培養孩子的實踐能力

篇1：培養孩子的實踐能力

　　許多孩子的創造力強、智力比較高，這是因為他們的家長不僅讓孩子學習書本知識，而且還注意培養孩子的實踐能力，動手能力強的孩子更容易適應未來的社會，走上成才的道路。愛迪生、達爾文等科學家在孩提時期，就愛幫助拆裝鐘表；小牛頓喜歡做風車；畫家張樂平小時候喜歡學剪紙。這些都證明了這一點。

　　1．家長要善于培養孩子的實踐能力

　　怎樣才能培養孩子的實踐能力呢？家長要因勢利導。孩子的好奇心很強，他們愿意自己動手拆卸、組裝東西。看到剪刀、小刀、鋸子他能很快地切斷紙布、木頭，他會想：為什么刀能把紙剪成兩半？為什么鋸子來來去去就可以把木頭鋸斷呢？為什么小刀能把蘋果皮削下來呢？他們不但會提出問題而且會想盡一切辦法在大人不注意的時候自己動手試上一試。例如，有的孩子看到小刀可以削掉蘋果皮，就會用小刀子削梨子，或者用小尺子去試著削蘋果，想看看能不能削下來。這一舉動，就是孩子進行嘗試性的創造活動。

　　動手能力與創造性活動是密不可分的，當孩子想動手干些事情的時候，家長就可以給孩子講一下簡單的道理，并做一些示范，然后，再讓孩子進行模仿。例如，讓孩子剪一個三角形、正方形、五角星，等等。經過幾次動手練習之后，孩子就會剪出比例合適，角度正確的圖形。這時，孩子就會產生一種成功的喜悅，激發起更大的動手能力和創造欲。

　　但是，孩子有時候會不小心把手弄破，把衣服弄臟。這時，有的家長就會阻止孩子的活動，不讓孩子動手操作。這實際上是一種因噎廢食的做法。家長應先告訴孩子可能出現的危險，并做好預防措施，再讓孩子動手。這樣，一方面鍛煉了孩子的動手能力和創造力，又不會出現危險。換句話說，即使衣服臟了點，家長動手洗一下就行了，如果孩子的動手能力差從而影響了孩子的智力水平的提高，哪個更得不償失，不是很清楚的嗎？

　　2．隨時培養孩子的實踐能力

　　家長應隨時隨地培養孩子的實踐能力。學習電子琴、鋼琴、打字等都可以靈活鍛煉手指，促進眼、耳、腦、手的配合，既開發了孩子的智力又掌握了一定的技能，我們何樂而不為呢？對于生活不是很富有的工薪階層，家長可以讓孩子練習團紙、折紙、玩橡皮泥。在日常生活中，家長也還可以讓孩子自己動手剝雞蛋，讓他先磕一下，再一點點地把雞蛋皮剝下來，皮上還要盡量不帶蛋白。經過多次練習，孩子就會熟練地自己剝雞蛋了。這對靈活運動孩子的手指、腕部關節，提高動手能力是十分有益的，同時，還能培養孩子的耐心。因此，培養動手能力并不一定需要花很多錢，用家里平常的東西，只要家長肯于動腦，照樣能培養出心靈手巧的孩子。

　　3．給孩子準備一個工具箱

　　有的家長眼光遠大，很善于教育孩子。他給孩子準備了一只工具箱，里面放上尺子、小螺絲刀、小剪刀、針線等工具，讓孩子做一些力所能及的修補工作，如舊玩具，如與家長一起修理自行車、煤氣灶、鐘表之類的家具。這樣，一方面可以培養孩子的實踐能力，掌握一定的技能，同時，也可以培養孩子勤儉節約的意識，使孩子體會到家長勞動的艱苦性，從而增進了孩子與家長之間的感情。

　　培養孩子的實踐能力十分重要，也并不困難。廣大家長要從孩子小時候抓起。這樣，孩子長大之后，就會具有較高的智力，創造力，手巧心靈，避免高分低能的現象出現。

篇2：培養孩子的實踐能力

　　關注我們

　　從小培養兒童的動手能力，對于兒童的智力發展、勞動習慣和良好意志品質的培養都有十分重要的意義。勤于動手能發展兒童的智慧。兒童的聰明才智與大腦的發育分不開。而腦的發育，除了先天遺傳因素、后天營養條件外，還有很重要的一點，就是后天的訓練，那培養兒童的動手能力有什么好處呢?

