個性化分析
該生轉學后跟不上學校教學進度，已處于班級末流水平，3月份家長著手換老師，經熟人介紹認識，經過兩次上課基本了解學生情況：（1）該生比較聰明，但對手機依賴及其嚴重，根本沒有學習主動性（上海學生普遍存在的問題）；（2）由于之前老師過于寬松，學生上課紀律較差；（3）小聰明多，但解題不細致，不規范，無條理性，時值平面幾何成為考試主流，學生在該方面極其薄弱。（4）未進行系統的難題與壓軸題訓練，學生存在嚴重畏難心理，無論作業還是考試，難題都是直接放棄。
輔導方案
上課前沒收手機，一開始孩子并不接受，但是在我的耐心教育下，終于同意不帶手機上課。第二個需要解決的是孩子英語很不好，導致題目看不懂。我找了一些高中國際版數理化的高頻詞匯，讓孩子每天早晚都要背誦，并定時抽查，讓家長配合講單詞表貼在床頭，每天播放單詞音頻加強記憶。孩子對于數理化的知識點并不細致，看似學會，但有很多漏洞。所以每個題目遇到的知識點，我都會給孩子總結，并返回課本知識點出現的地方，讓孩子加上記憶。
輔導效果
孩子的興趣提升了不少，尤其是對英語學習方面最后孩子在期末考試從班級倒數提升到了接近中游，感謝家長的信任。