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。家長(zhǎng)都是為孩子好的，但是如果方式不適當(dāng)，往往適得其反。所以我認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)盡量以孩子的眼光，作為孩子的朋友，給孩子講道理，注意不是講大道理，而是用孩子般的語言，讓孩子自己去頓悟，自己去理解。要讓孩子感受到你我是平等的，你得尊重我，那么我會(huì)聽你的。千萬不要給孩子“亂扣帽子”。

　　舉個(gè)例子，這個(gè)小女孩一次沒有把學(xué)校的試卷帶回家，媽媽就說，“你是怎么回事啊？這點(diǎn)事情都辦不好，以后還能成什么大事啊？”,爺爺說，“孩子，你得記住，這是你的失誤！你一定得反思一下，好好檢討，聽見沒有？”孩子低著頭點(diǎn)頭答應(yīng)了，但是家長(zhǎng)卻沒有注意到，她手中的娃娃被她狠狠的捏了一把……

　　好，大家讀后，什么感覺呢？其實(shí)家長(zhǎng)絕對(duì)是為了孩子好，想讓她從小養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣，但是我們思考過沒有，這樣的話，孩子能接受嗎？有時(shí)家長(zhǎng)真的是得從孩子的角度，嘗試換一種說話方式，孩子還是很好理解的，況且大人也沒有不忘事的啊……家長(zhǎng)與孩子也需要換位思考的。

　　2.不愛學(xué)習(xí)。

　　這個(gè)問題的確是個(gè)很頭疼的問題，我個(gè)人認(rèn)為，現(xiàn)在，導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)最大的原因是他們已經(jīng)負(fù)擔(dān)過多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)了，周一到周五去學(xué)校上學(xué)，晚上一堆的作業(yè)，周末還有各種輔導(dǎo)班，英語班，奧數(shù)班，音體美班等等，總之孩子的時(shí)間被安排的滿滿的。你說孩子們還有多么大的熱情呢？當(dāng)然我承認(rèn)家長(zhǎng)給孩子報(bào)班也是不得已的事情，別人的孩子都在學(xué)，我們孩子不去，就是倒退啊……中國(guó)的教育的確有需要改進(jìn)的地方，但是作為家長(zhǎng)，我們能不能讓孩子稍微幸福一點(diǎn)呢？避免不了課外學(xué)習(xí)，但是我們可以選擇孩子最需要的，最適合的！不是所有的孩子都要去學(xué)奧數(shù)！孩子的思維有一定的差異，水平也有區(qū)別，如果都把孩子送去學(xué)奧數(shù)，那么對(duì)孩子真的可是稱之為是虐待。

　　這個(gè)小女孩，真的是對(duì)奧數(shù)不是特別開竅，但是學(xué)校考試水平的還是掌握的不錯(cuò)的，在外學(xué)習(xí)的奧數(shù)知識(shí)，對(duì)于她是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，學(xué)不好，自然還影響了她其他科目的學(xué)習(xí)。那么這樣一來，各位家長(zhǎng)，您認(rèn)為劃算嗎？

　　抽出一點(diǎn)時(shí)間，和孩子一起玩耍一下吧！真的！

　　我小時(shí)候，爸爸對(duì)我常說的話就是“學(xué)要學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩要玩?zhèn)�痛快”，對(duì)我的教育也是這樣的一個(gè)準(zhǔn)則。很簡(jiǎn)單的話，但卻是很好的態(tài)度！孩子太累了。有時(shí)真是再耗時(shí)間。

　　3.做事情拖沓

　　這個(gè)問題因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因，如果沒什么大問題，拖沓也是未嘗不可的，并不是所有的人做事風(fēng)格都是以精干為特點(diǎn)的，也有很多人就是以踏實(shí)穩(wěn)重為風(fēng)格呢。所以在這里，我想，家長(zhǎng)并不能總是想把孩子培養(yǎng)成自己欣賞的某種性格，有時(shí)性格是難以改變的。況且如果孩子改變了一點(diǎn)，反而并不是她所喜歡的，這就是造成了孩子自己的不適應(yīng)和不幸福。如果是孩子故意拖沓，那家長(zhǎng)就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。