　　第一，經常動手可以促進大腦運動中樞的發展。手的操作、語言的發展在人類意識形成過程中起著極為重要的作用。人和動物的根本區別，在于人有思維，而思維的發展與勞動、語言的促進是分不開的。在人的大腦頂部有一個很突出的中央前回，是軀體運動中樞，在這皮層部位，定位的大小是同軀體各部分的動作發展和靈巧程度成比例的。而這一部位定位面積最大的是人的手，其中拇指和手腕占有更大的比例。手的動作可以促進大腦相應部位的發展，而大腦運動區的發展又促進手的靈活程度，二者互相促進。因此，如果兒童從小就經常動手操作，就會鍛煉得聰明、靈巧。

　　第二，從小動作靈活，可為長大掌握各種知識技能提供有利條件。掌握知識是要動腦又動手的。寫字、畫圖、體育動作、演奏技巧、生物、理化實驗、各種實習等等，無不需要手的操作。而從小勤于動手，就會變得靈巧，這樣掌握各種知識技能都會得心應手。

　　第三，手的動作，可促進記憶和思維能力的發展。人的記憶有形象記憶、邏輯記憶、動作記憶、情緒記憶等分類。在這幾種記憶中最不易遺忘的是動作記憶。所以民間有“眼看十遍，不如手過一遍”的說法。同樣，抽象邏輯思維也是以形象思維和動作思維為依托和支柱的。所以動手能力可促進記憶和思維的發展。

　　第四，經常動手可以培養良好的意志品質。意志是確立目標、支配行動、克服困難、實現預定目標的心理過程。克服困難不能光靠動口支使別人，而要親自動手解決問題。平時動手操作的過程，就是克服困難解決問題的過程。它可以培養人的堅韌性、自制力等意志品質。從小衣來伸手、飯來張口，連自己的生活都不能自理的人，決不會成長為意志堅強、能戰勝各種艱難險阻的勇士。

　　又到周末了，和孩子一起動動手吧，

　　以愛與青春為名，陪你一路成長

　　不失初心，不忘初衷

篇3：培養孩子的實踐能力

　　動手能力對一個人以后的生存、生活、和工作有著重大的影響，俗話說，心靈手巧，培養孩子的實踐能力，不僅能能讓孩子獲得一雙巧手，更能促進其大腦的發育成熟。那么作為父母應該怎樣培養孩子動手能力呢?我們一起來看看!

　　1、讓孩子自己動手

　　中國父母喜歡規劃孩子，為孩子的每件事，都設定目標，所以，孩子在成長的經歷中，總是覺得是為父母在活，而唯獨沒有為自己活過;孩子表現的叛逆，實際上是他內心的掙扎。

　　從出生開始，孩子就喜歡模仿、學習，除了睡覺，他看什么、聽什么、做什么、思索什么，都是在學習，從來沒有停止過。當孩子開始產生想要學習的狀態時，大人就要學會放手，讓孩子根據自己的興趣、進度，來完成學習。

　　2、讓孩子做手工

　　手工是鍛煉孩子動手能力的最好的方法，我們一定要多讓孩子做一些手工，包括涂色，繪畫，折紙等等，通過這種模仿訓練，可以讓孩子動手能力大大提高。

　　例如教孩子學折紙，或剪貼紙。先開始教孩子拿剪刀，先學剪紙條，后學剪圖形，可以用紙條貼成鏈條或方紙貼成花籃等。家長可幫助孩子做多種手工以發展手的技巧。

　　3、讓孩子學會自理

　　孩子學會走路之后，活動范圍明顯擴大了許多，這時的孩子非常愿意做些事情。但是他們手、腳的協調能力還不完善，做起事來常常“笨手笨腳”，但是家長千萬因為這樣而不給孩子學習勞動的機會，家長可以耐心地、反復給孩子做示范，讓孩子跟著模仿，慢慢地就會從不熟練到熟練，最后運用自如了。

　　例如教孩子整理玩具、打掃房間、洗小物品。在日常生活中，父母要刻意培養孩子自己倒水喝，用筷子吃飯，學習擦桌子掃地，自己整理玩具，洗手絹等。既培養了手的技巧，也鍛煉了孩子的自理能力。