　　這個(gè)小女孩的家長(zhǎng)不知道是習(xí)慣，還是不信任孩子，一晚上因?yàn)橐患�事情，甚至可以提�?遍，例如，媽媽總是說，××，我不管你了，你自己好好學(xué)習(xí)吧。孩子很愉快的答應(yīng)了。結(jié)果整個(gè)晚上，媽媽反復(fù)出來提醒小女孩別忘記寫那個(gè)小作文，還有不斷的過來監(jiān)督小女孩的坐姿是否正確，老說“××，抬起頭來，怎么回事啊，不往腦子記啊”。結(jié)果，孩子就很抵觸的故意不寫小作文，故意把頭壓得特別低，其實(shí)她不是不喜歡寫小作文，也不是忘記抬頭。只是心情抵觸的外在行為表現(xiàn)。

　　還是那句話，所有的父母都會(huì)對(duì)孩子好的，愿望是好的，但是為什么有時(shí)結(jié)果卻不如意，讓我們一起思考一下吧，教育孩子是一件很不容易的事情，但是我們還是要做，一定要做，那不妨我們換個(gè)角度，從孩子的眼光出發(fā)，做孩子真正的朋友。

　　我們一起探討，一起分享，和孩子一起成長(zhǎng)。

篇8：與叛逆期孩子溝通

　　小升初階段的孩子已經(jīng)開始進(jìn)入青春期發(fā)育階段，在心理上也開始發(fā)生變化，開始有了自己的主觀意見。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)慢慢的發(fā)現(xiàn)孩子開始有一定的反逆心理，而不少家長(zhǎng)在為小升初奔走辛勞之下，甚至表現(xiàn)出對(duì)孩子的“叛逆”不可理解，還有點(diǎn)上火。其實(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)該去上火或者什么的，最主要的還是要找出原因，然后去跟孩子進(jìn)行有效的溝通，這才是正確的。

　　孩子叛逆?先找準(zhǔn)原因

　　此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目的否定，即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。

　　家長(zhǎng)首先要改變自己的溝通方式。“孩子很多時(shí)候抗拒的不是家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容，而是家長(zhǎng)高高在上的溝通態(tài)度。”溝通的效果不取決于家長(zhǎng)到底說出去了多少，而是取決于孩子聽進(jìn)去了多少。因此，這個(gè)階段的家長(zhǎng)一定要少言、慎言、多聽、多看。

　　做事拖沓?家長(zhǎng)需考慮是否人為導(dǎo)致

　　至于做事拖沓，這個(gè)問題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣;有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因。

　　“孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的要求，已經(jīng)形成了自己的一些應(yīng)對(duì)方式，所以比較拖沓。”孩子的拖沓可能是學(xué)習(xí)興趣的問題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會(huì)拖沓。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓，那家長(zhǎng)就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。

　　和孩子溝通：不嘮叨，忌說教

　　小升初階段，孩子的心理由于面臨著升學(xué)或者擇校，變得細(xì)膩而敏感。與這個(gè)階段的小孩子進(jìn)行溝通，不論是生活上，還是在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注孩子細(xì)微的心理變化。

　　●做好溝通準(zhǔn)備

　　為了讓溝通更有效果，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長(zhǎng)必須有所準(zhǔn)備。比如，就溝通事項(xiàng)，家長(zhǎng)雙方之間的意見要先統(tǒng)一，同時(shí)還要考慮孩子的承受度，比如擇校問題。

　　●選好溝通場(chǎng)合

　　有些家長(zhǎng)在吃飯的時(shí)候心血來潮，直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通，專家表示，這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。呂衛(wèi)平建議，家長(zhǎng)在小升初階段，對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

　　●用好溝通典型

　　在教育孩子的時(shí)候，不少家長(zhǎng)都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。呂衛(wèi)平認(rèn)為，溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨、比較。

　　●語言精煉別說教

　　和孩子溝通要把握談話的時(shí)間，切忌嘮叨。在溝通的過程當(dāng)中，直接簡(jiǎn)潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可，過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長(zhǎng)需要改變只說不做的教育方式，盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

篇9：與叛逆期孩子溝通

　　孩子進(jìn)入了小升初階段了，隨著他們學(xué)習(xí)壓力的增加，有些孩子也提早進(jìn)入了叛逆階段。那么在面對(duì)叛逆的孩子時(shí)，家長(zhǎng)們?cè)撊绾闻c他們進(jìn)行溝通呢?下面是專家給的與叛逆孩子溝通的四個(gè)方法，大家可以看下。

　　在孩子叛逆階段家長(zhǎng)應(yīng)注意溝通方式

　　教育專家表示，孩子即將進(jìn)入初中階段，這個(gè)時(shí)期，孩子開始進(jìn)入青春期發(fā)育階段，心理開始有所變化，其實(shí)就是開始思考問題了。中華家庭教育研究院福建服務(wù)中心首席專家、家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師林高龍表示，“孩子的自我意識(shí)不斷加強(qiáng)，知道家長(zhǎng)和老師說的不一定全部都是對(duì)的，所以會(huì)表現(xiàn)得比較叛逆，也難以溝通。”

　　此時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)盲目的否定，即使孩子的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，家長(zhǎng)也應(yīng)重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態(tài)，給予引領(lǐng)。

　　林高龍認(rèn)為，家長(zhǎng)首先要改變自己的溝通方式。“孩子很多時(shí)候抗拒的不是家長(zhǎng)的溝通內(nèi)容，而是家長(zhǎng)高高在上的溝通態(tài)度。”他表示，溝通的效果不取決于家長(zhǎng)到底說出去了多少，而是取決于孩子聽進(jìn)去了多少。因此，這個(gè)階段的家長(zhǎng)一定要少言、慎言、多聽、多看。

　　孩子做事拖沓家長(zhǎng)需考慮是否人為導(dǎo)致

　　至于做事拖沓，教育專家表示這個(gè)問題也是因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習(xí)慣;有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因。

　　“孩子進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)已經(jīng)有點(diǎn)疲了，對(duì)于家長(zhǎng)和老師的要求，已經(jīng)形成了自己的一些應(yīng)對(duì)方式，所以比較拖沓。”林高龍表示，孩子的拖沓可能是學(xué)習(xí)興趣的問題。如果有興趣了，就有自主性了，有自主性了，就不會(huì)拖沓。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)考慮孩子的拖沓是性格使然還是人為所致。如果是孩子故意拖沓，那家長(zhǎng)就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。

　　專家支招

　　和孩子溝通：不嘮叨，忌說教

　　小升初階段，孩子的心理由于面臨著升學(xué)或者擇校，變得細(xì)膩而敏感。與這個(gè)階段的小孩子進(jìn)行溝通，不論是生活上，還是在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注孩子細(xì)微的心理變化。對(duì)此記者采訪了研究小升初工作多年的福州十八中副校長(zhǎng)呂衛(wèi)平，請(qǐng)他為家長(zhǎng)在小升初階段和孩子的溝通支招。

　　一、做好溝通準(zhǔn)備

　　為了讓溝通更有效果，家長(zhǎng)和孩子之間的溝通不要太隨意。在溝通之前，家長(zhǎng)必須有所準(zhǔn)備。比如，就溝通事項(xiàng)，家長(zhǎng)雙方之間的意見要先統(tǒng)一，同時(shí)還要考慮孩子的承受度，比如擇校問題。

　　二、用好溝通典型

　　在教育孩子的時(shí)候，不少家長(zhǎng)都喜歡用同齡人成功的案例和自己的孩子進(jìn)行比較。呂衛(wèi)平認(rèn)為，溝通切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時(shí)候與他對(duì)比或拿別的孩子與他對(duì)比。這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨、比較。

　　三、語言精煉別說教

　　和孩子溝通要把握談話的時(shí)間，切忌嘮叨。在溝通的過程當(dāng)中，直接簡(jiǎn)潔地和孩子說明溝通內(nèi)容即可，過度嘮叨反而會(huì)讓溝通失去效果。同時(shí)家長(zhǎng)需要改變只說不做的教育方式，盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

　　四、選好溝通場(chǎng)合

　　有些家長(zhǎng)在吃飯的時(shí)候心血來潮，直接對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行責(zé)難式的溝通，專家表示，這可能會(huì)讓溝通的有效性大打折扣。呂衛(wèi)平建議，家長(zhǎng)在小升初階段，對(duì)孩子的教育盡量是單獨(dú)的，談話性的，避免公開的訓(xùn)斥。孩子在十幾歲的年齡，最好面子，自尊心很強(qiáng)。所以對(duì)孩子的教育盡量避免在公開場(chǎng)合，尤其是在他的老師和同學(xué)的面前。