　　4、要善于稱贊孩子

　　當孩子動手了，努力去做了，尤其是做得很好時，家長要立即予以稱贊和鼓勵，以調動孩子的積極性，增強孩子的自尊心和自信心。

　　如果孩子的動手能力不強，也不要經常去挖苦孩子，更加不要批評孩子，而是多鼓勵孩子，多夸獎孩子，這樣才能讓孩子積極性得到提高，從而不斷提高動手能力。

　　5、幫孩子挑選好玩具

　　想教育好孩子，就要從孩子的心理出發，投其所好，游戲是孩子最喜歡的方式，而好的玩具可以幫助孩子提高動手能力，寓教于樂。

　　所以，我們如果想讓孩子的動手能力得到提高，可以選一些操作性比較強一點的玩具，比如積木，拼圖、剪紙等。孩子在動手時學會了技巧和專心去解決問題的能力，在一些需用時較長的游戲中，既能培養孩子的專注，也培養了他獨立工作的能力。

　　實踐出真知，動手能力的培養，需要通過不斷的鍛煉才能增強，所以我們應該從小注意培養孩子的實踐能力，并且要使用正確的方式。

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篇4：培養孩子的實踐能力

　　很多家長對孩子智力和特長的培養越來越重視，但卻忽視了對孩子生存所需的，最基本的動手能力的培養。

　　微課講師 / 雅致人生RTC個人天賦特質解讀師 姚杰

　　01

　　良好的閱讀習慣不是一朝一夕就能養成的，是要長期堅持培養的。

　　如果有一個愛看書的爸爸媽媽，孩子也會愛上閱讀，并會從閱讀中受益無窮，獲得樂趣。

　　孩子上小學、中學以后，家長和孩子可以一個月讀1－2本自己感興趣的書，每半個月定個時間，家人和同學一起聊一聊自己讀書的話題，可以是復述內容，也可以分享精彩的片段，談讀后感。

　　對于有些文學類的作品，也可以說說寫作背景，人物分析，甚至分析作家的寫作手法等等，這樣去閱讀，孩子就會養成良好的讀書習慣。

　　02

　　其次，鍛煉孩子的動手能力。

　　動手能力，通俗的說就是實踐能力。很多家長為了省事，對孩子的一切大包大攬，孩子在家要什么給什么？養成了飯來張口，衣來伸手的不良習慣。

　　生活缺乏治理能力，你只管學習，其他都不用管。這句話是不是很熟悉？

　　可是衣來伸手，飯來張口，不但教不出好的孩子，實際上是剝奪了孩子在生活中學習鍛煉和成長的機會，還特別容易讓孩子喪失責任心。

　　其實孩子完全可以在家干一些擦桌子、掃地、整理自己房間等生活小事兒，家長不必事事包辦、代替。

　　俗話說得好，心靈手巧，培養動手能力，還有利于促進孩子的智力發展。

　　哈佛大學用做跟蹤，發現做家務和不做家務的孩子，成年后的就業率為15:1，犯罪率為1:10。

　　當父母在給予孩子遮風擋雨般的呵護時，也擋住了陽光雨露對孩子的滋潤。那么怎樣培養孩子動手能力呢？

　　03

　　暑假期間，舅媽在家帶剛剛上小學的孫子丁丁。她說，丁丁在家的時候我做飯很不方便，老是拉著他陪著玩積木。我告訴他，只要不碰刀，火，就讓丁丁在廚房，讓他學習幫幫忙沒關系的，沒想到舅媽真的這么做了，而且還把錄制的視頻發給我看。

　　最讓人開心的事從來不吃芹菜的丁丁，因為芹菜是自己洗的，而且還幫忙炒了的，所以主動要求吃了不少。

　　丁丁的媽媽跟我說，她現在嘗到了在孩子面前適當示弱的甜頭，總是會使喚丁丁：唉呦，媽媽口渴了，幫我倒杯水；這個盒子我打不開，你來幫媽媽；今天要拿好多的包裹，我拿不動，丁丁，來幫我拿吧；丁丁非但不會不高興，還屁顛屁顛的聽媽媽的指揮，在小區里碰到他幫忙拿包裹，不少媽媽還當眾夸獎他動手能力強，丁丁可為他男子漢的身份感到驕傲了。