　　希望以上提供的資料對(duì)于寧波小升初家長(zhǎng)能夠有所幫助，讓家長(zhǎng)與孩子能夠共同備戰(zhàn)這場(chǎng)無硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)——小升初。

篇10：與叛逆期孩子溝通

　　當(dāng)人們還在津津樂道“八0后”的那點(diǎn)事時(shí)，“九0后”已成了今天的話題。廣東肇慶從事教育工作的鄭先生告訴記者，“九0后”比“八0后”更富有個(gè)性，且難以管教，自尊叛逆，又渴望獨(dú)立，嘴里喊著“我的生活我做主”。

　　“火星愛情”與學(xué)習(xí)無關(guān)

　　“九0后”最愛寫的是火星文，一種專屬于他們自己的文字。

　　在初一學(xué)生阿芳的QQ空間，記者發(fā)現(xiàn)，阿芳的QQ空間異常漂亮，相冊(cè)里代表她個(gè)人形象的是一只大眼睛、帶著白色小帽的芭比娃娃。可日志里幾乎全部用火星文寫著她的愛情。阿芳說，她六年級(jí)就開始談戀愛了，上初中后，分開了學(xué)校。她不在乎地告訴記者，班里很多同學(xué)都有“對(duì)象”。

　　據(jù)她反映，在班上，很多同學(xué)都身陷緋聞之中，但很少會(huì)在老師、家長(zhǎng)面前表露出來。

　　“寫空間就要用火星文寫，夠酷又隱秘，很多字眼家長(zhǎng)都不懂，所以不知道我在拍拖。”阿芳說，“該玩就玩，該學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)。”

　　老師說，阿芳的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，每個(gè)學(xué)期都能進(jìn)入班級(jí)前三名。

　　“離家出走”為釋放壓抑

　　小洲生于一九九二年，他耳朵上帶著發(fā)出銀光的鋼釘，發(fā)型是模仿紅火的飛輪海樂隊(duì)成員而做，腦海稍長(zhǎng)的頭發(fā)造出個(gè)飛翔的姿態(tài)，帶著新潮的黑框眼鏡，渾身上下散發(fā)出不羈的味道。

　　“眼鏡是沒有度數(shù)的，但有個(gè)性。”小洲一邊用手機(jī)上網(wǎng)聊天，一邊對(duì)記者說。他的手機(jī)從不關(guān)機(jī)，手機(jī)QQ也一直掛著，有很多不認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友，什么話題都可以聊。

　　在他的QQ個(gè)性簽名檔上，寫著：“離家出走是家常便飯，走投無路就回家是常事。”他透露，他經(jīng)常見網(wǎng)友，有些網(wǎng)友還真的成了好朋友，在外面玩得開心就不回家，父母也習(xí)慣了。

　　他說，他不是真的想離家出走，只是父母有時(shí)候管得太嚴(yán)，讓他覺得很壓抑，看起來很平常的事情，家長(zhǎng)總是大驚小怪地開訓(xùn)，讓他覺得很沒面子，干脆去朋友那里玩幾天。

　　夢(mèng)想著自己“闖天地”

　　在“九0”后的心中，有一種“要闖自己天空”的情懷。據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的一項(xiàng)調(diào)查顯示，近八成的“九0后”都想獨(dú)自“闖世界”。但是，在他們自信的同時(shí)又很脆弱。

　　初三的阿軍，總夢(mèng)想著自己努力，賺比父母還多的錢。他告訴記者，去年暑假，他跟爸爸說要開個(gè)小零食店，卻在父母那里遭到反對(duì)，并將可能遇到的問題都說了，阿軍也覺得有道理，但心里還是覺得很受打擊。

　　阿軍的QQ個(gè)性簽名上寫著：“朝著夢(mèng)想一路堅(jiān)定地前行。”他說，他曾在市區(qū)一家出名的燒烤店做兼職，工作辛苦，工資也不滿意。

　　面臨考試，學(xué)習(xí)壓力更大。阿軍說，考試后才是正式長(zhǎng)大，可以自己做主。他透露，想和同學(xué)試著擺個(gè)小攤賣小公仔，但不能給家長(zhǎng)知道，現(xiàn)在主要還是學(xué)習(xí)。