　　從這個小故事，我們可以看到家長的積極示弱可以顯著地提高孩子的動手能力和自信心，跟你搭建近乎有益的親子關系。

　　你說，“多虧你的幫忙，媽媽才能把這個盒子打開，謝謝親愛的寶貝”，就足夠擊中他那顆小小的自信心了。

　　04

　　當然也有孩子不愿意做家務的情況。

　　在7月19日播出的綜藝節目《少年說》中，來自吉大附中實驗學校七年級的一名學生向媽媽提出來不想做家務的要求，被媽媽睿智的懟回去。

　　小付同學在節目中控訴自己的媽媽，學校要求每人每月必須做八小時的社會實踐，逼迫自己包攬家中的家務活，每天寫完作業還不能休息，因為還有一堆鍋碗瓢盆等著自己，小付同學憤慨地表示，在媽媽的脅迫下，自己還得學會燒飯。他說，媽媽，你看看，我也還只是個孩子啊。

　　媽媽告訴小付同學，家務是生活的一部分，兒子已經長大，應該開始學習承擔家庭生活的責任，兒子卻還在頑強的抵抗。

　　“你說的不對，我還沒成年，”小何同學最后搬出了學生應該將重心放在學習上為由，試圖突圍媽媽的重重封鎖。

　　媽媽繼續語重心長的跟小付同學講道理，希望兒子以后能像爸爸一樣，成為一個對家長、對社會都負有責任的男子漢。這也是媽媽逼著小付同學學做各種家務的初衷。

　　此時此刻的小付同學已經對媽媽一連串的話無言以對。這位教兒子做家務學擔當，期盼兒子成為頂天立地純爺們的媽媽，也實力圈粉，被廣大網友贈與宇宙最佳婆婆的稱號。

　　培養孩子的實踐能力，家長在生活上不能大包大攬，還要適當示弱，使喚孩子做事，每天給孩子一定的活動時間，讓孩子做做小家務，如洗碗掃地等，玩玩小游戲，動手做些小玩意兒，或搞些小實驗。

　　比如用鐵絲和皮筋做個小小彈射炮，用鐵絲一號電池小燈泡做個小手電筒等等。通過培養孩子的實踐能力，不僅不會耽誤學習書本知識，還可以使孩子學以致用，提高學習效率，增強責任心，具備獨立生存的能力和自信心。

　　05

　　最后，依據孩子的興趣培養特長。

　　人的興趣是多種多樣的，很多家長都希望自己的孩子除了學習好以外，還要有一項特長，所以每到寒暑假，孩子們既要上語數外的培優班，還要上美術班舞蹈班等等。

　　最近一期的綜藝節目《少年說》中，一個中學生吐槽說，因為自己的舅舅開了一個拳擊訓練館，所以媽媽還要他去練拳擊，并且要與比自己大五歲的哥哥對練，因為年齡差異，經常被媽媽說不行，過了一段時間媽媽又要他與成年人對練，他沒有從中得到半點樂趣，而是感到自己很受挫。

　　他向媽媽喊話，自己不想再練拳擊了。

　　媽媽問他為什么？他鼓起勇氣說，因為我沒有從中得到任何樂趣。媽媽問他想學什么？他說我想學街舞，得到臺下同學們的熱烈掌聲。

　　由此可見，在孩子的特長培養上，不能只按家長的意見去替孩子決定，家長既要引導幫助孩子選擇，也要考慮其興趣愛好，興趣是最好的老師，否則強扭的瓜不甜。

　　每個孩子的先天素質不同，性格氣質、志氣和愛好均有不同，特別是孩子到一定的年齡，會表現出智力和才能的某些傾向。

　　有的喜靜，有的好動，熱愛體育活動，有的在抽象思維數學方面表現出一定的才能，有的語言發展比較快，有的則喜愛音樂或舞蹈繪畫等等。這時候如果家長在既不忽視對孩子的全面培養，又能因此根據孩子的具體特長，著重發展孩子某方面的天賦才能，這對孩子的快樂成長無疑是有利的。

　　如果不顧孩子本身的特點和興趣，應要根據父母自己的好惡和主歸主觀愿望，對孩子進行定向培養，甚至不惜采用強制手段。這樣往往達不到培養孩子成長的目的。

　　俗話說，種花須知百花開，育人要懂百人心，每一個孩子有不同的特點，要因材施教。因勢利導每個孩子都有不一樣的路，適合的才是最好的。

　　愿我們做智慧的家長在孩子成長的道路上，一是培養孩子的自信心，二是培養孩子良好的閱讀習慣，三是鍛煉孩子的動手能力，四是依據孩子的興趣培養特長，和孩子一起快樂成長。